《认识人民币》教学设计26.docx

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1、认识人民币教学设计【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数 学一年级下册P52、P53页。【教材分析】认识人民币是义务教育课程标准实验教科书（人教 版）小学数学一年级下册第五单元的内容。是在学生学 过100以内数的认识基础上进行教学的。实验教材与原义务 教材相比。创设了丰富的问题情境。更能激发学生认识人民 币的欲望；改变了编排顺序。将分、角、元的认识变为元、 角、分的认识。顺应了学生的日常生活经验；增加了购物活 动等。这是第一课时的教学，重点是在现实情境中认识元、 角、分，并了解它们之间的关系。【学情分析】人民币与人们的生活密不可分。在此之前，学生见过、 认过、用过一些人民币

2、。己经有了一些关于人民币的初步认 识。因此我设计本课时注意了从学生己有的生活经验和认知 水平出发。一年级学生平时用钱不多，经验少。使用的钱币面值比 较小。此教学难点是初步掌握元、角、分之间的换算。会了元角分之间的转换。板书设计:认识人民币硬币纸币单位：元 角 分1元二10角10角二1元1角二10分1元二10角二1。分用人民币买东西。【教学目标】知识与技能：1 .能识别各种面值的人民币；知道人民币的单位;知道1 元二10角，1角二10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。2 .通过元、角、分之间的换算，初步培养学生的推理能 力；通过模拟使用人民币，初步培养学生的实践能力、小组 合作能力。过程与方

3、法：让学生经历兑换钱币、购物等过程。从中探索人民币之 间的关系。情感态度：1 .通过学习活动，使学生感受数学与生活的密切联系， 体验学习数学的乐趣。2 .知道爱护人民币，学会计划、节约用钱。【教学准备】电脑课件、人民币（样币）。【教学过程】一、创设情景，引出课题师：小朋友们，你们买过东西吗？（买过）买东西要拿 什么去买啊？（钱）既然同学们都买过东西，那谁愿意和我 们说一说，你都买过什么东西？花了多少钱？预设：生1：我买过铅笔，花了 5毛钱。师：你真能干，会自己买东西了。不过，5毛钱的毛是 我们生活中说的，用数学语言说应该说是5角，单位是角。生2：我买过礼物送给妈妈，花了 8元钱。师：你真是一个

4、懂事孝顺的孩子。生3：我和妈妈一起买过菜，用了 15元7角。师：你真会留心观察生活，还记得和妈妈一起买菜用 的钱。还有好多同学想说，那就请你与同桌说一说你都买 了什么东西，用了多少钱吧？师小结：从刚才大家的汇报中我们知道生活离不开钱， 吃的、用的、穿的都需要钱，每个国家都有自己使用的钱， 像美国的叫美元，日本的就日元，韩国的叫韩元，我们中国 的钱也有一个好听的名字叫做人民币，今天我们就一起来认 识人民币。（板书：认识人民币）并出示课件，请同学们把 课题读一读。【设计意图：通过选取学生熟悉的生活事例来提高，激 活学生的知识储备二、合作交流，探究新知。（一）认识人民币1.老师的信封里为同学们准备了

5、一些人民币，请同学们 把它倒出来先自己认一认这些人民币的面值各是多少？（学 生独立认识每张人民币的面值）；从中抽出一张人民币与同 桌说一说你是从哪里认出这张人民币的面值是多少的？（同 桌合作，每人都说一说自己是怎么认识人民币的面值的。） 师：通过认一认、说一说老师发现咱们一（1）班的孩子真 聪明，能认识很多的人民币了，现在老师就检查大家的学习 情况，请大家看到大屏幕，（课件出示：1元正面与反面）说 一说这是多少钱？生：1元。师：你是从哪看出来的？生1:从1字看出来的。师：只看1就能认识吗？它也可能是1角，1分啊。生2：还要看单位，这张人民币的单位是元。师：你是怎么知道的？生3：我是从中间1字下

6、面有大写的“壹圆”看出来的。师：你真善于观察，知道这是圆字，还知道他是人民币的单 元。我们使用的人民币单位的元字比较容易写，上面是个二， 下面是个儿。生4：看颜色师：同学们有这么多种认识人民币的方法，老师都认同，那 么你们认为哪一种方法能准确、快速的认识人民币呢？（优 化出看数字和单位的方法）师：我们看一张人民币到底是多少钱也就是他的面值是多少 就看数字和单位就行了。2 .再请同学们仔细观察这张1元人民币，你觉得还有什么 有意义的地方？（引导学生观察国徽）人民币不仅可以用来 买东西，它还是一个国家的象征，我们要像爱祖国一样爱护 人民币，不能撕损，不能在上面乱涂乱画，看到掉在地上的 人民币不管面

7、值多少都要把它捡起来。3 .（课件出示硬币）这张人民币你知道它的面值吗？生：1元。师：虽然他与左边这张人民币都是1元，它们一样吗？生1：左边是长方形的，右边是圆形的，它们形状不一样。 生2：它们一个是绿色的，一个是白色的，颜色不一样。生3：它们都是1元钱，面值一样。生4：它们一个是软的，一个是硬的。师：像左边这样用纸做的人民币，叫做（纸币），右边用金 属做的人民币，我们叫他（硬币）。师：（课件出示：1角、2角、5角、1分、2分、5分的人 民币。）这些人民币你能说出它的面值吗？（学生根据出示 的人民币课件来齐说面值）师：它们的单位是什么？生：角和分。师：你从哪里知道这些人民币的单位是角和分的呢？

8、生：人民币上有角字单位就是“角”，有分字单位就是“分工 师根据学生的回答进行板书。从而根据板书进行小结：1 .人民币的单位（元、角、分）2 .根据材质不同分为纸币和硬币。（二）给人民币进行分类师：（课件出示杂乱的一堆人民币）这里还有很多的人民币, 你认识吗？老师任指一张请你快速说出它的面值吗？（能） 师：朋友们认识了那么多的人民币，真了不起！人民币这样 放着，看上去怎么样？生：很乱，一点都不好认。师：你们能按一定的标准给它们分分类，整理整理吗？ 小组进行交流、汇报、展示；生1：可以按单位元、角、分进行整理。生2：还可以按纸币、硬币进行分类。（学生一边说一边用课件进行整理）师：小朋友们真聪明，能

9、把乱七八糟的人民币分得整整齐齐, 帮了老师的大忙，真是太感谢了。（三）认识元角分之间的关系师：为了感谢同学们，老师就带大家一起去逛超市吧。想去 吗？生：异口同声说：“想”师：（出示逛超市图）超市里的物品可真丰富啊，小朋友们可开心了，瞧！ 一 5班的李明、张兰、吕红看中了什么？生：旺旺碎冰冰。师：它多少钱？生：1元一根。师：他们三人都想买，李明有1元、张兰有8个1角，吕红 有一张5角。如果你是售货员你会卖给谁？生：李明师：为什么？生：他的钱刚好是1元，其他两个人的钱不够，不能卖给他 们。师：钱不够，还想买怎么办？生：补够1元钱。师：吕红还用补多少钱呢？为什么啊？张兰呢？生1：要补5角，因为两个5

10、角就是1元。生2：两个5角合起来是10角，也就是1元。生3： 8角+2角二10角，也就是1元师：也就是说1元二10角，10角二1元。师：1角二多少分呢？ （10分）数一数10分就是1角，1角 =10 分。师：想一想1元二？分呢？和同学们说说你是怎么想的？ 生1： 1元二10分，因为1元二10角，1角二10分，他们都是 10,所以1元二10分。生2： 1元二100分，因为1元=10角，1角二10分，1元里有 10角1角就是10个10分，也就是100分。所以1元二100分。师：利用课件直观动态演示学生的想法。1元里面有10角，1角里面有10分，十个十个地数，十个十就是100,所以1 元二100分。

11、（四）比一比课件出示：1元、1角、1分的硬币让学生认一认。师：这些人民币有什么相同的地方？生1:都是硬币；生2：都有数字1；生3：都是圆形。师：它们的币值一样大吗？从哪可以看出来？生1：它们的面值不一样。生2：硬币上都有单位，所以我们知道它们的面值不一样。师：单位不同，面值也不同，你能根据大小帮他们排排队吗？生1：从大到小1元、1角、1分。生2：从小到大1分、1角、1元。师：我们班的同学真是太聪明了，不仅能认识不同面值的 人民币，还知道了 1元二10角，1角二10分，1元二100分的转 换，老师非常高兴。老师还知道我们一1班的孩子是一群有 爱心的小朋友，上次我们一1班的小朋友还为受伤的大哥哥

12、捐款呢？下面是一 5班的小朋友的捐款，我们一起来看一看, 算一算，李明、张兰、吕红这三位小朋友共捐了多少钱？三、联系生活，实践体会1 .说一说一共有多少钱？你是怎么看出来的。接下来我们一起玩个人民币的转换游戏，你敢挑战吗？2 .出示元角分之间的转换。现在我们拿着钱一起去购 物吧。3 .人民币在生活中的使用。认识物品的价格，说说你想买什么？你是怎样付钱的？师：可老师从这些人民币的面值中没有发现8角一张的, 今天我买笔记本刚好用去8角，我应该怎样付钱呢？预设：生：可以付1张5角和3张1角。生：可以付8张1角。生：可以付1张1元，阿姨补给2张1角。生：还可以付2张5角，阿姨补给2角。师：我们班的小朋友真是太厉害了，不仅知道通过合起来付够8角，还知道多付了钱要补回差价。四、课堂小结结合板书进行小结，通过今天的学习我们知道人民币有 纸币、硬币之分，知道人民币的单位有元、角、分，还知道