Module 9Unit 1Why do you like Australia第二课时表格式小学英语教案.docx

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1、小学英语课时备课设计课题M9UlWhy do you like Australia?课型课时1序号内容 分析一、知识内容分析：1 .语音：以why引导的特殊疑问句语调。字母组合au的发音。 Australia n1 streil is读音的清音浊化现象。2 .词汇：why.because-（Dcountry and language： Australia, Australian ,speak,English animals： koala, kangaroo句型：Why-Because3 .语法：以why引导的特殊疑问句的用法。4 .功能：谈论自己喜欢的动物，介绍动物的特征。5 .话题：Amy站

2、在澳大利亚地图前对Lingling说，他非常喜欢澳大 利亚。希望有一天能有机会去。并向Lingling介绍了澳大利亚的语 言。和喜欢澳大利亚的原因：她喜欢袋鼠和考拉，他们都很可爱。 Lingling看到窗外Sam和Tom正在爬树，打趣说Sam和Tom也很可 爱。二、知识结构分析：二，三年级学过一般现在时特殊疑问句的句子结构。学过动物名称 和描述物体特征的形容词。本册第二模块：谈论物品的特征，为本模 块谈论自己喜欢的动物特征，打下基础。可以通过让学生搜集资料，介绍喜欢的动物特征这一活动，来帮助 学生更好的使用一般现在时态。通过同桌问答，帮助学生运用 why一 because一 句型。三.学情结构

3、分析1）学生自己能够学会的：koala, kangaroo等动物名称。2）合作能够学会的:Why-Because句型问答3）需要教师点拨的：如何描述动物的特征。四.资源建设1 .用视频剪辑软件制作澳大利亚简介。包括澳大利亚地理位置、国旗、 语言、代表性动物。将代表性动物的特征、生活习性作为介绍重点。2 .制作多种有关小动物的特征的PPT,为学生介绍自己喜欢的动物搭 建语言支架。一、四年级下学期应完成一级目标。接近英语课程标准二级目标:1 .对继续学习英语有兴趣。2 .能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。3 .能做简单的角色表演。4 .能演唱简单的英语歌谣和歌曲。5 .能在图片的帮助下听

4、懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助 下表演小故事或小短剧。6 .能模仿范例书写词句。能跟据图片、词语或例句的提示，写出简短 的描述（M9介绍自己喜欢的动物）。7 .在学习中乐于模仿，敢于表达，参与、积极合作、尝试阅读英语故 事及其他英语课外读物课标分析8 .能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息, 并能就本册教材的十个日常生活话题Rules, Prices, Stories, Music, Mother1s Day and Father1s Day, English Newspaper, Time, Directions, Australia and Holidays

5、 plans 做出简短叙 述。9 .乐于了解外国文化习俗。本册中需了解世界上主要英语国家的节 日、首都和标志物，城市间的时差，国家代表性动物和重要西方国家节 日。根据以上课标要求，确定本模块目标：L通过分音节记单词、开火车读、看图说话、小组交流等方式，全体 学生能听懂、认读、会说、会运用单词：because, back. 了解字 母组合au、ck的发音。清音浊化现象和长句的语流意识。部分学生能运用：language, kangaroo, Australian.10 全体学生能够听懂、会说：Why do you like Australia?Kangaroos live in Australia

6、.通过展示图片、制作海报，能谈论 自己喜欢的动物，用WhyBecause询问并说明原因，介绍动物特征和生活习性。11 通过听课文回答问题，能听懂理解课文。通过听音跟读、角色扮演, 能正确流利朗读课文。12 尝试阅读英语课外读物（如澳大利亚简介），知道澳大利亚等主要 英语国家，了解这些国家的概况。形成对小动物的正确态度。一、知识经验：已有:语音：知道特殊疑问句用降调。接触过清辅音浊化现象（四年级上学 期 stay, skate ）。词汇：已学过动物的名称，描述物体特征的形容词，如fat, thin,tall,long 等。语法：已掌握一般现在时态的用法。功能：并用简单形容词long, short

7、fall, fat等介绍动物的特征。 话题：接触过描述动物颜色、生活习性的话题要学:语音：Australia音标tr读音的清音浊化现象。字母组合au的发 昔O词汇：（Dcountry and language： Australia, Australiananimals： koala, kangaroo 句型：Why Because询问并表达原因的句型语法：一般现在时态的综合运用。功能：介绍动物的特征。学情分析话题：澳大利亚突破措施：搜集资料，创设情境，通过教师代练，学生互练，小组合 作等形式进行描述。二、生活经验：已有:1 .部分学生知道有关澳大利亚的知识。2 .部分学生对自己喜欢的小动物的特

8、征非常了解。欠缺:1 .澳大利亚地理知识。2 .对自己喜欢的小动物的特征缺乏了解。突破措施：1.用视频剪辑软件制作澳大利亚简介。包括澳大利亚地理 位置、国旗、语言、代表性动物。将代表性动物的特征、生活习性作 为介绍重点进行介绍。3 .课后布置作业，搜集关于自己喜欢的动物的资料和照片。教师制作 多种有关小动物的特征和生活习性的PPT,为学生介绍自己喜欢的动 物搭建语言支架。三、策略经验：已有:学生已经开始尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。欠缺:阅读与澳大利亚有关的英语课外故事或课外读物。突破措施：1.开展读书分享会，培养学生阅读兴趣和阅读习惯。2.推送一起作业网上的有关国家知识和小动物知识的绘

9、本或书籍。学习 目标1、通过分音节记单词，看图说话，小组内读，全体学生能听懂，会 说，认读以下词汇：because, language, Australian, Kangaroo. 80% 学生了解字母组合au的发音。了解清辅音浊化现象。2、通过听课文回答问题，能听懂理解课文。通过听音跟读、角色扮 演，90%学生能正确流利朗读课文。3、通过描述图片，能说出图片动物的名字，并会用形容词介绍动物 的特征。能用why.because-句型进行简单对话。4.尝试阅读英语故事或读物，了解澳大利亚的概况。形成对待动物的 正确态度。学习重难 点重点：描述动物的特征。难点：.正确运用一般现在时和多个形容词描述

10、动物的特征，陈述喜欢的理 由。突破措施：1 .通过看图说句子，小组合作互帮，教师示范指导等方式进行练习。2 .教师提供动物特征相关PPT,帮助学生总结相关词汇，为学生语言 的表达搭建支架。课前 准备PPT视频单词卡学 习 过 程环节与目 标学习内容及学生活动评价活动指导与补救目标11 .Greeting师生问候2 .创设情境，学生当向导， 介绍澳大利亚有关知识(1) T: Look at the Picture!where is it?Ss： Its Australiao 教师拿出单词卡片，分音节 学习Australia发音。介绍每组找3号4号读音标tr读音的清音浊化 现象。单词。(2) T：

11、Our friend Lingling wants to go to Australia.Can you be the guide for her?Ss：Yes, I can.T： If we want to introduce预设问题：学生做a country, what aspects选举手的学生作澳大利亚国家介绍can we choose?答。对学生的概括时，思考的维度不学生进行头脑风暴，思考介思维给予积极评全面。绍一个国家从哪几个维度价。补救措施：教师提开始介绍。示有关国家的基本 地理知识有哪些.(3) T ： What do you want to introduce to Ling

12、ling?预设问题：学生在SI： The capital is Canberra.S2：There1 re Kangaroos and koalas in Australia. S3：The famous building is the Opera of Sydney.选举手的学生作 答。回答澳大利亚有关 知识时，对方位、 动物和语言，不会 用英语表达。补救措施：小组讨S4：It!s in the south of论。对学生不会表the worldo达的语言给予提学生介绍通过课前收集资示，但此时不做硬料，掌握的有关澳大利亚的 知识。分音节学习单词kangaroo学生排火车读单性要求。激趣导入(

13、3)T：Let1 s watch a video about Australia!学生观看有关澳大利亚概 况的视频。词二、 新知呈现目标1. 21 .过渡：T； Look, our friends Amy and Lingling are talking about Australia!2 .听音回答问题T: Listen to the radio and answer：QI： What are they talking about?A： Animals B：Language C：Directions D：Color 学生听录音做多选题。T：What language do they spea

14、k in Australia?S： They speak English. 分音节学习单词languageT： Listen again and answer：QI： Why does Amy like Australia?Q2： What animals does Amy love?Q3： Why does she love kangaroos and koalas? Q1-S: Because I love Australian animals。 学习单词because、 Australian 读音。教师列举含有字母组合au抽取二号同学回 答问题。排火车检查读单 词抽查举手同学回 答问题。

15、鼓励基础 较好的学生用第 三人称回答，基础 较弱的学生用第 一人称回答。问题预设：部分学 生不具备听音概括 的能力。补救措施：提醒学 生记下关键词，并 概括出关键词所涉 及的方面。进行听 音方法指导。预设问题：学生在回答问题时 主语是三单。后面 的动词容易出错。 突破措施：分层回 答问题。基础较好 的学生用第三人称 回答，及时纠正动 词错误。基础较弱 的学生用第一人称 回答。的单词，总结发音规律 Q2-S： s She loves Kangaroos and koalas.Q3-S: Because they are very cute.T： Please read these sentenc

16、eso学生读重点句子3 .教师播放录音，学生跟 读课文。4 .学生小组读课文，并进 行展示。强调展示规则。. B?ad in nice pronunciation and intonation. （优美的的面 Listen carefully and find mistakes. Incite. 每组抽查5、6号 同学读单词,4、5 号同学读句子。每组抽查3、4号 学生读句子教师抽查两组展不O三、巩固提升目标3过渡：There are so many animals in this picture. 1.说出课本图片动物名字： T：Whatf s your favorite animals?S

17、s： I love学生说出课本第四部分图 片中动物的名字。教师抽查5. 6号学 生说出动物的名 字。2.小组讨论，说出课本图 片动物特征。T：Why do you like them? how to describe them? Please discuss in your groupo小学生小组讨论描述动物 特征的形容词。教师请每组三号 同学展示小组讨 论出的形容词。问题预设：部分学 生对描述物体特征 的形容词已经遗 忘O补救措施：在学生 讨论时，展示图片， 进行提示和巡回指 导。四、拓展延伸目标3目标41 .同桌对话，完成课本第四 部分有关WhyBecause-.内容的问答。2 .德育教育

18、：Animals are our friends . To protect animals is to protect ourselves.教师每组抽查一 对同桌进行问答。在描述特征时，基 础好的学生鼓励 多用形容词进行 描述。问题预设：部分学 生不能用because 对动物的特征进行 连贯表达。补救措施：小组讨 论时，由1、2号同 学进行帮助，指导。 不会的学生用简单 句来表达。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置听录音，读熟本 单元课文和单 词。巩固目标1. 25min搜集关于自己喜 欢的动物资料， 把照片带到学 校，准备介绍动 物特征和喜爱理 由。综合目标3lOmin搜集资料，阅读 有关澳大利亚的 知识书籍综合目标45min板书设计M9UlWhy do you like Australia?Why do you like Australia?Because 1 like Australian animals.They are very cute/clever/kind/friendly教学反思