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1、卖木雕的少年教学设计一、激趣导入1、师:同学们知道图片上是什么吗?这是零八年北京奥运会的 口号:同一个世界,同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五 个大洲,哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲,黄 色代表亚洲,绿色代表澳洲,红色代表美洲,黑色代表非洲。)其实 地球是个大家庭,无论是什么国家,无论你是什么肤色,大家都有一 个共同的梦想,就是让世界充满爱。今天,老师和大家一起学一篇发 生在非洲南部的很有爱的课文卖木雕的黑人少年(板书课题)。能 给“卖”字找个意思相反的字吗?(买)板书。“卖”字就比“买” 多了一顶帽子。一起读课题。2、师:学习课文要从题目开始,当你看到题目的时候,你
2、知道 了什么?(生答)3、师:那你看到题目的时候,想知道什么?(生提问)二、初读课文,了解南非,自学生字新词1、师:就让我们带着这些阅读的期待,自由读文(出示课件1)读准字音,读通句子,读不通顺的地方多读几遍,边读边画出文中的 四字词语,再想一想课文讲了一件什么事?(生边读边画边思考)2、莫西奥图尼亚大瀑布:师:读了课文,你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据 学生的回答出示生词:莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空 吗?(生填空)3、师:(出示课件)“辨”字是课文中要求会写的生字,同学们 先观察一下这个字,我们写的时候应该注意些什么呢?(生答) 师范写(生书空后再练写两个,同桌互评)
3、师:会写了辨字,它还有几个兄弟,我们一起来分辨一下(出示课件 5填空)4、只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美,带回了精美的木雕, 才不虚此行,当你看到图片时,你仿佛看到了什么样的木雕?(师介 绍,生看图说()的木雕)5、师:这些词语都是写木雕的,你能读出来吗?(生读)6、师:让我们仿佛看到了那么多的木雕。要读出意思,如果放 到句子里读,更好。(生读句子)7、师:读词语一定要读出意义。词语是写木雕的,当你看到木 雕时,你会干什么?(生:想买一个)师:木雕放到你面前时,你一定要挑选一个最喜欢的,哪两段是写选木雕的?(生:第三四自然段)8、师:这些精美的木雕你喜欢吗。喜欢得不喜欢放下。叫(生: 爱不
4、释手)师:读词要读出感情。我们一起来一遍。(生读) 师:你的表情告诉了我。(后面两个词生读)师:犹豫是什么意思?(生说)师:能不能慢一些生读师:很好。遗憾呢?生读。师:摇头就同来了,你们也摇头读一下。(生读) 三、体会“我”的遗憾1、师:刚才学到的词语中,“遗憾” 一词在一段话里出现了两次(师边说边板书:遗憾)谁能读读这段话(生读句子)2、师:(出示课件1)这段话中有两个遗憾,一个是少年的遗憾(师板书:少年)一个是“我”的遗憾(师板书:“我”)那就让我们 先看一看“我”的遗憾到底是什么呢?听老师读4至7自然段,边听 边画出“我”遗憾原因的句子?(生:边听边画)3、师:谁来读一读你画的句子?(生
5、:我的遗憾是:说是坐凳, 其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构 思新奇,大象雕得栩栩如生。)师:为什么呢?你从哪看出这是他遗憾的原因?(生:因为大象雕得栩栩如生却不能带回去)师:是啊!那么好的木雕带不回去当然遗憾了。还有别的原因吗? (生:我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再 带上这沉甸甸的象墩子?)师:还有吗?(生:我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。)师:这句通过什么表现作者的遗憾的?(生:通过仔细观赏和爱 不释手说明作者非常喜欢这个木雕)4、师:是呀!喜爱的东西带不回去,当然会感到遗憾了。同学 们,让我们一起来合作读一读这三句话,再次体会作者的遗憾(
6、出示 课件1)老师读红色的字,你们来读前面白色字的话,你每读一句白 色字的话,我就读一句红色的字,好吗?(生:好)(师生合作读)师:从老师的朗读里你体会到了什么?(生答)5、师:是啊!这里有作者深深的遗憾,请你迅速从课文里找出 一些词语填在括号里,把我遗憾的原因说清楚(出示课件7,生填空)6、师:是呀!好不容易选了自己最喜欢的木雕却要放弃(师边说边板书:选弃)这真是太遗憾了,作者遗憾的原因都明白了吗?那 我们带着遗憾之情再来读读这句话(出示课件1,全班齐读)这是我 的遗憾,可少年为什么遗憾呢?(生答)师:为“我”的遗憾感到遗憾,同学们,我们连着上面的话再读 一读(出示课件L生读)师:读了这句话
7、你发现少年的遗憾可能是因为?(生答)师:是呀!为我不能把这件工艺品带回中国而感到遗憾,他的遗 憾跟我是中国人有关系,是吗?老师把这句话换了一下,谁来读一 读?(出示课件1)7、师:“为我这个中国人不能把这件精美的工艺品带回国而感到 遗憾”,你读到这句话的时候,心里一定有一个大大的问号,你想问 什么呢?(生质疑)8、师:就是呀!这是一个旅游胜地,有很多国家的人去,为什 么只有我这个中国人带不回去而感到遗憾呢?同学们,这和中非友好 往来有关系:假如你现在就是那个卖木雕的少年,请跟我一起来回忆 (出示课件6念)如果你就是那个卖木雕的少年,你回忆起了这些你 看到中国阿姨转身离去的遗憾的背影,此时此刻你
8、心里肯定久久不能 平静,你会想些什么呢?(生说)四、体会少年的遗憾1、师:为了不让中国阿姨遗憾,少年又会做什么呢?请同学们读10到15 自然段,边读边分别画出描写少年言行、神态和外貌的句子(生边读边画)2、师:为了不让中国阿姨遗憾,少年做了什么?(生:送木雕,师板书:送) 师:他是真诚的吗?从哪能看出?(生:看样子,他是专门在这里等候我的。)3、谁来读读你画的句子?(生:“这个小,可以带上飞机。”少年将一件 沉甸甸的东西送到我手里。/少年连连摆手,用不太标准的中国话说:“不,不 要钱。中国人是我们的朋友。”)师:从少年的言行中,你看出他当时心里是怎样想的?(师出示课件1,生 自由回答)4、师:
9、那描写少年神态和外貌的句子呢?(生:他笑了,露出两排洁白的牙 齿。)师:(师出示课件1,生填空)请同学们根据课文对黑人少年的一系列描写 填空,谁来填一填?(师出示课件4,生填空:最后这几段,写到了少年的(言 行)、(神态)和(外貌),使他(质朴、善良)的形象留在我们的脑海之中。)五、升华文本师:同学们学到这里,你们知道课文是按什么顺序写的吗?(生:事情发展 的先后顺序)师:既然是事情发现的先后顺序就会有他的起因、经过和结果,那起因是什 么呢?(生:我精心挑选了令自己爱不释手的木雕)师:那经过呢?(生:他犹豫了,由于行李超重,带不走木雕,所以没买, 为此而感到非常的遗憾。)师:起因是选木雕,经过
10、是弃木雕,那结果是什么呢?(生:结果是少年把 木雕送给了我)师:同学们,按照事情发展先后顺序写的文章我们能用起因、经过、结果的 顺序准确地概括出课文的主要内容,你能根据老师的提示说说吗?(师出示课件 1,生:我选了木雕由于太重放弃了木雕没买,而那个少年把木雕送给了我)师:这个方法你学会了吗?(生:学会了)不但要学会,还得用到类似这样 的课文中去。通过这件事情我们能体会到每位非洲人民内心深处对中国的感谢, 感谢中国人民给他们无私的援助,正是由于这种无私的援助,使得中国人民与非 洲人民建立起了友谊(师板书:中非友谊)正是有了这样的友谊才有了课文中故 事的发生,才有了这样的感人的语言(出示课件,全班
11、齐读)师:是啊!因为我们是朋友!孩子们,你们知道吗?在你们出生的那一年, 也就是2008年5月12日年时28分我国四川省汶川县发生了 8. 0级的大地震(师 出示课件1念)8日后,在20日举行的“中非共享发展经验高级研讨会”上, 来自非洲17个国家的政府高官及数十位非洲国家驻华使节、国际组织代表向中 国汶川大地震中的遇难民众表示了哀悼。包括安哥拉计划部副部长卡洛斯阿尔 贝托在内的约50名非洲国家政府官员及世界银行等国际机构代表于会前同时起 立,在大会主持人的带领下,默哀1分钟,以向汶川大地震遇难民众表示哀悼。 通过这一系列我们深切的感受到中非人民的友谊,让我们带着这份情意一起读一 读这段话(师出示课件1)老师读紫色的,你们读红色的。六、布置作业1、师:因为“中国人是我们的朋友”所以少年没有让“我”带着遗憾离开, 那天晚上,“我”和宾馆里的各国游客,以及许多当地人都对这个黑人少年赞不 绝口,大家纷纷夸起了这个黑人少年,你也一定想夸夸那个黑人少年吧!(师出 示课件1)请以“可爱的黑人少年,你”为开头写话,夸夸这位黑人少年。2、师:最后让我们一起祝愿(师出示课件1,生齐读:祝愿中非人民友谊 地久天长!祝愿世界和平友谊地久天长!)
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