《卖木雕的少年》教案26.docx

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1、卖木雕的少年教学设计一、激趣导入1、师：同学们知道图片上是什么吗？这是零八年北京奥运会的 口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五 个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？（蓝色代表欧洲，黄 色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实 地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一 个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，老师和大家一起学一篇发 生在非洲南部的很有爱的课文卖木雕的黑人少年（板书课题）。能 给“卖”字找个意思相反的字吗？（买）板书。“卖”字就比“买” 多了一顶帽子。一起读课题。2、师：学习课文要从题目开始，当你看到题目的时候，你

2、知道 了什么？（生答）3、师：那你看到题目的时候，想知道什么？（生提问）二、初读课文，了解南非，自学生字新词1、师：就让我们带着这些阅读的期待，自由读文（出示课件1）读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，边读边画出文中的 四字词语，再想一想课文讲了一件什么事？（生边读边画边思考）2、莫西奥图尼亚大瀑布：师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？根据 学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空 吗？（生填空）3、师：（出示课件）“辨”字是课文中要求会写的生字，同学们 先观察一下这个字，我们写的时候应该注意些什么呢？（生答） 师范写（生书空后再练写两个，同桌互评）

3、师：会写了辨字，它还有几个兄弟，我们一起来分辨一下（出示课件 5填空）4、只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕, 才不虚此行，当你看到图片时，你仿佛看到了什么样的木雕？（师介 绍，生看图说（）的木雕）5、师：这些词语都是写木雕的，你能读出来吗？（生读）6、师：让我们仿佛看到了那么多的木雕。要读出意思，如果放 到句子里读，更好。（生读句子）7、师：读词语一定要读出意义。词语是写木雕的，当你看到木 雕时，你会干什么？（生：想买一个）师：木雕放到你面前时，你一定要挑选一个最喜欢的，哪两段是写选木雕的？（生：第三四自然段）8、师：这些精美的木雕你喜欢吗。喜欢得不喜欢放下。叫（生: 爱不

4、释手）师：读词要读出感情。我们一起来一遍。（生读） 师：你的表情告诉了我。（后面两个词生读）师：犹豫是什么意思？（生说）师：能不能慢一些生读师：很好。遗憾呢？生读。师：摇头就同来了，你们也摇头读一下。（生读） 三、体会“我”的遗憾1、师：刚才学到的词语中，“遗憾” 一词在一段话里出现了两次（师边说边板书：遗憾）谁能读读这段话（生读句子）2、师：（出示课件1）这段话中有两个遗憾，一个是少年的遗憾（师板书：少年）一个是“我”的遗憾（师板书：“我”）那就让我们 先看一看“我”的遗憾到底是什么呢？听老师读4至7自然段，边听 边画出“我”遗憾原因的句子？（生：边听边画）3、师：谁来读一读你画的句子？（生

5、：我的遗憾是:说是坐凳， 其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构 思新奇，大象雕得栩栩如生。）师：为什么呢？你从哪看出这是他遗憾的原因？（生：因为大象雕得栩栩如生却不能带回去）师：是啊！那么好的木雕带不回去当然遗憾了。还有别的原因吗? （生：我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再 带上这沉甸甸的象墩子？）师：还有吗？（生：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。）师：这句通过什么表现作者的遗憾的？（生：通过仔细观赏和爱 不释手说明作者非常喜欢这个木雕）4、师：是呀！喜爱的东西带不回去，当然会感到遗憾了。同学 们，让我们一起来合作读一读这三句话，再次体会作者的遗憾（

6、出示 课件1）老师读红色的字，你们来读前面白色字的话，你每读一句白 色字的话，我就读一句红色的字，好吗？（生：好）（师生合作读）师：从老师的朗读里你体会到了什么？（生答）5、师：是啊！这里有作者深深的遗憾，请你迅速从课文里找出 一些词语填在括号里，把我遗憾的原因说清楚（出示课件7,生填空）6、师：是呀！好不容易选了自己最喜欢的木雕却要放弃（师边说边板书：选弃）这真是太遗憾了，作者遗憾的原因都明白了吗？那 我们带着遗憾之情再来读读这句话（出示课件1,全班齐读）这是我 的遗憾，可少年为什么遗憾呢？（生答）师：为“我”的遗憾感到遗憾，同学们，我们连着上面的话再读 一读（出示课件L生读）师：读了这句话

7、你发现少年的遗憾可能是因为？（生答）师：是呀！为我不能把这件工艺品带回中国而感到遗憾，他的遗 憾跟我是中国人有关系，是吗？老师把这句话换了一下，谁来读一 读？（出示课件1）7、师：“为我这个中国人不能把这件精美的工艺品带回国而感到 遗憾”，你读到这句话的时候，心里一定有一个大大的问号，你想问 什么呢？（生质疑）8、师：就是呀！这是一个旅游胜地，有很多国家的人去，为什 么只有我这个中国人带不回去而感到遗憾呢？同学们，这和中非友好 往来有关系：假如你现在就是那个卖木雕的少年，请跟我一起来回忆 （出示课件6念）如果你就是那个卖木雕的少年，你回忆起了这些你 看到中国阿姨转身离去的遗憾的背影，此时此刻你

8、心里肯定久久不能 平静，你会想些什么呢？（生说）四、体会少年的遗憾1、师：为了不让中国阿姨遗憾，少年又会做什么呢？请同学们读10到15 自然段，边读边分别画出描写少年言行、神态和外貌的句子（生边读边画）2、师：为了不让中国阿姨遗憾，少年做了什么？（生：送木雕，师板书：送） 师：他是真诚的吗？从哪能看出？（生：看样子，他是专门在这里等候我的。）3、谁来读读你画的句子？（生：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件 沉甸甸的东西送到我手里。/少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不 要钱。中国人是我们的朋友。”）师：从少年的言行中，你看出他当时心里是怎样想的？（师出示课件1,生 自由回答）4、师：

9、那描写少年神态和外貌的句子呢？（生：他笑了，露出两排洁白的牙 齿。）师：（师出示课件1,生填空）请同学们根据课文对黑人少年的一系列描写 填空，谁来填一填？（师出示课件4,生填空：最后这几段，写到了少年的（言 行）、（神态）和（外貌），使他（质朴、善良）的形象留在我们的脑海之中。）五、升华文本师：同学们学到这里，你们知道课文是按什么顺序写的吗？（生：事情发展 的先后顺序）师：既然是事情发现的先后顺序就会有他的起因、经过和结果，那起因是什 么呢？（生：我精心挑选了令自己爱不释手的木雕）师：那经过呢？（生：他犹豫了，由于行李超重，带不走木雕，所以没买， 为此而感到非常的遗憾。）师：起因是选木雕，经过

10、是弃木雕，那结果是什么呢？（生：结果是少年把 木雕送给了我）师：同学们，按照事情发展先后顺序写的文章我们能用起因、经过、结果的 顺序准确地概括出课文的主要内容，你能根据老师的提示说说吗？（师出示课件 1,生:我选了木雕由于太重放弃了木雕没买，而那个少年把木雕送给了我）师：这个方法你学会了吗？（生：学会了）不但要学会，还得用到类似这样 的课文中去。通过这件事情我们能体会到每位非洲人民内心深处对中国的感谢, 感谢中国人民给他们无私的援助，正是由于这种无私的援助，使得中国人民与非 洲人民建立起了友谊（师板书：中非友谊）正是有了这样的友谊才有了课文中故 事的发生，才有了这样的感人的语言（出示课件，全班

11、齐读）师：是啊！因为我们是朋友！孩子们，你们知道吗？在你们出生的那一年， 也就是2008年5月12日年时28分我国四川省汶川县发生了 8. 0级的大地震（师 出示课件1念）8日后，在20日举行的“中非共享发展经验高级研讨会”上， 来自非洲17个国家的政府高官及数十位非洲国家驻华使节、国际组织代表向中 国汶川大地震中的遇难民众表示了哀悼。包括安哥拉计划部副部长卡洛斯阿尔 贝托在内的约50名非洲国家政府官员及世界银行等国际机构代表于会前同时起 立，在大会主持人的带领下，默哀1分钟，以向汶川大地震遇难民众表示哀悼。 通过这一系列我们深切的感受到中非人民的友谊，让我们带着这份情意一起读一 读这段话（师出示课件1）老师读紫色的，你们读红色的。六、布置作业1、师：因为“中国人是我们的朋友”所以少年没有让“我”带着遗憾离开, 那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不 绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年，你也一定想夸夸那个黑人少年吧！（师出 示课件1）请以“可爱的黑人少年，你”为开头写话，夸夸这位黑人少年。2、师：最后让我们一起祝愿（师出示课件1,生齐读：祝愿中非人民友谊 地久天长！祝愿世界和平友谊地久天长！）