人教版五年级下册语文全册教案(8篇).docx
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1、人教版五年级下册语文全册教案(通用8篇)人教版五年级下册语文全册教案(通用8篇)作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教 案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整 理的人教版五年级下册语文全册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对 大家有所帮助。五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并 想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解鸟的天堂的 相关资料。2、能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的解说 闻:3、通过小组分工协作和信息成果集体共享
2、,培养学生的合作精神。4、通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与 学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。【教学重点】利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导 致的效率问题。【教学准备】1、学习课文鸟的天堂,激发学生对鸟的天堂”的兴趣,使 其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。2、网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主 要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。【教学过程】2、你如何理解朋友,欢迎您,每篮桃子五元,尽管自己采,然 后把钱放在篮子
3、里。祝您愉快假如当时是你看到这句话时,你会 怎样想?3、公路边的公式把人们引向什么样的地方?随着问题的深入,使学生真正理解告示的作用,表面的意思是把 人们一向桃林,实际上把人们引向信任与被信任的一种道德境界。4、桃林中出现了一张纸、狗和猫,桃园主人没有出现,你怎样理 解?通过学生长谈,使学生认识到,信任是一种发自内心的、不需要 监督的行为。三、提炼中心,悟情明理1、桃林主人不在,看到纸条上的字时,作者会怎样想?假如是你, 又会怎样想?2、付款时,你怎样理解我和丈夫的对话?3、你如何理解信任和被信任这个问题?四、拓展延伸生活中,你有过不被别人信任的经历吗?当时你的心情怎样?如 何才能做到心人与被
4、信任。信任与被信任是相互的,在信任别人的前提下,也能得到别人的 信任。五、体会文章的写作手法1、文章是怎样叙述的?与我们前面学的有什么不同?这样写有什 么好处?2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象?采用第一人称,加强了文章的说服了。同时,在写往桃园赶的路 上,一波三折,为下面的记叙作了铺垫四、作业缩写信任教学反思:昨天在备课时,发现这篇课文非常好,好在文章内容非常好,好在同学们学是非常容易理解,于是我确定了这几个教学目标:了解文 章的主要内容;理清文章的写作顺序,把握文章的思想内容;理解文 章的写作顺序;积累语言。根据教学目标,我是这样进行教学的:利用半节课的时间让学生进行预习,全方位
5、的进行预习。第二节上课伊始,我直接导入,问学生这篇文章讲了一个什么故事,根据学生的概括,让学生找到文中相关的自然段,这样文章的内 容和写作顺序就解决了,非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述 最多,(告示),让学生找出关于告示的内容,并且把告示和文章内 容进行联系,这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林;再让学生 看最后一个自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任 的的境界,看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后 我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任,不到 五分钟,一只只小手举起来了,并且发言非常到位,其中也穿插到了 文中没写桃林主人,却写了狗和猫,为什
6、么?这样文中的目标全部都 解决了,课后问题也解决了,最后还有五分钟,我让同学们进行了感 情朗读,同学们的热情非常高涨,看来这篇课文的学习基本成功了。五年级下册语文全册教案篇5教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会文中人物的思想感情。3、学习作者按一定顺序进行叙述的方法。教学重点:结合重点词句,感受在会飞的蒲公英中寄托的作者不断追求 新的理想,以及对未来充满希望的思想感情。教学准备:课件。教学过程:一、引入新课。L师:请同学们轻轻闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜。初夏 时节,风儿轻轻吹过山坡,一朵朵长着圆圆脑袋,白白茸毛的花,便 随风轻盈地飞了起来。同学们知道这是什么花
7、吗?(蒲公英)这正是我 们山里人最常见的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。2、齐读课题。3、师:读了课题,你想知道什么?二、初读课文。1、教师泛读课文。要求:用心听老师读课文,注意听准字音,思考:Q)本文是按什么顺序叙述的?(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。2、汇报。学习13自然段。Q)课文是按什么顺序写的,从哪些地方看出来?(2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来?(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛有何用意呢?(衬 托)(4)从妈妈对蒲公英的描述中,你能看出什么?板书:妈妈的希望(5)过渡:蒲公英给我留下了怎么样的印象?(很深,甚至在梦中都 希望自己成为一朵会飞的蒲
8、公英。(板书:我的梦想)这个梦想实现了吗?(6)师:这一蜕变的过程在作者的笔下,横穿成线、竖串成串,纵 横交错成了一张知识的网,这网就在你语文书69页上,打开书看一下。 请同学们结合知识网的思路提示,快速自读课文,边读边画出你认为 重要或让你感受深刻的词语、句子等。(7)小组合作填写表格。三、阅读感悟师:就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。L汇报填表。哪几段是写小学期间的事?这部分中你是结合哪些 词句理解的?Q)上学了,理所当然应该有书包,妈妈送我书包和一般的书包有 什么区别,妈妈又有什么特殊的用意呢?(2)看到我从学校里有所收获,妈妈又什么样的表现呢?课件出示:妈妈有些激动,目光亮亮的,那目
9、光追随着一朵朵飘 飞远去的小白花。(妈妈看到我开始起飞,很高兴。)从妈妈的目光中,我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:一朵白色 的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一件件古旧的小木屋,飞 过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中(看出妈妈对我的成长感 到很满意。)2、汇报填表。哪些段落是写中学期间的事?把你对这部分的理解 和大家一起分享。Q)课件:那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈 把花书包放在桌子上,望了好久好久。后来,妈妈又守着小油灯,为 我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。(2)找出这段中的动词,从这些动词中,你能看出什么?(3)昏黄的油灯下,妈妈熬红了眼,扎破了手,
10、却还在一针一线地 绣着那多白白的蒲公英,妈妈的心里是怎样想的呢?3、汇报填表。Q)收到大学录取通知书,梦想实现,最难忘是临别前的一个黄昏。(2)重点指导朗读第8段。(3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的心里是怎么想的呢?(4)从妈妈的画里,我读出了什么?4、大学毕业后。汇报填表。Q)大学毕业后,实现自己的理想,妈妈又会送来什么礼物,他又 将在怎么样的路上飞来飞去呢?(2)纵观全文,蒲公英飞向广阔天空的过程,恰恰是我从山里走出 去,闯荡世界的.过程,实际上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象 征。同学们可以学习这种写法,运用到写作中。蒲公英象征着山里的孩子,那么只是象征作者自己吗?从哪里看出 来
11、?(3)读最后一段,弄清:象征千千万万的山里孩子。反问句结尾,增强表达效果,引人深思。四、感悟提升。(1)师:我们也都是山里的孩子,我们的妈妈又何尝不是满怀期待 呢?虽然没有绣在你的书包上,但在她们的眼里,希望你是会飞的鸟, 飞到山外,飞向蓝天;希望你是远行的船,环游世界,登上理想的彼岸。 那你有拿什么来回应这份期盼呢?(2)说一说。(不懈的努力,人生的追求)(3)师:你们是山里的孩子,而我是山里的老师,最为一名大山里 的老师,我也有一份静静的期待,期待着你们呢每个人都如雄鹰般振 翅飞翔,搏击长空,去追寻理想的那片天。五年级下册语文全册教案篇6教学目标1 .知识与能力认识6个字,学会15个字。
12、通过查字典或词典,联系上下文理 解坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思,积累”一 筹莫展、自告奋勇、视死如归等词语。理解课文内容,了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉名字来历 的动人故事.结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。2 .过程与方法坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作, 探究,在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过, 体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含 义。3 .情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之 情。重难点与关
13、键1 .重点:品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的勇 敢、善良、勇于牺牲的精神。2 .难点:结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪 个情节。3 .关键:品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过,抓住关键词 港理解课文内容,突破本文的重难点。课时安排: 两课时第一课时 教学目标4 .读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。5 .合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。6 .初步感悟故事主人公的人物形象,引导学生自读探究。7 .有感情地朗读课文。教具准备:生字词语卡片。教学过程 一、搜集资料,导入新课1 .教师板书课题,全班齐读。2 .教师:同学们,通过预习,我们知道冬不
14、拉是哈萨克族的一种 乐器。对于这种乐器,你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出 来,我们一起分享。3 .学生展示哈萨克族的乐器冬不拉的图片资料。冬不拉:哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形,琴杆细长, 上嵌八个或十个晶位,张两弦,按四、五度定弦,可奏和音。演奏的 基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈 萨克族人民最喜爰的艺术形式,演唱者自弹自唱,人们把即席作词演 唱歌者称为“阿肯,意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种, 节奏多用混合拍子。4 .教师设置悬念,导读:关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位,自读课文。(设计意
15、图:组织学生搜集资料,展示冬不拉的图片资料或者冬 不拉演奏的音乐,学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器,为学习课 文作好铺垫,同时也激发学生主动探究文本的热情。)二、提纲导路,合作学习1 .学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的 注意要点。2 .从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的后、心一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、 隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器3 .说一说课文讲述了一件什么事情。4 .画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句.说说 这些人物留给自己的印象。三、检查反馈,理清条理。1 .检查生字新词。教师出示生字词语卡片
16、,指名读一读。全班读一读。(3)教师:这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。你能不 能给同学提个醒呢?(指名反馈,教师强调:匕、器、骏三字。)指名逐段朗渎课文,检查课文读通的情况。2 .指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。坐卧不宁:坐着躺着都不能安静。形容心情不安,烦躁忧虑。冥思苦想:深沉地思考,绞尽脑汁地想。自告奋勇:本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下:泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归:把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚:心里急得像火烧一样。如泣如诉:好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音悲切凄凉。3 .指名反馈:课文讲了一件什么事?(相传
17、在很久以前,一只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族 的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与 瞎熊进行了激烈的搏斗。最后,杀死了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫 阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的 国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子, 牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做冬不拉把使用这种乐器的艺 人叫做阿肯。)4 .教师:你们是怎么把课文分成四个部分的?第一部分(从开头到“所以说什么都不答应):一只庞大凶恶 的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋 勇去除掉瞎熊。第二部分(从第二天一早至I王子的匕首也捅向了瞎 熊”):
18、冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后.杀死了瞎 熊,自己也牺牲了。第三部分(从国王派出的人四下寻找到但儿子的英勇, 人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯):一个 叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛 的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。第四部分(最后一段):为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这 种乐器叫做冬不拉,把使用这种乐器的艺人叫做阿肯。四、初谈人物形象,鼓励深入探究1 .教师指名反馈:在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些 人物形象,其中谁是文章的主要人物?(文中刻画的人物形象:冬不 拉、国王、阿肯;主要人物:冬不拉)2 .指名说说冬
19、不拉留给你的印象。(学生根据阅读自由抒发自己 的感受,教师适当地归纳、总结)(冬不拉:机智、勇敢、善良、勇于牺牲。)3 .教师引导:人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、 神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在,请同学们继 续以小组为单位,找出描述冬不拉动作等方面的语句,再读一读,和 同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。4 .学生以小组为单位,按照老师的要求深入探究。五、课堂小结教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的 主要内容,还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课,我 们继续学习课文,探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴 声告诉国王王子
20、壮烈牺牲的消息的。第二课时 教学目标1 .了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过;体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良,勇于牺牲的精神。2 .结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3 .总结全文,有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。教具准备:抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程一、复习巩固,导入新授1 .听写下列词语。狡猾、骏马、安置、隐蔽,匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一 筹莫展2.谈话:同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位勇敢、善 良、勇于牺牲的王子冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展 示在我们读者跟前的呢?
21、这节课我们就一起来探讨这个问题。二、品读词句,感悟情感I .教师:上节课,同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体 现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句,那就请各小组的代表把找出 来的港句读出来。(学生读出相关的语句,教师出示语句。)冬不拉一听,自告奋勇去除掉这只瞎熊。自告奋勇的意思是什么?(本课指冬不拉主动要求承担除 掉瞎熊的任务。)教师:为什么国王不愿意让儿子去冒这个风险,所以说什么 都不答应。在探讨这个问题之前,我们还得了解一下冬不拉的对 手瞎熊,这只熊有什么特点?学生找出瞎熊特点的词语,交流:庞大而凶恶:伤害人和牲畜,让人们的生活不得安宁。凶残狡猾:几次派出猎人去伏击,都没有成功。教师:
22、瞎熊凶残狡猾,所以国王说什么都不答应。可是冬不拉 第二天偷偷地去找那只瞎熊。王子带着弓箭和捕兽夹,骑着骏马.翻过一座座高山,涉过一 道道河流,穿过一芭片树林,终于在一条通往夏季牧场的小道上, 巧妙地进行了伪装,然后在旁边的树丛中隐藏起来。发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又教师:可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着,走走停 停,停停走走以前爪小心翼翼地将伪装拨去.又将捕兽夹周围的土轻轻扒开, 然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。举起另一块石头猛砸。王子在隐蔽处拉满了弓,射出一只利箭,正中瞎熊的脖颈。王 子又射出一只利箭,正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭,正要射向 瞎熊
23、,却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前,向他扑了上来。王子见状, 急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子,王子的匕首也捅向了瞎 能发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。2 .学生一起读一读这些句子。3 .指名反馈:你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇 于牺牲的?(学生自由抒发自己在小组内学习的感悟.教师适当地引 导学生联系上下文,帮助自己理解句子的意思,以及句子所表达的思 想感情、句子所体现的人物特点。)4 .教师小结:同学们,冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊,勇敢地 与之搏斗,最后终于杀死了瞎熊,而自己也壮烈牺牲了。他的机智、 勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀!5 .指导学生有感情地再读这些语
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