《谁的本领大》第二课时.docx

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1、谁的本事大其次课时教学目标：L学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用 觉得造句。2 .分角色朗读课文，感受人物的特点。3 .懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确地相识 自己，对待他人。教学重难点：L分角色朗读课文，感受人物的特点。2 .领悟文章说明的道理。课前准备：词语卡片、投影片、头饰、图片。教学过程：其次课时一、创设情境，导入新课L认读词语师：老师这儿有一些词语，谁会读？留意把字音读精 确呦！出示孩子力气得意正好 本事猛烈飞速船夫 接受多种形式朗读词语，读准字音。指名读 开火车读 齐读2 .谈话导入师：这节课，我们接着学习第6课一一（齐读课题：谁的本事大）。上节课，小挚友们已经初

2、读了课文， 知道了谁和谁比本事？（风和太阳）（出示风和太阳 图片）师：有一天呀，风和太阳遇到了一起，都说自己的本 事大，而且它们谁也不愿让步，究竟是谁的本事大呢?小挚友们，你们想知道吗?二、合作沟通，探究发觉（一）.自主阅读，理清线索1 .师：请大家自己读一读课文，看看风和太阳一共比 了几次，每次比的是什么？结果怎样？出示:风和太阳一共比了几次？每次比的是什么？结果怎样？2 .学生自读后进展沟通。（出示填空题）（按序出示） 风和太阳共比了次。第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。第自然段到第自然段写的是他们第一次比本事。（二）学习第广3自然段1 .师：请小挚友和同桌一起读读第13自然段，读

3、后相互说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题 目？学生读后沟通。（板书：脱下孩子的外衣）2 .学习第一自然段 师：谁能来用书上的话告知老师这是谁出的题目？ 出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”（1）指导读：这句话你觉得应当怎么读？（读出自 信的语气）（2）同桌练习，指名读，齐读。师：在这一自然段中，还告知了我们风和太阳比本事 的缘由，你能找出来读一读吗?出示：有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本 事大。指导朗读：都说要强调，读出自信、高傲的语气。师小结：太阳和风都说自己的本事大，都很高傲，所 以他们确定进展第一次比本事3 .学习第2、3自然段 师：请小挚友用自己宠爱的方

4、式朗读第2、3自然段, 边读边想想它们第一次是怎么比本事的?（1）风和太阳对这场比本事的胜利，它们各自都有 把握吗？你从哪里知道的呢?出示：风说：那还不简洁！” 太阳对风说：看我的吧。” 指导读风和太阳的话。师：是呀，就这么一件小事情，那还不简洁吗。你能 读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳 说话时是什么看法？（比拟高傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓舞：你读得真好，读出了风和太阳自以为是 的样子）脱下那孩子的外衣这么一件简洁事，风做到了吗?你从哪里知道的？ 师：老师当那个高傲的风，小挚友当书上的那个孩子,

5、 咱们把书上写风使出自己本事的这句话来演一演，好 吗？）（师生共同表演）生答复后师板书:（裹得更紧）风的本事不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有 做到吗？（强调呼呼地吹）生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服 裹的紧紧的。师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么 样？理解猛烈，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己 的看家本事。那么猛烈的光是像此时此刻春天一样 的温煦的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最猛烈?（像夏天，有许多强度的光） 师：结果呢？（板书：脱了下来） 师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得 热极了？（满头大汗）师出示觉得，谁能用觉得说一句话？ 依据学生答复，引导学

6、生说完整的句子。 例：我觉得自己包的饺子特殊好吃。（2）师小结：从第一次竞赛看，你觉得谁的本事大?（太阳）老师就给本事大的太阳奖一颗五角星。刚刚 我听出来小挚友的读书本事也挺强的，我们分角色来 读读第F3自然段，比一比谁的读书本事最大。学生带头饰分角色朗读，嘉奖读得好的学生。（三）学习第48自然段1 .师：其次天，风和太阳又遇到了一起，这时候的太 阳感到怎么样呢？ 出示：其次天，风太阳又遇到了一起。太阳得意地对 风说：风先生，你还敢同我比本事吗？” 生答复后，师红笔标出得意。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗?（鼓舞：你读得真得意！）2 .师：第一次比本事太阳赢了，它自然特殊得意，

7、就 在它得意的时候，风望见河里来了一条船，它突然想 到了一个建议，就说：一一谁能让那条船走得快些, 就算谁的本事大。（出示并引读第5自然段） 师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走 得快些）3 .师：听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？请小 挚友自学第六自然段。生读后，师：谁来说说太阳听到这个提议，首先有什 么表现？生：太阳很高傲，很有自信，它说：这有什么难的！ 依据学生的答复，出示：太阳说：这有什么难的！ 师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简洁） 你能读好这句话吗？（生读句子）师引读：于是，太阳又发出一一，想催船夫一一。（边 引读，边出示句子） 师：看来，太阳又使出了自己的看

8、家本事，它的愿望 实现了吗？（没有）为什么?点拨:让学生发表自己的想法，如学生依据书上说, 师就 出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢!师：是啊！这么热的天气，船夫那有力气划船呀。（板 书：哪有力气摇船） 师：你有信念读这句话吗？（鼓舞：这个船夫真是很 难受，很无精打采的。）4 .师：这时，风却呼呼地吹了起风，没想到的是, 船夫突然变得很快乐，我们一起和船夫把话快乐地喊 出来一一（出示：起风了！快挂帆吧！） 师：你们知道船夫为什么会变得很快乐?点拨:学生可自己说理由，如学生说书上的句子, 师可出示：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速 地前进。（板书：飞速地前进）师：

9、说说应当怎样读这句话？（速度快一点）指导朗 读这句话。（鼓舞：这只船可真快呀！）5 .师：看到这一切，太阳感到怎样？（很惊异）为什么？（因为太阳总觉得自己比风厉害）他有没有想到 出示：风先生，你的本事也不小哇! 指导朗读这句话，读出惊异的语气。这样的结果?（没有）谁来读好这句话。6 .师：看来，风的本事也是挺大的，情愿给风奖一颗 五角星吗？7 .生带头饰分角色朗读第48自然段。（一人读太阳 说的话，一人读风的话，一人读表达局部，其他同学 读船夫的话）三、拓展延长，形成应用1 .师：小挚友们，读了这篇课文后，谁来告知大家风 和太阳谁的本事大呀?（1比1平、比不出凹凸、各有各的本事、一样大） 师：其实，风和太阳它俩各有各的本事。（板书：各 有各的本事）2 .分角色朗读课文。3 .（出示图片）师：第三天，风和太阳又见面了。它 俩经过上两回的竞赛，都看到了自己的短处，也看到 了别人的优点，此时此刻它们见面又会说些什么呢？ 4.有剩余时间，师让学生沟通自己的本事或夸夸班上 同学的优点。附板书：脱下孩子的外衣让船走得快些风（图）裹得更紧飞速地前进6 .谁的本事大太阳（图）脱了下来哪有力气摇船（各有各的本事）