沪教版五年级下册语文课件：《高山流水》.docx

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1、沪教版五年级下册语文课件：高山流水【篇一】教学目标：1、学问力量目标：运用“从内容体味思想”的阅读方法，抓住重点 词语体味含义深刻的句子。2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友情，受 到训练，珍惜自己身边的友情。教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体味人物的内心世界， 感受友情的珍贵，知音的难寻。难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体味课文所表现的朋友之 间的深厚友情。4、课前豫备多媒体课件教法和学法：课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、 畅想、交融、共享，纵情享受成长的欢乐。高山流水一课，是个动人 的传奇，语言漂亮，情感真挚，易

2、激发起学生的阅读兴趣，适于学生独立 阅读力量的哺育。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作沟通探索感受为辅。而教师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课 文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用鼓励性的语言诱发学生 的思维，来推动课堂深入，让学生从故事中品尝出友情的真谛。教学过程：一、复习导入。由于在第一课时，我已经给学生们欣赏了高山流水这首古筝曲， 我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课开头就从乐曲入手引出俞 伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯 牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：“真妙 啊！我观察了的泰山！ ”当他奏

3、起了志在流水时，子期的说：“真妙，我观察 了的江河！ ”伯牙感动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊！ ”他们两人。 当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水。子期已 死，伯牙平生再也不弹琴。”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是 对上节课的复习。紧接着，我给学生们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期 是怎样成为知音的呢？ ”来引入今日的新课。二、品尝赏析。1、回顾第一局部，知音难遇。这局部是上节课学习过了，就提一下 就行了。2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有学生思索的价值，我就让他们齐读这局部，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让学生用自己爱慕的

4、方式读，并提出阅读要求：你从那些 语句可以看出子期就是伯牙的知音呢？用横线把它画出来。学生读完，给 他们一点沟通的时间，然后汇报成果。我就把学生找到的：子期啧啧赞叹 道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺立宏伟的泰山！ ”子期意味深长地说：“真妙，我观察了烟波浩渺、宽广无边的江河流水! ”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。 首先让学生依据自己的体味读。可能感情不是很剧烈，其次层，我让他们 抓住“啧啧赞叹”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气势磅礴、高大宏伟”这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。（我找图片的用意是， 农村的孩子根本上没有外出旅游，没见过高山，假如学生有这

5、方面的体味， 那就更好了）。其次句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一 样，第三层我是把高山流水中的流水片段截成mp3形式，让学生听着 加深体味来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯 牙的琴声还会表现那些动人的场景？来发挥学生想象。学生汇报后，我又 出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹？真妙啊， 我观察了！伯牙鼓琴志在明月，钟子期说一真妙啊，我观察了！当伯牙鼓琴志 在杨柳，钟子期说真妙啊，我观察了！当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说真妙啊，我观察了！这个设计,即发挥了学生的想象力，有熬炼了学生的表达力量。接着，让学生读，体 会伯牙感动的心情，这局部我是让

6、学生从动作词语来体味。我还设计了这 个问题：“伯牙为什么会如此感动？ ”引导学生从知音难遇来比照着体味。3、痛失知音。让学生自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。 给学生一点时间来沟通自己的体味。指名说说体味，读读课文。当学生 说到“如泣如诉”的时候，让学生想象伯牙会说些什么？依据学生的体味，指导读”的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？ 有谁能了解我伯牙的心呢？ ”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么 会如此难过呢？由于知音难觅，的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼， 偶遇时的感动，失去时的苦痛联系在一起了，加深了学生对故事中伯牙和 子期深厚友情的理解。三、创设情景，强化感悟读

7、13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的原由。但不能只停留 在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“假如你去了碎琴山，你会想 些什么？ ”来发挥学生的想象力，确定有学生能联系到自己的朋友，这就 是我要到达的目的。让学生从伯牙和子期的友情体味的珍惜自己与朋友的 深厚友情。最终，我给学生播放了一首无印良品的朋友，词写的特殊 好，在从歌声中体味深厚友情的重要。这节课就在歌声中完毕。【篇-教学目标:1、自学生字新词，能借助解释和译文读懂课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的根抵上背诵课文。3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相

8、互理解、相互欣赏的纯真友情，体味知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。教学重点、难点：重点：学生能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此根抵上背 诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。预习作业：1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借解释和工具书理解以下 字词：（1）鼓（2）方（3）志（4）善哉（5）巍巍（6）少选（7）洋洋（8）破琴（9）绝弦（10）复2、采集有关朋友、友情方面的诗句、名言3、有条件的查找采集有 关钟子期、俞伯牙的资料、故事教学过程：一、谈话导入，解读“知音”1、同学们，我们每一个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友,请你说说自己的好朋友（学生沟通）2、

9、“朋友”这两个字虽然普通。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不 亦乐乎！ ”；在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃 的心中则是“海内存知己，天际若比邻。”所以当两个人成为志同道合、相 互欣赏的朋友时，“朋友”又有了一个新的名字叫“知音”（板书）3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今日我们就来一起学习。板书26、高山流水二、疏通课文，初识“知音”1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。2、教师示范朗读，学生再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而 /志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在 流水，钟子期曰：“善

10、哉乎傲琴！洋洋乎港/江河。”钟子期死，伯牙/破琴/绝 弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。3、回顾疏通古文的方法：借助解释，读懂每一句；联系译文矫正自 己对古文的理解；同学沟通争论。4、小组合作学习（小组成员轮讲、补充）5、班级沟通6、师生合作读。（教师读译文，学生读相关古文）7、提问：课文讲了谁和谁的故事？（板书：伯牙、钟子期）简介：伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都（今湖北荆州）。是当 时的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是 一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。三、探索文本，感受“知音”之喜1、一个是晋国赫赫出名的琴师，一个是楚国山野

11、砍柴的樵夫，是什 么东西使他们走到了一起，成为知音呢？（沟通：音乐）2、用线画出两人弹琴、听琴的句子。（学生沟通、板书）志在高 山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想至高山、“流水”之外，他还会弹 奏哪些体面呢？（学生沟通：鸟语花香、清风明月、森林大海等）A、师生合作，分角色表演（出示内容）教师：伯牙鼓琴，志在清风。学 生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。教师：伯牙鼓琴，志在细雨。学生： 善哉乎鼓琴！绵绵乎若（）。教师：伯牙鼓琴，志在炊烟。学生：善哉乎 鼓琴！（）乎若0。B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋 芳草、皑皑白雪4、想像伯牙鼓琴、钟子期听

12、琴时的心理活动。伯牙与钟 子期本不熟悉，他们在江边是偶然相遇，所以（出示）当伯牙的手指 娴熟地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞叹：当钟子期听出伯牙弹琴志在高山 时，伯牙暗暗惊异：当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜;5、依据刚刚的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时 的情景。（提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等）（1）同桌对讲（2）全班沟通抽12个复述，其他点评四、拓展深入，感受“知音”之痛1、一次巧遇，两人一见如故，成为了音乐上的知音。他们商定来年 再相见。其次年，当伯牙如期来到汉阳江口时; 得到的是钟子期病故的噩 耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，

13、他要好好地听先生的琴声。 ,这是一种何等凄美的相见呀！2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增加了伯牙心中的 哀伤。（出示）（伯牙）盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴抚琴：弹琴一操一操： 一曲。那些看者，闻琴韵铿锵铿锵：形容乐器声音宏亮节奏清晰,鼓 掌大笑而散。3、伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番滋味呀？（沟通：愤怒、苦痛、哀伤、觉得世上再无知音等）4、的知音已去，世上再无懂琴之人。于是伯牙破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（出示并齐读）“士为知己者死”，伯牙 为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情意！五、情感升华，珍惜“知音”之谊1、依据这个动人的故事，后人编写了一首同样动人的乐曲叫高山 流水，想听吗？（播放高山流水）伴着这曲动人的高山流水，我 们再来齐读这个漂亮动人的故事。2、千百年来，“高山流水巳成为“知音”的代名词了。此时此刻，你对 知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）知音是知音是知音是（可以用自 己积累的诵咏知音、朋友、深厚友情的诗句、名言来表达自己对知音的理 解，也可以用自己的话来说；同时依据自己的力量选择数量）3、总结：有道是“千古知音最难觅。当我们有朝一日遇到了知音， 肯定要好好珍惜。