2022年人教pep版四年级英语上册Unit 2 导学案 1.docx

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1、本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心, 只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应 该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他 们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大 限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要， 要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸 润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。Unit2 My Schoolba

2、g第二单元 课题：Lets talk课型：新授一主备人:学习目标：1 .能听懂会说本课时的Lets taiko2 .听懂会说，询问颜色的句型What colours it? Its及感叹句How nice!并能在实 际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。课前尝试说说你所知道的属于文具类的单词课堂探究1）我会做到：1、你能说出你课本的封面都是什么颜色吗？2、和你的小组成员运用下列句型，进行情景口语交际Whats this?What colour is it?ltzs课后检测给下列问句选择合适的答句，将序号填在括号里哦!Jl.What colour is it?)2.How many books

3、do you have?)3.How many English books can you see?)4.What?s in your bag?)5.May I have a look?)6.Lets clean the window.A. I have 6.B. Its yellow.C. Good idea.D. I can see fifty.E. 3 pencils and many books.F. Sure. Here you are.作业设计认读。(5)教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教 师说：Tm in the kitchen now.

4、教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。教师出示图片(可 以问学生：Whats this?)让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥 饿状),you can go to the kitchen,have a snack.教师做出做吃饭状。(6)教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes, I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living

5、room并让学生重 复这段话。教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。(8)教师出示本部分的单词卡，让学生利用本部分的句型编造对话并表演。2.学习 Lets do(1)播放录音，学生逐句跟读。(2)听单词、做动作、说指令教师每说一个句子，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出 Go to the living room. Watch TV,学生听到后可以做出在看电视的样子。教师根据学生们做的 动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack, shower的发 音)(3)看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生(面向单

6、词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词 卡)做出相应的动作，两组轮流进行。(4)游戏：心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学 生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜猜是什么房间的图片或单词卡(最起码要 说出房间单词，最好使用Letsdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或 她所在的组要说出指令)，看看是否心有灵犀。Step 3 Consolidation and extension1 .看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room,让学生猜是哪个单词，谁先猜出 来谁大声说出来。然后，请一名学生代替

7、老师继续做口型，其他同学抢答。2 .看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既 快又准，对获胜组给与表扬。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Lets spell二、教学目标1 .能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u-e在单词中的发音 规律。2 .能认读单词并选出所听到的单词。3 .能通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。三、教学重难点1 .字母组合u-e在单词中的发音规律；2 .单词duck, cute, up, use的正确书写。四、教学准备教学录音带和教学课件五、教学过程St

8、ep 1 Warming-up复习Unit 3 Lets spell单词的发音。Step 2 Presentation(1)教师利用课件呈现Read, listen and chant的图片，让学生注意单词中标红的部分。播放 录音，学生跟读单词。教师总结三个单词的发音规律，单词中标红的部分发/ju:/的音。(2)教师播放录音，让学生根据录音完成Listen, circle and say的听力活动，教师核对答案。 教师带读圈出的单词。(3)让学生仔细观察Listen, circle and write的图片。教师播放录音，学生在四线格上写出 听到的单词。教师核对答案。教师带读单词。(4)书写单

9、词：教师在黑板上示范书写本部分的单词。让学生在黑板上书写单词。Step 3 Consolidation and extension游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写得最规范最漂亮的是谁。3 .游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全部完成单词记忆。Step 4 Summary六、课后反思第四课时一、学习内容Part B Lets talk & Ask, answer and write二、学习目标1 .能掌握本课时的单词door, keys, table, phone认读和书写。2 .能听懂、会说：Where are.?Are they.?Yes, they are

10、./No,they arent 并能在实际情境中运 用。三、教学重难点听、说、认读句型 Where are .? Are they .? Yes, they are. /No, they arent 并在实际中运用。 四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-ups do部分的句子练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小 组中进行游戏。2.游戏：猜东西。教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it?假装问：Is it in your pencil-box?学生回答:No, it isn9t.直到找到，

11、学生回答：Yes, it is. 教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isn./ Yes, it is.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)Step 2 Presentation(1)出示 Lefs talk 挂图，介绍对话情景：John and his mother are looking for the keys. Can you help them?引导学生帮忙一起找钥匙，用句型 Where are the keys? Are they in on under near .? 询问，引导学生根据图片作答。(2)播放录音，

12、学生跟读对话,教师引导学生关注Are they on the table/ near the phone?句末的 升调。请个别学生模仿朗读，教师对语音、语调模仿得特别好的学生要给予表扬。(3)教师请学生仔细观察一遍图片，然后提问：Where are the keys?学生回答：They are in the door.(4)全体学生齐读课文，然后分小组、分角色朗读课文。(5)教师先让学生观察Ask, answer and write的图片，并教读本部分的对话。(6)游戏：猜猜看。在课桌上摆放keys, book, pens, glass等物品，让两组学生背靠背，利用Ask, answer an

13、d write部分的对话相互提问。Step 3 Consolidation and extension游戏：寻找失物教师利用课件呈现一个房间，如书房，请学生仔细观察书房里的设施约15秒钟，然后 快速隐去其中一样物品，教师问：Whafs missing?请学生说出图中少了什么？为了增加难 度与挑战性，可以一次同时出现两至三个房间，然后每个房间中隐去一样物品，请学生说出 每个房间中所缺的物品。在隐去物品时，教师适当考虑单、复数形式。通过这样的游戏活动 复习前几节课的单词和短语。Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn & Lets play二、

14、学习目标1 .能听、说、认读单词：phone, bed, sofa, fridge, table.2 .能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the来描述物品的位置。三、教学重难点单词 fridge, phone, bed 的发音。四、教学准备单词卡片、挂图、教学课件、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up1 .教师请两三组学生上讲台表演Part B Lets talk的对话，教师给予表扬。2 .教师询问几位学生，他们家的钥匙一般放在什么位置，鼓励学生用英语作答。Step 2 Presentation1.学习 Lets learn(1)教师

15、出示Lets learn的挂图(教材配套)，提问aWhat can you see in the picture?,鼓励学 生们积极发言。学生会说到TV, table, chair, desk和bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓 励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了 desk,教师可通过图片 对比两个单词的不同。(3)教师利用课件展示本部分的单词sofa, bed, phone, table, fridge并根据图片教学单词。教师 示范每个生词读法后，请大部分学生试读。让学生注意phone的尾音。(4)教师播放录音，学生跟读。(5)游戏：将本课时的单词

16、打乱顺序贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次 打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。(6)让学生听录音，跟读Le learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。(7)游戏：句子接龙。教师出示Lets learn的图片，让学生分小组参照图片利用Lefs play的 句型，依次说句子。教师及时给与纠正和指导。Step 3 Consolidation and extension让学生根据自己房间的摆设，模仿Lets play部分的句型写句子，老师挑选出写得好的学生 朗读并给与鼓励。Step 4 Summary六、课后反思第六课时一、教学内容P

17、art B Read and write & Lets check & Lets sing & Part C Story time二、教学目标1 .能用所学句子描述房间内家具的摆设。2 .能自主阅读短文并完成练习。3 .会唱歌曲My home。4 .能够在图片的帮助下理解Story time的故事内容。能够在教师的帮助下表演故事。三、教学重难点能够正确描述房间内物品摆放的位置。四、教学准备教学课件、录音机、磁带五、教学过程Step 1 Warming-up1 .播放歌曲My home,教师带领学生一起演唱。老师可以用本单元学过的单词替换歌词的 部分内容。2 .游戏：找东西教师藏起铅笔、书、橡皮

18、、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Isitin/on.？” 来提问。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。Step 2 Presentation1 .学习 Read and write(1)教师出示一张自己卧室的图片(也可以用简笔画在黑板上画出)，问学生：What can you see? 鼓励学生回答。bed, desk, chair, door等词尽可能让学生自己说出来。教师播放Read and match的录音，学生逐句跟读。然后分小组、分男生女生朗读本部分 的小短文。(3)让学生朗读Look, choose and write中间的单词和短语，并说出汉语意思。(4)教师出示本部分

19、的课件，让学生仔细观察Look, choose and write的图片。让学生口头说出 句子。然后让全体学生补全前两个句子。教师带领学生朗读这两个句子。(5)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的Look, choose and write部分用纸盖住，让同桌做下 面“Write and say”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。教师巡视，提醒学生注 意书写的要求。2 .学习 Lets check(1)教师请学生认真观察图片，然后播放录音，学生根据所听内容给打钩或划叉。教师核 对答案。再次播放录音，学生逐句跟读。教师第三次播放录音，请学生复述听到的内容。(2)教师出示Look and m

20、atch的课件，让学生仔细观察上面的图片，根据图片勾出正确的 选项。老师带领学生朗读本部分的短语。3 .学习 Story time(1)教师让学生仔细观察Story time的图片。让学生猜测故事的大意。教师板书单词change, 进行教读和讲解。(2)教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生跟读。教师让各小组讨论，描述故事 的梗概。教师适当讲解告知文章大意。(3)出示打乱顺序的六张故事图片，请学生看图，并根据故事发展的顺序重新排序。然后 教师利用课件出示故事对话框中的句子，请学生将句子还原到图片中。(4)全体学生齐读课文，然后分小组，分角色朗读课文。Step 3 Consolidation

21、 and extension让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对 话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。Step 4 Summary六、课后反思找出下列句子的汉语意思。1： ( ) How many story-books do you have?2: () I have a new schoolbag.3: () May I have a look?4: () How many English books can you see?5: () What colour is your bag?A:我有一个新书包。B：你能看到多少本英语书？C：你有多少本故事书？D

22、：你的书包是什么颜色的?E：我能看一看吗？第二单元课题：Lets Learn课型：新授主备人:学习目标：1 .学习并掌握本课时的四会单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag2 .掌握句型：How many. do you have? I have.将所学新单词运用其中并能进行简 单的口语情景练习。课前尝试1)我会英汉互译3.故事书4.数学书 5.你有多少本书？ ?6.我有5本语文书.课堂探究1、我会读单词2、我能用书上的单词，说更多的话。3、 Lets do4、借词说话 Schoolbag

23、 notebook Chinese book(4) English book math book story-book课后检测1)我会连线1、math book2、pencil-case3、notebook4、How many books?5、Here you are6、I have a new pen .7、schoolbag作业设计写本单词笔记本 数学书铅笔盒书包我有一支钢笔 给你多少本书？书 等， 可 故第二单元课题：Lets spell课型:新授主备人:学习目标：L通过读、听、唱巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣课前尝试1、根据各幅图,说说所表达的意思。课堂探究1、听录音，跟读理解

24、大意。2、根据所给的资料对完成任务3、听，圈、写。4、我会给它们找邻居:1.2.3.4.5.6.课后检测2)我会情景对话:1、你想知道迈克有多少本书,你该怎么说？(How much books do you have ?How many books do you have ?Is this your books?2、你想让别人看你的新书包，你该怎么说?(I have a new bag,you seeLook! I have a new schoolbag.This is my schoolbag.作业设计)1. We have TwoA. eyeB. earC. hands)2.me swe

25、ep the floor.A. LetB. LetsC. lets)3.is the wall? Its white.A. What color B. WhatC. Where)4.the light, please.A. OpenB. TurnC. Turn on)5. Look at the picture.C. ReallyA. Its big.B. Its nice.第二单元课题： B lets talk课型：新授主备人:学习目标：1、能听懂会说本课时的Lets talk内容。2、理解并掌握句子My schoolbag isWhats in it?”及用50以内的数字表达物品的数量。并

26、能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。课前尝试小小翻译家笔i己本thirty十三story-bo okfortyheavy许多 thirty-oneMy schoolbag is heavy.。Whats in it?课堂探究1、 朗读并理解lets talk内容，说说你的理解2、 试着用你的事物对话3、 和你的伙伴交流对话课后检测阅读短文，判断对错.Amy: Look at our new classroom.John: Wow! So many books.Amy: How many Chinese books can you see?John: I can see twelve.A

27、my: How many desks and chairs can you see?John: I can see thirty-five.Amy: Oh, my schoolbag is heavy.John: Whats in it?Amy: Ten story-books and fifty picture books.John: Oh, so many.)1. There are many books in the classroom)2.1 can see twenty Chinese books.)3.1 can see thirty-five desks.)4. Amys sch

28、oolbag is heavy.)5. There are ten story-books and fifty picture books in the schoolbag.作业设计 连词成句1、have , a , pen , I, new2、what, it, is , colour3、how, boxes , you , do , have , many4、is , my, heavy, schoolbag第二单元 课 题：B Lets Learn课型： 新授一主备人: _学习目标1 .学习并掌握本课时的四会单词：candy notebook, toy, key,2,掌握句型：Whats

29、 in your schoolbag? My所学新单词运用其中并能进行简单的 口语情景练习。课前尝试1）小小翻译家语文书 数学书 故事书书包 笔记本 英语书课堂探究1、我会读单词2、我能理解课文内容3）我会和伙伴们运用句型:课后检测1)我会按要求写I havestory-books in my schoolbag.(1)In my classroom,! can see English books.(10)作业设计1)我会选择填空( )1、小红有一支新钢笔，你想知道是什么颜色的，该怎么说？A Whats your new pen?B What colour is your new pen?C

30、Where is your new pen?( )2、Amy: May I have a look? Chen Jie:A.Suer. B.Thank you. C.Good job.( )3、I have two story-books and she one.( )4、你想看看同桌的新钢笔,你该怎样说？A .May I have a look at your new pen?B. I can see your pen ?C. I can look your pen ?()5、陈洁背了新书包来到学校,你想知道里面有什么，该怎么说？A .What colour is your new scho

31、olbag?B .Whats in your new schoolbag ?C .Wheres your new schoolbag?()6、I have bag.第二单元课 题：read and write课型： 新授 主备人: 学习目标：学习目标：1.通过读、听、唱巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣 课前尝试1、根据各幅图,说说所表达的意思。课堂探究1、听录音，跟读理解大意。2、根据所给的资料对完成任务3、听，圈、写。4、Story time理解故事大意5、与老师、同学交流故事内容6、演一演课后检测1结合P19页内容完成练习2、听一听说一说P20页内容完成练习作业设计1、书写本课单词和

32、句子。2、学唱歌曲阅读理解，判断句子对错。对的打V,错的打x。Hello, boys and girls. My name is Amy. Im 12. This is my classroom.Its clean and big. You can see a big board , six fans ,a computer and eight lights. And there are 48 desks and chairs in the classroom.1 . Amy is 13 years old.()2 .My school is big and clean.()3 .There

33、is one board. Its small.()4 .There are eight lights in the classroom.()5 .There are fifty chairs in the classroom.()第二课时一、教学内容Part A Lets learn & Lets do二、教学目标1 .能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。三、教学重难点2 .听、 说、 认读单词：study, bathroom, living room,

34、bedroom, kitcheno3 .学习表示指令的句型。四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1 .复习上节课学过的句型。2 . Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room, a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?Ss:.Step 2 Presentation1.学习 Lets learn(1)教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look! This

35、 is Amy”s very big.Wow! There are so many rooms.(2)教师指着bedroom的图片，问学生：What can you see?当学生回答出bed时，教师说： Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教 读bedroom,并板书，让学生认读。(3)教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom?学生会回答：No.教 师告诉学生：This is a bathroom. W

36、e can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解) 教读单词bathroom,并板书，让学生认读。(4)教师出示living room的图片，问学生：Is it a bathroom?学生回答：No.教师肯定学生的 回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room.随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a sofa.教师接着说:We can sit on the sofa in the living room.教读单词 living room,并板书，让学生