教案：高一语文《为了忘却的记念》教学设计.docx

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1、1 .通过预习，理解生字、新词、难句，了解主要内容。2 .通过讲读，理清本文结构层次，把握文章主旨，领 会作者的思想感情。3 .通过主动探究与教师点拨相结合，挖掘含蓄语句的 深层含义。4 .通过写练，学习运用夹叙夹议的表达手法。教学过程（三课时）第一课时一、导入新课（用投影仪或其他方式出示下题，要求学生选择一项准 确的答案。）记念刘和珍君一文中鲁迅先生写道：“忘却的救主快 要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”对这句话的正确 理解是（）A.忘却了刘和珍君等勇士壮烈牺牲的情景，作者才能 提笔写文章继续战斗。B.作者担心人们即将忘却这笔血债，有必要写点东西为 历史留下血债的确凿证据。C,正是为了

2、使人们不忘却，要记住这笔血债，要奋起反 抗，不要苟且偷生，才感到有写文章记念烈士的必要。订正答案后导入新课：在高中语文第一册里，我们学 了鲁迅先生为悼念“三一八”惨案中死难的爰国青年刘和珍等用杂文手法写的记实性散文，今天我们再学一篇鲁迅先生 写的同类事件同一体裁的文章（板书课题），思考：1 .题目应该如何断句？2 .“为了”什么?说明什么？3 .为什么要忘却?4 .为什么要记念？明确：A.“为了忘却”说明难以忘却，烈士往事历历在目， 形象鲜明；B. “忘却”是为了摆脱悲哀,奋然前行；C.记叙烈 士生前的举止言谈、音容笑貌，正是为了让烈士永远活在人 们的心中，让后人永不忘却。二、整体感知学生默读

3、课文，同时解决下列问题：1 .边读边看注释或查阅工具书，了解时代背景，弄懂 生字新词，勾画难句；2 .读后编写各部分大意；3 .确定一项对标题的正确理解；4 .思考两个问题：a.本文是怎样结构材料的？b.作者是如何写五位烈士的？检查评改1 .解决生字新词（尽量引导学生回答）不屑认为事物轻微而轻视不做或不接受。隐约其辞一形容说话含含糊糊，躲躲闪闪。仓皇失措一匆忙、紧张，害怕而不知所措。迁怒一受了甲的气而拿乙出气，或自己不如意时对别 人生气。永诀一诀，辞别。多指不再相见的分别。措词一说话或作文时选用词句。禁锢束缚，强烈限制。用于落后或反动势力对进步 革命活动的禁止和抑制。锢。被难因灾难或重大变故而

4、牺牲。延口残喘延长一口残余的呼吸。意思是努力挣扎着 勉强活下去。2 .指名学生说出各部分大意：第一部分，点明题意，记叙和白莽的交往。第二部分，写与柔石的交往及柔石的为人（兼写冯铿）。第三部分，交代白莽和柔石的同时被捕。第四部分，写柔石等被捕遇害的经过，进一步揭露反动 派的罪行，表示对革命烈士的深切悼念和赞扬。第五部分，抒发对烈士的怀念和尊敬，表达了反动派必 然灭亡，人民革命一定胜利的坚定信念。3 .讨论确定对标题的正确理解。4 .启发学生提出难句,弓I导大家共求答案，教师订正。例：（1 ）当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是 不愿，或不屑载这件事，只有文艺新闻上有一点隐约其 辞的文章。不敢

5、载：进步报刊的态度不愿载：中立报刊的态度不屑载：反动报刊的态度隐约其辞：“左联”领导的刊物的态度全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民 党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。(2 )无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的， 他就挑选上，自己背起来。旧道德：旧有的，人民群众中长期形成的美好道德 新道德：无产阶级新思想指导下的道德损己人：为了别人的利益，宁可牺牲自己的高尚品德， 是柔石品格的本质。这一段议论性文字是对柔石崇高思想品德的评价和赞 扬。(3)天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我 们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？但忽然得到一个可 靠的消息，说柔石和其他二十

6、三人，已于二月七日夜和八日 晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十禅。原来如此！曲曲思考：画横线的句子可不可删去，为什么？ “原来如 此！”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深 层含义说出来。解析：不能删。这段文字详记柔石等人被害的消息，表 明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。这段文字表达了作者 对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒 发了极度悲愤之情。“原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤 怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。深层含义：反动派竞如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔 石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及 的。全段记叙、抒

7、情、议论结合，有利于表达感情，深化主 题。(4 )我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了 很好的青年。这几位遇难的青年不但是作者的朋友，更是无产阶级战 ，他们的殉难与民主的命运联系在一起。于是，作者由失 去朋友而产生的沉痛之情，因为我们民族的损失而加重了。文中两次写到这句话，前后构成反复，加强了歌颂烈士 和控诉国民党反动派的感情。(5)不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中， 却使我目睹了许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能 呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖 一个小孔，自己延口残喘,这是怎样的世界呢？“许多青年的血，层层淤积起来”形象地概括了三十年来， 一切反动统

8、治者残酷屠杀革命者的罪行。“从泥土中挖一个小 孔”“延口残喘”表明斗争的艰难。“这是怎样的世界”是对黑暗 社会的控诉。全句表现了作者对反动派的切齿痛恨和顽强斗 争精神。(6 )夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。 但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的 时候的。血的教训使作者既看到黑暗统治如夜，又看到革命之路还长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣 题。作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的 表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历 史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。 省略号表示还有许多话没有说完。三、布置作业 有表情

9、地朗读课文，背诵惯于长夜过春时一诗和课文第五部分。第二课时 一、检查学生的背诵情况 二、课文分析1 .指导学生快速阅读第一部分，讨论概括白莽的性格 特点。明确：正直诚实、勤奋坦诚、坚强乐观。2 .快速阅读第二部分，讨论：（1 ）哪些材料写出了柔石的“硬”和“迂” ?（找学生复述）（2 ）作者为什么要引用台州宁海方孝孺这一典故？（为 了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）（3 ）通过这部分记叙，作者表现了柔石哪些可贵的品 格？（板书）单纯忠厚善良质朴3 .讨论：第三部分在文中起了什么作用？明确：这部分交代白莽、柔石同时被捕，由此过渡到记 叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。4 .指名学生有表情

10、地朗读第四部分，讨论：（1 ）引用高僧道悦“坐化”这一典故有什么作用？（揭露 反动派滥杀无辜的罪行，批判道悦束手待毙，主张保存实力， 坚持战4。）（2）这部分在写法上与前三部分有何不同？（前三部 分以记叙为主，这部分以议论兼抒情为主。）5 .全班表情朗读第五部分后，讨论：这部分引用向秀的思旧赋有什么作用？明确：作者处境与心情跟向秀同类，借此以古喻今，抒 发自己悲伤心情，表达对友人的深厚情谊，对反动派的极端愤恨。总结：作者全文引用了三个典故，处处围绕着对革命烈士崇高形象的歌颂，对国民党反动派的揭露用意十分深刻。这是学习本文的难点，望同学们在阅读时认真理解。三、布置作业1 .填空。本文记念的五位青

11、年作家是：赵平复又名，白莽又名 ，冯铿又名，李伟森又名和胡也频。“而在这三十年中”是从年起的三十年。“夜”象征一路”象征;“我不如忘却，不说的好罢”这与前文的关系是。2 .选择一项正确的答案填上序号。这并非为了别的，只因为两年以来，悲愤总时时来袭击 我的心，至今没有停止，我很想借此算是竦身一摇，将悲哀 摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。“悲愤总时时来袭击我的心”，这里不用“悲哀”其原因 是（）A .作者为战友被害而悲哀，为敌人残暴而愤怒，只用 “悲哀”表达欠周。B .也可用“悲哀”，但名家已用了“悲愤”，改用悲哀” 似乎难以服人。C .只能用“悲宽，只悲哀不悲愤就显不出作者的革命