第三单元8 《中国建筑的特征》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册.docx

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1、第三单元8中国建筑的特征一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册中国建筑的特征教学设计【教学目标】了解中国建筑的基本特征，体味本文准确生动、简洁严密的语言 风格。引导学生“文寻其脉”，归纳文章的主要观点，并能自主探究体 味语言的角度和方法。领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确 的审美观念。【教学重难点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。【教学过程】一、导入L出示图片，请指出右下角图片中的中国传统建筑。明确：宫殿的屋檐，天坛。（另外两个建筑是鸟巢和央视大楼）2.你是根据什么特征进行判断的呢？学生自由发表自己的见解。过渡语：通过同学们的发言，我们不难发现，中国的传统

2、建筑有 着鲜明的特征。那么，中国传统到底具体都有哪些特征呢？今天让我 们一起走进著名建筑学家梁思成的中国建筑的特征，一探究竟。二、理读课文，明特征1 .小组合作，文中一共讲了中国建筑的几个特征？这些特征分别 是什么呢？请简要概括。作者认为中国建筑有九个基本特征。特征一：立体结构单个的建筑由台基、主体（房屋）和屋顶三部分构成的。特征二：对称布局（请学生从文本中找具体特征）一所房子由一个建筑群落组成， 左右对称；主要房屋朝南；有“户外的空间二最能体现这种特征的典型建筑就是北京四合院，坐北朝南的是正 房（堂屋），正房两侧有耳房，正房前左右两侧各有东西厢房（东屋 西屋），坐南朝北的叫做倒座房（南屋）。

3、正房住长辈，东西厢房住晚 辈，这体现了儒家文化强调的“贵贱有等，长幼有别”的礼制。特征三：木质结构中国民间有句俗语“墙倒屋不塌”，这种结构以梁柱承重，墙壁 只作间隔作用，不承重，因此墙壁位置可以按所需室内空间的大小而 安设。墙壁上的门窗也可以按需要开设，可大可小，可高可低，甚至 可有可无，如四根柱子支撑的凉亭。特征四：斗拱（1）什么是斗拱？明确：“斗拱”是由一些斗形方木块和弓形短木构成的。（2）请根据课文描述，找出左图中的“斗拱”。（3）斗拱有何作用？明确：可以“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”；有装饰性， 是中国建筑中最显著的特征之一。特征五：举折，举架（教师画图展示）宋代称举折，清代称举架

4、，其作用是为了形成屋顶的斜坡或曲面。特征六：屋顶诗经描述为“如鸟斯革，如晕斯飞”它是我们中华民族“最 骄傲的成就”；屋顶具有装饰性，是中国建筑中最主要的特征之一。特征七：颜色在使用朱红和彩绘等色彩装饰上，中国建筑是最大胆的。特征八：部件建筑构件经过各种形状的加工取得了高度装饰的效果，如“脊吻” “瓦当”“门环”等。特征九：用材建筑材料具有很强的装饰性，如有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、 石雕、砖雕等。2 .这九个特征顺序能不能颠倒？明确：不能。总体特征：主体构成，对称布局；结构特点：木质结构，斗拱，举折和举架；装饰特点：屋顶，颜色，部件，材料。作者是按照从主到次的逻辑顺序来写的。3 .文章题目是中

5、国建筑的特征，介绍九大特征之后文章就可 以结束了，为什么还要用大量笔墨写中国建筑的“文法”“词汇”？(1)什么是文法？“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民 所承认，我们可以叫它做中国建筑的文法J“这都是我们建筑上两三千年沿用并发展下来的惯例法式。”作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国 建筑的组织风格。这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术 语来说明中国建筑的风格和手法所谓“中国建筑的文法”，是中国建 筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基 到屋顶，都有一定之规。(2)什么是“词汇”呢？构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素，

6、例如梁、柱、彷、 楝、门“文法”和“词汇”有什么特点呢？有一定的“约束性”，又有极大的“灵活性”。中国建筑有自身的 一贯风格，表现出“千篇一律的一面“，可以灵活创新，“表达极不相 同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”，表现出“千 变万化”的一面。建筑上所谓的“可译性”又指什么呢？请同学们阅读19段，划 出关键句子，并用自己的语言概括。建筑上的“可译性”，是指各民族建筑的风格，手法不同，但其 功用或主要性能是一致的，有相通性。深读课文，悟精神1 .作者提出各民族的建筑之间的“可译性”最终目的是什么结合课文：我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适合于 今天我们新中国的建筑，我们就

7、必须首先熟悉自己建筑上的“文法” 和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”。梁思成先生为我们介绍中国建筑的特征，是为了建设新中国的建 筑，建筑的发展是建立在继承的基础之上，有继承，才有发展，学习 传统建筑特征，从根本上是为了 “古为今用”。在创新时不能忘根，只有“熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”， 才能在创新中尽可能融入中国元素，保持中国建筑的特色，我们的建 筑才能在世界建筑史占一席之地。足见他对中国建筑的酷爱。2 .作为一篇科技论文，科学、严谨的说明是为文的基本要求，作 者主要的任务是介绍科学知识、阐述自己的观点。可本文有很多句子 带有浓烈的抒情成分，找出这些句子，品味作者的情感。

8、3500年来，中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长， 不断在技术上和艺术上把它提高，达到了高度水平，取得了辉煌成就。这证明屋顶不但是几千年来广大人民所喜闻乐见的，并且是我们 民族所最骄傲的成就。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。知人论世，走进建筑学家一一梁思成1932年，主持了故宫文渊阁的修复工程。同年，著成清式营 造则例手稿。1937,和林徽因等人先后踏遍中国十五省二百多个县，测绘和拍 摄二千多件唐、宋、辽、金、元、明、清各代保留下来的古建筑遗物， 包括天津蓟县辽代建筑独乐寺观音阁、宝城辽代建筑广济寺、河北正 定辽代建筑隆兴寺、山西辽代应县木塔、大同辽代寺庙群华严

9、寺和善 化寺、河北赵州隋朝建造的安济桥等。这些重大考察结果，写成文章 在国外发表，引起国际上对这些文物的重视，为梁思成日后注释营 造法式和编写中国建筑史，准备良好的基础。1948年，在平津战役前，梁思成绘制了全国文物古建筑目录， 交绐中国人民解放军，使北平古迹避免受到炮击，很好的保护了北京 的文物和古城墙。1950年初，梁思成与都市计划委员会的陈占祥一起向政府提出 了新北京城的规划方案-关于中央人民政府行政中心位置的建议。 主张保护北京古建筑和城墙，建议在西郊建新北京，保护旧北京城， 不在旧城建高层建筑，但建议没有被采纳。之后他多次上书，挽救了北海的团城。1953年5月，北京市开始酝酿拆除牌楼

10、，对古建筑的大规模拆 除开始蔓延。梁思成因提倡以传统形式保护北京古城而多次遭到批判。 时任北京市副市长吴啥担任解释拆除工作的任务，为了挽救四朝古都 仅存的完整牌楼街不因政治因素毁于一旦，梁思成与吴哈发生了激烈 的争论。之后，在文化部举办的文物界知名人士欧美同学聚餐会上， 林徽因也与吴哈发生了一次面对面的冲突。小结：梁思成先生长久地热爱着建筑，把自己一生最好的时光都 献给了它。这是一个因为对中国古代建筑错误的做法而义愤填膺的人。梁思成先生守护的，不仅仅是一座城，更是一种悠久而辉煌的建 筑艺术，是一份独具魅力的东方文化。美读课文，品语言1.从体裁上看，这是一篇关于建筑的自然科学小论文，里面当然 有

11、很多的建筑学术语，为了尽量让读者读懂，作者做出了哪些努力， 尽量让语言形象易懂呢运用了大量的比喻，如用“文法”比喻“中国建筑的风格手法、 惯例法式”，用“帷幕”比喻墙壁，用“文章”比喻建筑，用“大文 章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑对于科普文来说，在语言的运用上，除了要追求一定的文学性外， 更要做到准确性。教师有意识引导学生着重体会下面这段话用词的准 确形象：在一副梁架上，在立柱和横梁交接处，在柱头上加上一层层逐渐 挑出的称做“拱”的弓形短木，两层拱之间用称做“斗”的斗形方木 块垫着。这种用拱和斗综合构成的单位叫做“斗拱二它是用减少立 柱和横梁交换处的剪力，以减少梁的折断之可能的。一连用了三个“在”准确描述斗拱的位置，动词“挑出”生动形 象地写出弓形短木组合起来的形态，“垫着” “综合构成” “减少” “剪 力”等词则非常精确。课堂总结：不管时代怎样进步，社会怎样发展，总有一些恒久不变的东西沉 淀下来；无论是古代、现代还是未来，中国的建筑都有而且都应有自己 的特征。建筑如此,所有的文化形式都是如此。我们是文化的创造者, 更是文化的传承者。只有我们继承了优良的传统，我们的文化才有自 己的特点，我们的民族才有灵魂。布置作业：1 .摘录经典文学作品中有关中国建筑、中国园林的描写段落并 进行品鉴。2 .开展以“中国建筑与中国园林”为主题的读书报展览活动。