《动物的主要类群教学设计》.docx

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1、第3节动物的主要类群教学设计熊家中学生物组教学内容：本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性 包括：“将以下动物进展分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物包括观看昆虫 标本的活动）和脊椎动物。教学目标：学问与力量1、生疏动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。通过“对某些动物进 展分类”等活动，生疏无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、 生理特征, 生疏无脊椎动物和脊椎动物与人类的亲热关系。2、通过参与“将以下动物进展分类”，“观看昆虫标本”等学习活动，增加观 察力 量，思维力量，分析问题力量，语言表达力量等。3、通过对不同动物的比照学习，深入

2、理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的 观点；通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；通过对不同类群动 物与人类关系的学习，正确生疏生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的 情感。过程与方法通过观看、争论等活动使学生生疏不同类群动物的常见种类和他们的形态、构造、 生理特征，与人类的关系。教学重难点重点:要特征。(教师对学生的答复作出评价、确定、并适当补充)2、提出自己感到疑心的问题，讨2、关于本节课的内容大家还有什么问沟通。题？提出来我们一起争论。第3课时复习旧课、引入课教师活动1、复习提问：1)无脊椎动物依据从低等到高等的 挨次主要包括那些类群？请举 出其中的12种代

3、表动物。(2)在无脊椎动物中种类最多，分布最 广，最高等的是那一类。2、从那些方面可以说明节肢动物是无脊 椎动物中最高等的类群？3、节肢动物不仅种类多，而且分布非常 广泛与人类的关系也格外亲热，那 么节肢动物分部广泛表现在那些方 面？学生活动1、回忆、思考、答复：(1) 原生动物如草履虫、变形虫，腔肠动物如水蝎、水母，扁形 动物5棘皮动物如海星、海参。(2) 节肢动物是无脊椎动物中种类最多，分布最广的一个类群。2、种类多，节肢动物在地球上约有100 多万种，很多动物的个体数量多的 惊人，例如：仅一个蜜蜂社群 的个 体数量就达5万多只。3、答复：从5500多米的深海到6000多 米的高山，无论是

4、空中、水域、土 壤和动植物体内，都有节肢动物的 生存。二、活动观看昆虫标本学生活动教师活动1、陈述：节肢动物属于节肢动物门,1、倾听教师的介绍，观看录象，边观察边总结昆虫的特点。节肢动物门又分为昆虫纲、甲克纲、 蛛形纲和多足纲，其中昆虫纲的昆 虫是节肢动物中的主要成员，种类 最多、分布最广，约占节肢动物的70? 。节肢动物为什么如此众多呢？他们 有那些共同的特征？下面我们 一起来观看节肢动物中的昆虫。2、(演示几种昆虫标本)指导学生观 察 昆虫标本，依据观看的方法步骤生 疏昆虫身体的组成和不同形态的 足，比较不同形态足的异同，并提 问：1)绝大多数昆虫都生活在陆地，他 们有那些适合在陆地上生活

5、的形 态、构造特点？2、观看昆虫标本，小组争论：生疏昆虫的身体组成，画出不同形态的足，比照昆虫不同形态的足，找出他们 在形态、构造上的异同点，答复：(1) 昆虫的体表有坚硬的外骨骼，外骨骼有保护作用和防止体内 水分过分蒸发的作用；昆虫的身体 一般分为头、胸、腹三局部，体节 伸屈自如，每个体节都有附肢，运 动敏捷而有力；昆虫有兴旺的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官等。(2)昆虫有那些共同的特征？我们一般可以通过那些特征来推断一种小动物是不是昆虫？(3)你能描述一下这些昆虫的足有 什么特点，适合怎样的运动方(2) 身体分为头、胸、腹三部 分，胸部有三对足6条腿)，一般 有两对翅。(3)描述：例如

6、，蝗虫的后足长大、 粗大，适合跳动；前足和中足比较 弱小，只能适合爬行。式？昆虫不同形态的足在构造组成上的共同 点是什么？(4)请说出蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、金龟 子这几种昆虫的翅膀有什么不 同？你知道昆虫学家是依据昆虫 的什么特点将他们进展分类的？ 补充：昆虫学家依据昆虫翅膀的特点的 不同将昆虫分为不同的类群，如蝗虫属 于直翅目，蝴蝶属于鳞翅目等。3、节肢动物与人类的关系怎样？从那些 方面可以说明昆虫与人类格外密切？举 例说明。昆虫不同形态的足的共同特点是： 他们都是分节的。(4)蝗虫有两对翅膀，外面一对狭长 较厚，里面一对薄而宽大；蝴蝶的 两对翅膀，宽大、较厚、有花纹和 粉末状的物质；蜜蜂只有一

7、对翅 膀，很薄、透亮；金龟子的翅膀外 面有很厚的翅鞘，里面的一队翅膀 很薄、宽大，能飞行。3、节肢动物与人类的关系格外亲 热，有的有益于人类也有的有害于 人类。例如，海洋中的很多小型的 节肢动物或大型的节肢动物的幼体 和成体，是鱼类的自然食物；一些 昆虫如蜜蜂能传播花粉，大大促进 植物的进展。三、棘皮动物教师活动1、你生疏棘皮动物吗？你知道那些动 物 是棘皮动物？为什么他们叫棘皮 动 物？他们有那些共同特点？(演示 棘皮动物的图片)2、棘皮动物生活在什么环境中，海星、 海参和海胆在形态上有什么不同？ 他们是怎样生活的？补充：海参以海底的微小生物和有机物学生活动1、答复：棘皮动物有海星、海胆、海

8、 参等，因他们身体外表长有肉刺而的 名。2、答复：棘皮动物都生活在海洋中。 海星的身体扁平呈五角星形，海参呈 蠕虫状，海胆呈球状；海星宠爱吃贝 类，危害贝类的养殖，海胆宠爱吃海 为食。海参还有一个逃命的绝技，当海 参受到猛烈的刺激时，能把大局部内脏 从肛门排出转移敌害的视线，他趁机逃藻，危害藻类的养殖。生，这一段时间又能长出内脏来。3、棘皮动物的共同特点上体表都长有 棘：；、棘皮动物既对人类有有益的一面,刺，举例说明他与人类的关系。又有有害的一面，如海星、海胆对海产 养殖业有害，但海参是美味佳肴，可食 用或药用，有很高的人工养殖价值。四、活动：争论无脊椎动物和人类的关系教师活动学生活动1、以上

9、我们学习了无脊椎动物的各个 类.、答复：可以说无脊椎动物与人类的关群，这些无脊椎动物与人类有着怎 样的关系？2、举例说明人类与无脊椎动物的关系？ 引导：关于人类与无脊椎动物的关 系，下来大家还可以搜 集一些 资料，写一篇短文无脊椎动物的公 与过系格外严密，既有对人类有益的一 面，也有有害的一面。、首先他们都是生物圈的组成局部，尤 其是节肢动物是动物界中的“最 大 家族”。从他们对人类有益的一面 来看，有些原生动物能起到进化污 水的作用，有的可以食用，有的能 促进自然界的物质循环，有的能为 植物传花受粉。五、本课小结学生活动教师活动1、通过本课的学习，你对无脊椎动物 有1、回忆、总结、思考、答复

10、。了那些更深刻的生疏？有什么收获？2、关于本节课的内容你还有什么疑心的2、提出疑心的问题，争论、沟通。问题，提出来一起争论?第四课时复习旧课，引入课教师活动学生活动1、复习提问：(1)自然界中的动物可以分为那两 大类？分类的主要依据是什么？(2)脊椎动物又可分为那些类群？2、请观看教材55页图2230,想一想五类脊椎动物的生活环境有什么差异。1、 答复：m自然界中的动物依据体内有无脊椎骨分为无脊椎动物和脊椎动物， 主要依据是形态、构造和生理特征。2)分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。2、观看图片，答复：鱼类终身生活在 水中，两栖类水陆两栖，爬行类、鸟类 和哺乳类绝大多数牛活在陆地卜二、学

11、习各类脊椎动物教师活动学生活动1、阅读教材5660页，想一想每一 类脊椎动物与他们的生活环境相适 应的特点有那些，请在书上标出来。2、指导学习鱼类演示各种鱼类的图 片(1)鱼类是脊椎动物中最大的一类，大约有2200多种，终身生活在 水中，他们有那些与水生生活相适 应的特点？12鱼类绝大多数生活在海洋中， 淡水中也有不少种类，你能说出几 种淡水鱼类的名称吗？你是怎样区1、 阅读教材，找出各类动物与环境相适应的特点/2、 分析，争论并答复以下问(1)体表掩盖黏滑的鳞片，身体一般 呈流线型，用鳍游泳，用觥呼吸。(2) 鲫鱼、草鱼、俚语等等。鲫鱼比较小，身体较宽，颜色较浅； 草鱼比较大，身体狭长，颜色

12、较深别这些鱼类的？（3）淡水鱼在我国具有悠久的历 史，早在2023多年前的春秋战国时 期范蠡就编写了世界上第一部养鱼 专著养鱼经。我国劳动人民在 长期的实践中积存了丰富的阅历， 创 造了混合放养的方法。你知道什 么叫混合放养吗？混合放养有什么 好处？阅读教材56页小资料。（4）鱼类与人类的关系格外亲热， 表现在那些方面？3、知道学习两栖类（演示各种两栖类 的图片）（1）你知道那些动物属于两栖类？ 为什么他们叫两栖动物？他们有那些 与环境相适应的形态、构造特点？（2）为什么说两栖动物还不是真正 的陆生动物，而是从水生到陆生的过 度类型？（3）你见过青蛙的幼体蝌蚪？青蛙的发育有什么特点？为什么？

13、建议学生利用便利的时候到稻田、水沟或池塘边采集青蛙的受精卵，进展培（3）答复：依据一些鱼：如 。庸 鱼、鲤鱼、草鱼和青鱼的栖息水层和 食性的不同特点，将他们混合放养在 一个水域内。混合放养可以充分利用 池塘水体的空间和各种自然的饵料， 从而增加鱼的产量。（4） 答复：鱼类是人类重要 的蛋白质来源，鱼类还可以制成药品、 饮料、皮革制品等；有些鱼还具有很 高的观赏价值，如金鱼、热带鱼等。3、观看、阅读、分析、争论、答复问题：1）赊、大叙、蝶螺等，他们大多 数幼体生活在水中，用觥呼吸；成体 水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤有关 心呼吸的作用。（5）两栖动物的受精作用必需在水 中完成，而且幼体也必需生活在

14、水 中，在水中发育，假设离开了水将无 法生殖后代。（6）青蛙的发育要经过变态，由于蝌蚪的形态和生活习性都与成体有叫 大的差异。养和观看蛙的发育过程，并作好记录。培育的方法见教材57页，观看 完后将青蛙放回原处。(4)两栖动物与人类之间有怎样的关 系？举例说明。补充：大叙是我国特有的珍惜两栖动 物，是我国一级保护动物。4、指导学习爬行类(演示各种爬行类的图片)(1)现在地球上生存的爬行动物并 不多，只有6千多种，但是依据对古代 动物化石的争论说明，在距今2亿多年 前的中生代有一类爬行动物曾经在地 球上繁盛一时，称霸全球达1亿多年之 久。你知道是那一类爬行动物吗？恐龙 原意是“恐惧的蜥蜴”你知道那

15、些恐龙 能描述一下吗？(2)中生代是爬行动物的鼎盛时代， 在海洋、陆地、空中都有恐龙分布，但 是大约在6500万年前恐龙却灭亡了， 关于恐龙的灭亡至今是个迷，有多种说 法。现在地球上生存的爬行动物有那 些他们有那些适合陆地生活的特征？(3)怎样评价爬行动物与人类的关补充：扬子鳄是我国特产的珍稀爬行动 物，是我国的一级保护动物。我国为了(7) 青蛙和蟾蛛都是捕获害虫的能 手，是农业害虫的天敌，此外，养殖 的牛蛙可供有用。很多两栖动物是多 种药物的来源，如蟾酥、哈土蟆油 等。4、 观看、阅读、争论、分析、答复问题：(1)恐龙！如霸王龙，是陆地上在凶 狠的动物，全长约15米，重约6吨左 右，长有长达

16、15厘米的利齿，对陆地 上的其他动物威逼很大。翼龙两翼开放 达8米多宽，尾很短，飞行力量弱，只 能在海边或湖边滑翔，能捕获鱼类。(2)现在地球上生存的爬行动物有 蜥蜴、乌龟、蛇、鳄鱼等。他们的共同 特点是：体表都掩盖有鳞片，鳞片有利 于防止体内水分的散失。生殖都是体内 受精，卵外有卵壳保护，体温不恒定是 变温动物。系？供给食物、药材和皮革制品等。保护(3)有很多爬行动物对农业生产有 益，如蛇类能消灭大量鼠类，蜥蜴类以 大量害虫为食；有些爬行动物能为人类 扬子鳄于1986年在安徽建立了扬子鳄 国家级自然保护区。小资料中有介 绍，阅读。5、指导学习鸟类(演示鸟类的图片)(1) 你知道地球上最大的鸟

17、是什么？最小的鸟是什么吗？没有翅 膀的鸟是什么？(2) 鸟类是脊椎动物中的其次大类群，全世界约有9700种，我国 有1319种，是世界上鸟类最多的国家 之一。绝大多数鸟类都能飞行，他们有那些 适合飞行生活的特征？(3) 鸟类和哺乳类都是脊椎动物中的高等类群，不仅种类多，分 布广，而且与人类的生活也尤为亲 热。可以说鸟类是人类的朋友，对人 类有出色的奉献，举例说明。补充：正由于鸟类是对人类好处极大而 害处很小的类群，所以“观鸟”、“爱 鸟”、和“护鸟”早已成为先进文明国 家的一种时尚。(4) 护鸟类，我国规定：每年的3月至5月的某一个星期为“爱 鸟周”。你知道为什么要把这段时间 确定为爱鸟周吗？

18、我们应当怎样爱鸟、护鸟？引导：期望同学们把你们 的想法设计成5、 观看、阅读、争论、答复问 题：(1) 最大的鸟是非洲鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，没有翅膀的鸟是企鹅。(2) 鸟类的身体一般呈流线型，可以减小飞行阻力，身体外表被有羽 毛，前肢变为翼，骨轻而薄，长骨中空， 食量大，消化力量强，呼吸系统兴旺， 呼吸效率高，适合飞行生活，且体温恒 定。(3) 如人类饲养的鸡鸭鹅是人类重要的蛋白质食品来源；很多鸟类羽 毛明媚，姿势美丽，鸣声动听，能给人 类的生活增加情趣；很多鸟类以鼠类和 昆虫为食，是维持生态平衡的重要因 素。(4) 由于，此时是大多数鸟进展 生殖的季节。不打鸟，不干扰鸟类的生 活，向社会宣传

19、保护鸟类的重要性，还 可以为鸟类悬挂人工巢箱等。一个爱鸟周的活动方案，教师和你们一起来 实施你设计的方案。6、指导学习哺乳动物(演示各种哺乳动物的图片)(1)哺乳动物是我们最为生疏的动 物，也是动物界中最高等的动物，我 们人类也是哺乳动物。你知道哺乳动 物中最大的、会飞的、奔驰最快的分 别是那一种？(2)全世界的哺乳动物约有4000 种，种类不算多，但他们适应力量强， 几乎可以在任何环境中生存，他们有 那些共同的适应环境的特征？(3)从那些方面可以说明哺乳动物 是动物界中最高等的动物？(4)哺乳动物与人类的关系极为亲热，哺乳动物对生物圈，对人类有什么作用？表达：但是由于人类的活动对野生动物 栖

20、息地的破坏和过度捕杀，使很多野生 动物濒临灭亡；另一方面，人类活动导 致生态失恒，使鼠类等有害动物大量增 加，对森林、草原、农业造成了极大的 破坏，也影响了野生动物的生存，因此，6、 观看、阅读、分析、争论、答复问题：(1) 最大的哺乳动物是鲸，会飞的是蝙蝠，奔驰的最快的是猎豹。(2) 他们大多数体表有毛，胎生、哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官兴 旺。(3) 哺乳动物的大脑和感觉器官是动物界中最兴旺的，对环境的适应力 量最强，因此，他们分布很广，几乎在 任何环境中都能生存，在生存竞争中占 据了优势地位。(4) 哺乳动物是生物圈中的重要 成员，对维持生物圈中是生态平衡起重 要的作用。哺乳动物能为人

21、类供给主要 的肉食、皮毛以及成为运输和劳动物的 工具，供给优质的药材，如鹿茸、麝香 等。各种野生动物是生物资源的一个重 要组成局部，对人类的经济、生活有重 要作用。保护地球上的自然环境、维护生态系统 的稳定性、保护生物的多样性，是人类 面临的紧迫任务，是每一个公民的责 任。本课小结教师活动1、通过本课的学习你对脊椎动物有了那些更深刻的生疏？有什么收获？2、关于本节课的内容你还有什么感到疑惑的问题？提出来争论。学生活动1、回忆本节课所学的内容，总结、思考、答复教师的问题。2、提出自己感到疑心的问题，争论、沟通。板书设计：第3节动物的主要类型活动：将以下动物进展分类动物系统进化树原生动物：单细胞动

22、物，构造简洁；净化污水，引起疾病无 腔肠动物：有口无肛门，食物在消化腔内消化；食用、装饰品脊扁形动物：左右对称，身体扁平；危害人体安康椎环节动物：瘦长而松软，身体有很多环状的体节；促进物质循环，可以食用软体动物：分为头、足、内脏团三局部，体外有外套膜，常常包有贝类;动食用、饵料物节肢动物：身体分节活动：观看昆虫的标本棘皮动物：身体外表长有肉刺，可供人类食用鱼类：体表掩盖鳞片，身体呈流线型，用觥呼吸；食用、养殖脊两栖类：幼体在水中用觥呼吸，成体水陆两栖用肺呼吸；除害、食用1、“观看昆虫标本”和“将以下动物进展分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、构造和生理特征。3、脊椎动物的类群及其形态、构造和生

23、理特征。4、不同动物类群与人类的关系。难点：1、生疏动物的系统进化树。2、组织“观看昆虫标本”的活动。3、生疏不同类群无脊椎动物类群的特征。4、生疏不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。教学预备：“观看昆虫标本”的试验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类关系的视频资料。课时安排：4课时教学步骤：第一课时一、创设情景、引入课教师活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。2、提问：自然界中的动物形形色色，多 种多样，形态千差万别，目前已知 道的大约有多少种？你知道种类最 多的是什么动物？最大的动物是什 么？最小的动物是什么？最高等学生活动1、观看录

24、象片，感受动物世界的丰富多 彩，布满生气，激发探究欲望，进入情景。2、答复：自然界的动物已经知道的大约 150万多种，种类最多的是昆虫，最 大的动物是蓝鲸，最小的动物是单 细胞动物，最高等的动物是哺乳动 物。椎爬行类：体表掩盖鳞片；供给食物，作为药材和皮革制品动鸟类：身体呈流线型， 有羽毛，长骨中空，呼吸系统兴旺；食用、赏识物哺乳类：哺乳，体温恒定，大脑和感觉器官兴旺；维持生态平衡，为人类提供食物。练习设计：思考与练习教学后记：第4节细菌、真菌和病毒 熊家中学生物组一、教材内容本节内容属于八年级下册北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性主 要内容是细菌、真菌和病毒的形态构造特点、生命

25、活动特点及与人类的关系。二、教学目标1 .生疏细菌、真菌和病毒的形态构造、养分和生殖方式，及与人类的关系。2 .通过对细菌、真菌和病毒的形态构造特点的比照，增加比较分析的思维能力；通 过制作并观看酵母菌的临时装片，增加实练的观看力量。3. 通过对细菌、真菌和病毒与人类的关系的生疏，树立对待事物要一分为2的辨证 观点和生命科学的价值观；通过对人类有关的细菌、真菌和病毒性疾病的生疏，养成预防 疾病的良好卫生习惯。三、教学重点和难点：1. 重点：细菌、真菌和病毒的形态、构造特点；细菌、真菌和病毒的代谢方式和生殖方式；观看“食用蘑菇”的活动；细菌、真菌和病毒与人类的关系。2. 难点：细菌、真菌和病毒的

26、形态、构造特点； 细菌、真菌和病毒的代谢方式和生殖方式的比照。四、课前预备：1 .有关的图片和视频资料，2 .学生收集食品的包装袋及细菌等与人类的关系的资料，3 .提前在课前2s3天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。4 .同学提前收集各中微生物的学问五、教学过程第一课时 细菌导入：由图片美国的炭疽热大事导入（一）、细菌的形态：谈起细菌其实我们对它并不生疏，伸出你的手，每只脏手可携带40万个细菌，而刚洗过的手，每平方厘米可检出3200个细菌，每平方厘米皮肤面积上大约有1万 10万个细菌。除了我们的皮肤上有细菌外，哪里还有细菌呢？学生答复。细菌无处不在。我们时刻与它打交道，为什么却不识”庐山真面目

27、”？太微小了，看 不见，我们怎么才能够看清它呢？显微镜！让我们看看在电子显微镜下的这些微小的生物吧！这是电子显微镜下的细菌。你能描述一下这种细菌的形态吗？出示图片）虽然有 的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连 成一大串 链球菌等）但是每个细菌仍旧是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命构造是什么样呢？（出示图片二）、细菌的构造与养分看书63页中的示意图比较。（出示动、植物细胞的构造模式图）你感觉细菌细胞构造更像植物还是像动物？为什 么？学生争论分析得出结论。细菌的构造中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？学生答复，出示图片）细菌是怎样生活的

28、呢？提出问题，小组争论（1）为什么脏手上会有很多细菌？皮肤上的细菌靠什么生活？（3） 夏天，饭菜放置久了为什么更简洁腐败变质？（4） 脏水为什么会感染伤口？（5） 日常生活中，人们常用哪些方法对食品和用品进杀菌？细菌在什么条件下生活？（三）、它又是如何生殖的呢？（展现课件）多媒体课件细菌分裂生殖过程（Flash动画）。细菌生殖的快，让学生计算：你手上现在有1个细菌，每二格外钟生殖一代。四个小时 后，你手上细菌的数目有多少？我虽然不能告知你这些细菌有多重，但是我可以保证：2. 23007451 X 1013个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，假设 你手上有1个细菌，两天

29、后它能变成4000个地球那么多。通过数字，让学生深刻的记住 不讲卫生，脏手上将有多少细菌，培育学生养成良好的卫生习惯。洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌应付恶劣环境的方 法。（四）、观看芽抱的构造及芽抱形成过程。出示图片恐惧分子利用了芽抱的特性传播疾病，二战期间，日本731部队，曾在我国研制并使 用细菌武器，这是当时幸存者的照片。我们了解了细菌的这些学问，就可以掌握细菌，削减不必要的麻烦，同学们 课前收 集的食品包装，请你们将这些包装分类，说说是怎样抑制食品中的细菌的生长和生殖的 到达保鲜的目的？最终教师总结出几种常用的保鲜的方法。（出示图片）畅想：细菌能使食品腐败，使人生

30、病，假设地球上没有细菌行不行呢？你今日学到了什么？给你影响最深的是什么？有关细菌，你还有哪些疑心的 问题，请你写下来我们下一节课一起探讨。其次课时真菌导入：出示课前预备好的腐烂的水果及发霉长毛的食品以及各种蘑菇。指导学生观 察。教师介绍引起水果腐烂的是酵母菌、引起食品长毛的是霉菌，它们和蘑菇都属于真菌。讲授课：一.酵母菌1、酵母菌的形态构造，教师边指导学生进展试验观看边讲解。11教师指导学生制作酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观看酵母菌的形 态构造；(2)指导学生比照酵母菌的构造图和教师出示的酵母菌的微观投影，学习酵母 菌的形态构造特征。(3) 提出问题：酵母菌与植物细胞及前面所学的细菌有

31、什么异同？(4组织学生分析、争论。(5)教师总结：酵母菌有成形的细胞核，是单细胞个体，所以属于个体微小的真菌。2、酵母菌的生殖方式：(1) 播放录像或动画：介绍酵母菌的出芽生殖。(2) 教师讲解：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一 个芽体，脱离母体后，即成为一个的酵母菌，属于无性生殖。酵终菌还有另 一种生殖 方式为抱子生殖，在条件恶劣时，产生抱子，由抱子发育成个体。(3)指导学生观看临时装片，找出进展出芽生殖的酵母菌。认真观看并画出来。3、酵母菌的养分方式：(1) 提出问题：酵母菌具有叶绿素吗？它的养分来源是什么？(2) 学生争论、发言。(3) 教师讲解：酵母菌在有氧的条件

32、下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和 水；而在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。4、酵母菌与人类的关系：(1) 学生自由发言，介绍自己所生疏的酵母菌的应用。(2) 播放录像：介绍人类生活中对酵母菌的应用。(3) 教师总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中 几乎处处都有酵母菌，已觉察的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特别 是在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等养 分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基 酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了的进展。

33、一.霉菌一)霉菌的形态构造：布置学生观看在课前2 3天用橘子或陈旧的馒头培育的青霉或曲霉。教师边指导学生进展试验观看边进展讲解。1、取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进展观看其形态和颜 色；2、指导学生在显微镜下观看青霉或曲霉的装片。留意观看菌丝和抱子的颜色。3、学生汇报观看结果。4、教师总结：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是抱子的颜色，而它们的菌丝是无色的。 青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由 于上有横隔， 是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核是真核生物。（二养分方式：指导学生依据前面所学的学问得出结论：由于青霉和曲

34、霉菌丝体中无叶绿素，不能进 展光合作用，只能吸取现成有机物，进展腐生生活，所以为异养生物。（三）生殖方式：1、指导学生观看抱子，让学生从抱子梗的形态及抱子的颜色上区分青霉和曲霉02、引导学生分析出它们是靠抱子生殖的，这种抱子可在空气中传播，每个抱子落到 适宜的环境中，都可以发育成个体。在温和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌抱子 大量生殖的结果。（四）青霉、曲霉与人类的关系：1、组织学生争论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么。2、教师与学生共同总结：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。2023年以前 我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。 例如我

35、国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了 化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们 选用了不同工艺，因而使腐 乳各具特色。青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶 等。三.蘑菇进展活动“观看食用蘑菇”方法步骤：书6465页 比照酵母菌、青霉、曲霉得出蘑菇的特点:形态构造代谢方式生殖方式与人类的关系酵母菌霉菌蘑菇第三课时病毒播放一组闻画面1 “禽流感”“艾滋病” “非典”的闻报道），引导同学说，看了上 面的这几组画面以后，你有什么样的感受呢？此时由人们普遍关注的社会问题引出课题, 激发了学生的探究欲望。同学们踊跃地举手答复，你一言

36、我一语，纵说纷纭，极大地牵动了学生的注 意 力，调动了学生学习的乐观性，使学生在愿学、乐学的根底上乐观开展本节课 的教学， 到达了预期的教学目的。导入：教师指导学生分组针对教师提前提出的一些具有探究性价值的问题进行讨 论；1、你知道病毒有多大吗？2、病毒与动植物细胞以及细菌在构造上最显著的差异是什么？3、病毒由几局部组成？你知道哪些病毒？请描述它们的形态。4、依据病毒的特点，病毒大致可分为几类？举例说明。5、请争论一下，病毒是怎样生殖后代的？6、你了解人类有哪些传染病与病毒有关?7、联系病毒的传播途径，谈谈如何预防病毒疾病?8、疫苗就是病毒吗？为什么？9、依据所学学问，谈谈你对病毒开发利用的想

37、象。同学们在上课之前依据出示的问题，依据不同的兴趣和爱好组合成不同的小组， 有“形态”小组、“构造”小组、“生活”小组、“分类”小组和“关系”小组。各个 小组依据本组的探究课题开放了乐观的探究活动，有翻阅书籍的，有 上网询问的，有查 找图片的，也有负责进展归纳整理的，小组内的各个成员分工合作，井然有序。同 学们边回忆所查的阅资料，边分析争论。真正表达出了学生自主学习的良好学习气氛， 表现出了学生愿学、乐学的精神状态。沟通结果：每个小组选派一名代表到前面来，将各个小组的争论成果以不同的方式进展汇报沟通。 这些同学边展现边讲解，同时还在黑板上列举了很多数字。下面我将各个小组的争论成 果整理总结如下

38、。“形态”小组：图片和数据展现病毒是一类超显微构造的非细胞生物，有球 形、杆形、线形、椭圆形、长方形等多种形态。而且病毒大小不一，都只由纳米计算。 所以病毒格外微小，只有在电子显微镜下才能观看到。”构造“小组：（构造图解的形式展现）。有的同学在网上查到了有关病毒构造 的图片，并整理成图解的形式展现。病毒是一类没有细胞构造的微小生物，无论什么样 的病毒都具有相像的两局部构造：一局部是由蛋白质组成的外壳，另一局部是包含遗传 物质的内核。蛋白质外壳一一具有保护病毒的作用及打算所侵染的细胞类型；遗传物质 可以指导生成的病毒。“生活”小组：。病毒是一类不能独立生活的特别生物体，它必需生活在其 它活 的生

39、物体中，靠吸食它们体内的养分物质来维持自己的生活，这种生活方式就是寄生。 而且以一种特别的方式一一复制，来生殖后代。复制的过程是这样的（用课件中形象、 生动地展现出了病毒的生长、发育和生殖过程，使抽象的事物变得形象而直观，易于学 生承受）。“分类”小组：这个小组的同学将获得的资料和信息进展归纳和整理，然后 以板 书的形式展现在黑板上，而且边展现边讲解。病毒依据宿主的不同分为三大 类：动物病 毒、植物病毒、细菌病毒。细菌病毒又叫噬菌体。“关系”小组：网上查阅的资料展现）。这个小组主要从以下三方面来介绍： （1传播途径。病毒传播的途径很多，可以通过空气、蚊虫、水、血液、接 触等多种 方式传播。（2

40、）有害影响。有些病毒危害人类安康，如人类的各种肝炎：甲型肝炎， 乙、丙、丁、戊型肝炎，流行性感冒、艾滋病等等。有些病毒还可危害动植物，如花叶 病、水稻矮缩病，动物的口蹄疫、狂犬病、埃搏拉病毒等等。（3有益影响。随着科学技术的进展，科学家们已经能够利用一些病毒为人类服务， 如制成病原疫苗，来掌握人和动物的一些疾病，利用病毒来防治农业害虫等。此外，科 学家还尝试利用病毒作为载体，对人类遗传病进展基因治疗。各个小组在汇报展现的过程中，其他小组的同学可以进展评论或补充，也可以对不 明白的地方提出质疑，例如有的学生说：“病毒在增殖的过程中，侵染细胞内部和留在 细胞外部的构造各是什么呢？增殖过程后，病毒的

41、数目有什么变化，与细胞分裂结果一 样吗？ ”问题提出来了，学生们又开放了剧烈的争论、争论，并查找资料等，最终总 结出答案。将课前学生采访校保健医生关于学校卫生防疫有关问题的录像展现给同学们看。教师引导学生说：“看了上面的录像以后，你有什么样的感受呢？在对人类和自的动物又是那一类？3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、 空中都有其分布，他们是生物圈中 的大家族，与人类有及其亲热的关 系。为了便于识别、争论、利用和 保护他们也要将他们进展分类，怎 样对不同的动物进展分类呢？3、倾听教师的表达，疑心。二、活动：将以下动物进展分类教师活动学生活动身的健康和防疫方面你有什么更好的想法吗？ （学生们踊跃答复

42、，畅谈感想）通过同学们彼此的沟通和感悟，使学生们真正理解了学习生物学的重要意义，学习 卫生防疫方面的学问对于指导自身的生活实践具有乐观作用。学生们的安康意识增加 了，同时也为学生们的终身进展奠定了良好根底。小结同学们说的格外好。那么，就让我们乐观行动起来，努力学习、刻苦工作，用 科学的巨手扶去疾病带给我们的伤痛。我想开发生物学的历史重任就落在了每一位同学 的身上，我信任会有那么一天，到那时，你们将是教师和全部中国人的骄傲！1、请同学们认真观看图片中的动物(出示图)，思考那些动物比较熟 悉，并说出他们的主要特征。2、提问：那些动物是你比较生疏的？他1、观看、思考并答复：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹

43、顶鹤、海龟、北极熊等。2、答复们又有那些特点?3、把生疏的和不生疏的相比较，有什3、举例说明:一样的特征和不同的特征？那些动 物可能与你生疏的动物属于同一个 类群？4、小组争论：请从生活环境、形态结构 和生活习性等方面比较不同的动 物 之间的异同，将他们初步分成不 同 的动物类群。启发提问(1)能否依据生活环境合理地将这 些 动物分成不同类群？(2)能否依据生活方式将上述动物合 理地分为不同的类群？(3)能否依据形态构造的不同将他们 分为不同的类群？4、小组争论：依据肯定的标准将动物 进展分类。(1)能。陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。(2)分为寄生动物和能自由生活的动物两类。(3)脊

44、椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。(4)无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步 分类？（5）你认为将上述动物合理划分的依 据是什么？（6）请依据你们小组确定的分类依据 将上述动物分为假设干类群，填 写在第48页表格中并加以说明。（7）引导：各小组将你们的分类结果 在班里沟通一下。骨动物。5）可依据形态、构造、生活环境和生活方式等来进展划分。（6） 小组争论，填写结果。（7） 代表沟通分类结果。教师活动三、动物进化系统树学生活动1以上我们对动物已经进展了分、类，下面我们来看动物学家是分怎样将动物进展分类的？分类的依据是什2无脊椎动物又可以分成那些类、群？分类的依据又是什物的

45、形态、1动物学家是依据动物有无脊椎骨，将动物、 为脊椎动物和无脊椎动物两大类的2答复：可以分为原生动物、腔肠动物、形动物、线形动物、环节动物、软体动节肢动物和和棘皮动物。分类的依据是 构造、生理特征。3脊椎动物又可以分为那些类4、群？依据是什、4请认真观看49页的动物进化、系统树，你从该图中能猎取那些信补充：动物进化系统树很形象的也是依据动物的形态、构造、生理特征 为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。 看图、分析、思考并答复：地球上的动可分为原生动物、腔肠动物、扁形动线形动物、环节动物、软体动物、节肢动 物和和棘皮动物等。这些动物是经过漫的年月渐渐进化来的，地球上消灭最早动物是单细胞的原生动

46、物，最晚消灭的哺乳动物和鸟映了动物的进化过程和规地球的动物经受了从简洁到简单、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。教师活动1、我们一起来回忆一下本节课所学的 内容。2、教师对学生的答复作出评价并适当 的补充。3、大家有问题吗？提出来我们一起争论。学生活动1、回忆本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。2、沟通。3、提出自己感到疑心的问题，讨论、沟通。四、本课小节其次课时一、复习旧课，引入课教师活动1、引导：生物圈中的动物种类繁多。1）动物学家是怎样将这些动物分类 的。2）可以分为那些主要类群？2、下面我们首先来生疏无脊椎动物，看录象，观看各类动物有什么特点？怎样区分他们？他们与人类的关系怎样？提问：无脊椎动物的主要特征是什么？ 学生活动1、回忆、思考：（1） 动物学家就是依据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊 椎动物。（2） 依据动物的形态、特征、生理特征依据从低等到高等