部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教案.docx

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1、部编版小学语文三年级下册第六单元第18课童年的水墨画教案一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字, 正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。2、理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。3、体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。二、教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。三、教学难点体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字, 正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。二、教学过程（一）激趣导入，引出课题。童年是

2、一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们 的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画。（板书：童年的 水墨画）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课 文，不添字，不漏字，把字音读准确，读通顺句子，在不理解的地方 做上记号。2、检查读书情况。(1)读生字。mo ran gan teng sui bo lang hu shuang mo gu墨染竿腾碎拨浪葫爽 蘑菇自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽”，前 鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。(2)读词语。水墨画染

3、绿 浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。3、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗(可以独自读，也 可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号， 再有感情地朗读体会。4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑 问。(相机进行词句训练和朗读指导)5、朗读课文，自学生字新词。学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。教师检查自学情况。请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能 联系课文内容谈谈自己的理解。水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画

4、。斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹蔑夹油纸或箸竹的叶子 等制成。梳妆：梳洗打扮。玉带：古代官员所用的玉饰腰带。教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个 词的意思。（三）再读课文，了解内容。1、轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）2、分组读诗，生概括全诗大意。3、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。（四）识记生字，写字指导。1、出不生字：墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇指名读，齐读，指名领读。2、识记生字看看这些字，你是如何识记这些

5、字的？（1）形声字识字：竿浪葫蘑菇碎腾（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎3、开火车读，一边读一边说说怎样写好会写的字。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“墨、染、竿、葫、蘑、菇”都是上下结构的字。除了 “墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。“碎、浪”是左右结构的字，都是左窄右宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“爽、蘑”：“爽”的笔顺是：先写“大”，再写左边两个“义”，最后写右边的两个“ X“蘑”注意字要写扁一些，注意笔画的穿插避让。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。5、展示优秀作品。（五）板书设计18童年的水墨画溪边

6、钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇第二课时一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。2、联系上下文理解诗句的意思。二、教学过程（一）复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词。水墨画染绿 浪花溅起清爽竹竿打碎葫芦蘑菇松针2、谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。（二）精读课文，深入感悟。1、自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打 上“ ?二2、理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动 词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书（溪边钓鱼、江上戏 水、林中采蘑菇”）。（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）3、分组读诗，生概括全诗大意。4

7、、赏析诗句，画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。（1）读了童年的水墨画，你有什么感觉？（感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）（2）如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么？预设：看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出 了钓鱼孩子的影子。预设：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。预设：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。（板书：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓）（3）就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。不知这些画给你 怎样的感觉？生1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是 静止不动的，因为它们都在

8、等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种 静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。生2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水, 连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中 一点红”，多美的画面啊！生3：这是一幅快乐的戏水画。水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用 双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。（板书：鸭子、孩子戏水）生4：这是一幅快乐的采蘑菇图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入 我们的朗读中，一定会读得很美很美。（三）鉴赏写法，仿写诗歌1、这首诗在表达方式上有什么特点？主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定 的故事情节性。2、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。3、生动笔习作，教师巡视。4、交流作品，师生互动点评。（四）总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿 童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己 童年的精彩片段，与大家分享。（五）板书设计溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 江上戏水：鸭子、孩子戏水一童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰