统编版语文九年级下册第一单元作业2内容分析.docx

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1、九年级下册第一单元作业2 内容分析初中语文大单元作业设计【作业2】文本阅读鉴赏（一）1.根据课文内容和结构，完成下列思维导图。朦胧2.简短，急促 对新生爱国之情和历史责任感。3.祖国的赞叹之情语言的气势和情感4. B5. A6. (1)想什么(2)阴间(3)过去的部下，指牺牲的同志们代部队(4)借指反动势力 7.面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与“阎罗”血战到底。8.此去泉台招旧部，旗旗十万斩阎罗。 9.不可。“斩”字力度强，速度快，有居高临下 的气势。“杀”太一般化了，且褒贬不分。10.暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨。 11.“狂风吼叫雷声轰响”“一堆堆乌 云，像

2、青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”作用：象征愈来愈激烈的革命风暴，为刻画海 燕的形象创设典型环境。 12.揭示了无产阶级革命必胜的前途。 13.这是胜利的预 言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显 示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。14. (1)强调“走六小时”“长途”既是写实，更隐含着诗人对已故者友情的深厚与诚挚。(2)此句不说“墓畔”而说“头边”，蕴含着对萧红早逝的痛惜。“茶花”一直被赋予高洁、自 然、清纯、朴素、秀逸等内涵，“放一束红山茶。以寄托对她的深情悼念，也象征她山茶花 般热烈、红艳的生命，传达了诗人对萧红的赞美与欣赏。(3) 一个

3、却”字表示天人永隔，表达了诗人的伤悼之情，也表明诗人体悟到了逝者自有其 看透世事的安详与达观。15 .答案(1)刺骨的寒风呼呼地刮着，明亮的月亮洒下光辉，我与一棵顶天立地的大树并 排站立在旷野上接受寒风的洗礼，我却没有靠在大树身上，让它为我遮蔽风寒。(2)一个却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立。身处艰难困境，诗人“并 排立着.没有靠着“大树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。16 .“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面， 大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海 忧思满怀，就像一个 缺乏出海经验

4、的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。17 .所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系, “多,，与“一,，本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一, 的思想。18 . (1)参考答案：借助“起跑线”这一意象，写出了祖国开始发展，充满了生机与希望，抒 发了作者欣喜（激动、赞美等）之情。（2）开放性试题，语言通顺即可。19 .海鸥、海鸭、企鹅。象征着“蛇象征满脑袋市份哲学的庸俗小市民。（或者是对于革命 抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者）。与鹰进行对比，反衬出鹰的英 勇乐观、心志高远。 20.比喻和拟人。“黑色的闪

5、电”比喻精确、传神地表现了海燕飞 行矫健敏捷；“高傲”赋予海燕以人的性格，是贬义褒用，表现了海燕藐视环境的恶劣。展现 了革命先驱勇猛善战的雄姿。通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬出鹰誓死追求自由、光明世界的光辉 形象。 21.渴望沙俄专制统治下的劳苦大众不畏强势，勇于斗争，在战斗中咆哮自己的 力量、变革黑暗腐朽的现实社会。（意思对即可）22.此题是开放题，答案不求统一，但必须体现联系生活实际。（一）课内诗歌阅读鉴赏阅读赏析祖国啊，我亲爱的祖国一诗，完成下面小题。祖国啊，我亲爱的祖国舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

6、我是干瘪的稻穗；是失修的路基;是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；祖国啊！我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵；祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我是血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，我亲爱的祖国！2 .诗人舒婷是20世纪80年代“”诗派的代表作家之一，他的诗多借鉴浪漫主义手法,祖国啊，我亲爱的祖国采用第

7、 人称，以“我响你”（祖国）的倾诉，将个体的“我”融入祖国的大形象里，表达了抒情主人公强烈的 O3 .这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。整体感知全诗 韵律、节奏与情感表达，根据提示，完成下面表格填写。诗节句式、节拍或节奏情感第一节长句式，多节拍，两行表现一个意象对贫困祖国的忧患意识第二节句式;节奏忧伤的情绪强化为深深的悲怆第三节诗句拉长，节拍增多第四节节奏更快，排比增强挚爱祖国之情推向高亢、激昂课内阅读课内阅读断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1935年10月4 .下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗中形

8、象地揭示了人与“风景”的关系：人是“风景”（即大自然）的重要组成部分；“风景” 里有了“人”，才会有灵气、更生动。B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰。在人生 的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。C.全诗共四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅幅画面：一是白天的景象；一是夜晚 的景象。诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空中创造意象，这种构思方式取得了以 少胜多、以简写繁的艺术效果。D.在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目中，“你”的皎洁妩媚胜过了“明 月全诗虽无一个“美字，但美的形象却从读者的想象中凸显出来。5 .下

9、面对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是()A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然而珍贵的感情写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。阅读课文梅岭三章，回答下列问题。6 .解释下列词语。(1)意如何：(2)泉台：(3)旧部：(4)阎罗：7 .第一章的主旨是什么？8 .最能表现作者视死如归气概的是哪一句？9 .“折，与“杀”同义，把“斩阎罗”改为“杀阎罗”是否可以？阅读海燕节选，完成后面的问题。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过

10、乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，-一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，-它在大笑，它又在 号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，-它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云选不住太阳，是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。-暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫 喊：一-让暴风雨来得更猛烈些吧！10 .请你概括选文所描绘的画面。11 .找出选文中描写暴

11、风雨即将来临的句子，并说说这些句子的表达作用。12 .在选文第5段中，“大海”最终战胜了“闪电。这样写有什么深刻的含意？13 .谈谈你对文章结尾“一让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。14 .阅读下面的诗歌，回答问题。萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。（1）首句强调“走六小时”“长途”表明了什么？（2）谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。（3）赏析结尾句中“却”字的表达效果。15 .阅读下面的诗歌，回答问题。月夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。（1）这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用

12、自己的语言将这幅月夜图描绘出来。（2）如何理解“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这句诗的深刻含意？16 .风雨吟虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟,，“舵手，噂,想象出画面并做描绘。17 .朗读诗歌统一，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。（二）课内外对比诗歌阅读鉴赏（2016山东烟台中考真题）18 .阅读诗句，完成后面小题。诗句一：长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头（乡愁）诗句二：我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；祖国啊！（祖国啊，我亲爱的祖国）（1）依据示例，分析加点意向的内涵，体会作者抒发的情感

13、。诗句赏析诗句一：作者借助“船票”这 意象,写出了与爱人的分隔与离别，抒发了作者无限的思乡 愁绪。诗句二：（2）诗人常常借助具体的形象表达抽象的情感,请借鉴这种写法写几句话,表达对母校的“依 依不舍”之情。（40字左右）（2023春全国九年级专题练习）阅读下面的文段，完成下列小题。【甲】在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地 飞翔。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧， 掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它 们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下

14、只有那高傲的海燕，勇敢地，自 由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的， 是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭 在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的

15、预言家在叫 喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！（节选自高尔基海燕创作于1901年）【乙】蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰 它短促地叫了 一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上 蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了 它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：“你要死了吗？ ”“是的，要死了！”鹰深深地叹了 口气，回答说，“我痛快地生活过了！我懂得什 么是幸福！我英勇地战斗过了！我见过天你是不会那么近地看

16、到天的！唉，你 这可怜虫！”“那有什么了不起！我在这里很好，又温暖，又滋润！”而且它想：飞也好，爬也好， 结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了 一眼。阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。鹰施出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口 上啊，战斗多么幸福啊！”（节选高尔基的鹰之歌写于1895年）19 .乙文中“蛇”这个形象就相当于甲文中的哪些形象？ “蛇”有什么象征意义？作者塑造这个艺术形象目的是什么？20 .下列句子富有表现力，请结合语境品析其中的妙处。海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。阴喑的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。21 .甲文中的海燕、乙文中的鹰在文章结尾处都竭力“喊叫”，从它们的“叫喊声”中你听出了 作者高尔基怎样的内心渴求？22 .两篇散文诗都是高尔基”战斗的檄文”，曾激励无数仁人志士为俄国革命赴汤蹈火经 典往往是常读常新的，有些富有哲理的经典句子至今读来仍催人奋进，发人省醒。试从两文 中找出你最喜欢的一句话，并结合自己的生活经历谈谈感触。（80字左右）参考答案:1.