人教版高中语文必修三（检测）第二单元4.docx

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1、第二单元4蜀道难can can shn；C 项,si xiu su sCi;D 项，读音均为基础夯实A.秦塞 *塞车 堵塞 塞翁失马 *B.参差 *参见 参劾 扪参历井 *C住宿星宿 宿敌 宿怨难平 D.横渡横空横扫横行霸道1 .下列加点字的读音，全都相同的一组是（)sai se si;B 项,cOn、解析|a项,sai、 “h6ng”。打D2 .下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（）例:可以横绝峨眉巅A.假舟楫者，非能水也，而绝江河 *B.率妻子邑人来此绝境*C夜久语声绝，如闻泣幽咽D.独与迈乘小舟，至绝壁下解析|例句和A项中的“绝”都是“越过、通过”的意思。B项，绝”意为与世隔绝的”;

2、C项，“绝”意为 “停止”;D项，绝”意为陡峭的”。3 .下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）回:回转塞:山川险要的地方抚:拍A.上有六龙回日之高标B.不与秦塞通人烟C.以手抚膺坐长叹D.所守或匪亲或:或者 解析D项，“或”是“倘若”的意思。拜D4 .对下列句子中加点词的意义和用法的解释，判断正确的一项是（）问君西游何时还青泥何盘盘 但见悲鸟号古木但悲不见九州同 A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。B.两个“何”字相同，两个“但”字不同oC.两个“何”字不同，两个“但”字相同。D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。丽什么;多么；均为只的意思。5 .下列句中加点词的意义相同的一项

3、是（）黄鸥W飞尚不得过 向炎使能B.以手抚僧生长取 因击沛公于坐连峥去天不盈尺今日还冢去.念母劳家里D(危乎高哉1危楼高百尺解析a项，尚且/崇尚，尊重;B项，徒,空/通“座”，座位;C项，距离/前往，到去;D项,均为“高”的意思。 量D6 .补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)但见悲鸟号古木,o ，愁空山。，一夫当关，万夫莫开。(3)地崩山摧壮士死,o(4)连峰去天不盈尺,o(5)古代作品中写山水之胜的，有赤壁赋中的“山川相缪,、还有蜀道难 中的“上有六龙回日之高标,_”。驾雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月(2)剑阁峥昧而崔嵬(3)然后天梯石栈相钩连(4)枯松倒挂倚绝壁(5)郁乎苍苍 下有冲波逆

4、折之回川能力提升一、延伸阅读()C)导学号50590018阅读下面这首唐诗,完成第78题。蜀道后期张说客心争日月，来往预期程。秋风不相待,先至洛阳城。回这首诗是张说在校书郎任内出使西川时写的。7 .诗歌讲究炼字，“客心争日月”的“争”字好在哪里?请简要分析。解画“争，字充分地表现出处在这种情形下的游子的心情。可以结合“来往预期程”分析。国考登争日月”，像同时间进行一场争夺战。“争”把客居之人对亲人的眷恋，掐指盘算回程日期 的急切心情很自然地表露出来,用词简练明白，手法高明。8 .这首诗的后两句淡淡一笔而使情致隽永深厚。试结合诗句分析这一特点。解画在最后两句,诗人到底是埋怨秋风，还是抒发心中的烦

5、恼？诗中没有明说，让人颇费心思，正是 这一点才体现“情致隽永深厚”这一特点。参考答案|后两句中诗人把人的感情隐去，埋怨秋风，避开了率直无味的毛病。把人格化了的秋风 形容为“无情的秋风这秋风先至，引起许多烦恼,或意外，或不满,或暗含亲人们的翘首企盼。因 此蕈淡一笔，情致岁永深厚。(二)()导学号50590019阅读下面这首唐诗,完成第9-10题。与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。回这首诗是李白于乾元元年(758)流放夜郎经过武昌时，游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊, 因受权臣的谗毁，被贬长沙。古曲有梅花落。9 .诗歌的前两句抒发了诗人什么

6、样的思想感情？解丽诗人用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露出无辜受害的愤懑之情，也含有他的自我辩白之 意。但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。在流放途中,他不禁“西望长安，这里有对往事的 回忆,有对国运的关切和对朝廷的眷恋。参考答案|抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。10 .本诗后两句历来为评论家所称道，请选择一个角度简要赏析。解丽由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。由于梅花落笛曲吹得非 常动听，诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然 生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。参考答案|运用了通感的修辞手法，把听到的

7、梅花落的笛声转化为漫天飘落的梅花形象，形象 具体地抒写了迁谪的冷落凄凉之感。（后两句诗人借联想手法，由听到的梅花落的笛声联想 到辱飘落的梅丐形象具体地抒写了冷落凄凉之感）（三）（）导学号50590020阅读下面这首唐诗,完成第1112题。答张十一韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。蓊筲竞长纤纤笋，哪躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加。回张十一:名署,与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广东阳山, 张署被贬到湖南临武。哪躅:杜鹃花科。恩波:皇帝的恩泽。斗:同“陡，11 .前四句描写景物在表现手法上有什么特点?请略加分析。解相考查鉴

8、赏诗歌的表现手法的能力,要联系前后诗句具体分析。惨考答案卜）衬托:以声衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静;（2）拟人:“竞长”“闲开”写出了春天的生 机。（3）寓情于景:猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反衬了诗人的哀 怨之情。12 .前人评价尾联写得婉转含蓄，对此你是怎么理解的？廨画评价诗歌的表达技巧，要结合原句分析。例如“斗觉霜毛一半加”，写得含蓄蕴藉。国登第诗人写愁不说愁,只说鬓发白了一半;只说读张署的诗是白了鬓发的原因，不正面写自己 的愁怨。（四）（）导学号50590021阅读下面这首唐诗,完成第1314题。早发罗 亚口一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独

9、向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱嬴客塞城。13 .这首诗是如何表现“早发”之“早”的?请作简要分析。前本题看似考查标题，实则是考查诗中的意象。“早发”是指出发很早。先找出相关的诗句，“一 点灯残”“闻鸡唱”“独向长空”“白草近关微有路”,再分析其中能体现出“早的意象。参考答案|第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”:宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽,诗人已携孤剑登程。 第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就 更无路人,只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。飞雪白草，道路本已难辨,早行时就更加 微茫做“微”字也在表

10、现“早发”之“早”。14 .请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。解洞本题中，表达效果应包括所用的表现手法和表达的情感。首先理解“独向长空背雁行”的含义, 即诗人独自一人与天空的大雁背向而行。秋天大雁南飞，诗人是向北而行，一南一北，强烈对比。 然后再分析其中包含的情感。H雪一个背字,描写了诗人与大雁相背而行的情境，诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强 烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。（五）（）导学号50590022阅读下面这首唐诗,完成第1516题。池州春送前进士蒯希逸杜牧芳草复芳草,断肠还断肠。自然堪下泪,何必更残阳。楚岸千万里,燕鸿三两行。有家归不得,况举别君觞。15 .简要

11、赏析首联中“复”“还”两字的妙处。睚近|赏析某字的表达效果，应考虑两个层面，即要解读该字本身的属性特点和该字在诗句中的含 义。复”还嘟有又”“再”的意思，分别体现芳草连天、寸肠欲断的意思;然后再结合该句点出营 造的意境或表达的感情。由题目可知，本诗是一首送别诗，我们也就不难体会诗人依依不舍、痛苦 难舍的心情。参考答案卜复”字既写出了“芳草碧连天”的景物特点,又写出了送了一程又一程、依依难舍的分别 情形。“还”字真切地表现出诗人随着友人的离程渐远而越发痛苦的心理。16 .全诗表达了诗人怎样的思想感情？解相鉴赏诗人的思想感情，要结合全诗的内容，尤其是对关键词语的分析。前两联结合“断肠”“堪 下泪，

12、“残阳，可以看出作者送别友人的痛苦难舍之情。后两联中“燕鸿”都是归家的象征，而“有家 归不得“直抒胸臆，可见诗人离家万里而有家难回，况且还是在送别友人之时，其痛苦心情可想而 知。参考答案|表达了诗人对朋友的惜别之情，流露出诗人异乡为官、有家而不得归的痛苦。二、语言运用17 .C二导学号50590023下面这段话有多个表述不当的地方，请找出三处并加以改正。蜀道难着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，但我们读完之后，不仅不感到害怕，为诗中夸张 的描写所感染。这是为什么呢?从描写对象来说，蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕,但又 具有雄壮美的特点，在诗人笔下，跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。解丽本题

13、考查修改病句的能力。回答这类题目，一般要围绕常见的病句类型特别是搭配不 当、成分残缺或赘余等基本类型。参考答案|“艰辛”改为“艰险”。“为诗的夸张的描写所感染”前加“反而删去“具备”。跟 美丽的神话传说”前补上“它”。18 .采用总分（或分总）结构改写下面这段话。要求:不得改变原意;可适当添加语句;语言要 连贯。诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握诗人的艺术构思,并且丰富地再 现诗人创造的形象。画一要理解所提供语句的基本内容“想象”在创作和欣赏中的作用,二要注意原句表达与 题干总要求“总分（或分总）”之间的差距只是提供了 “分”的内容。所以分析之后就可以根据要 求进行变换,同时注意连贯显然，要加上一句“总”说的句子，可以放前,也可以放后。奏翌嵬诗歌的创作与欣赏都离不开想象。诗人创造诗的形象要靠想象,读者正确地把握诗人 的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想象。（2）诗人创造诗的形象要靠想象，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造 的形象也要靠想象。诗歌的创作与欣赏都离不开想象。