地方医学院校药学专业分子生物学实验课程改革与探索.docx

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1、地方医学院校药学专业分子生物学实验课程改革与探索 农业等学科共同的重要试验技术1。分子生物学的新成果、新技术促进了药物探讨的发展，在疾病基因诊断、靶向药物、重组基因疫苗、基因靶向治疗等方面取得重大进展。随着分子生物学学问和技术在药学领域的应用与发展，分子生物学已经成为药学专业学生的一门必修课程。2022年1月，教化部发布一般高等学校本科专业类教学质量国家标准2，其中“药学类专业教学质量国家标准”2明确指出药学是一门以化学、生物学和医学为主要理论指导，研发、生产、运用和管理药物的一门学科，药学专业培育与药物研发、生产流通、管理、质量限制和药学服务等相关的高素养专业人才。同时药学类专业课程体系建议

2、2也明确规定分子生物学为药学专业的基础课程，其理论和技术涉及生理学、生物化学、药理学、免疫学等课程，对药学专业人才的培育显得越来越重要。然而，分子生物学学问体系庞杂，内容抽象，试验性极强，教与学都存在很大的困难。试验教学作为分子生物学教学的组成部分，不仅是学生理解和驾驭理论学问的重要方式，也是培育学生试验技能、科研素养和创新精神的有效途径。因此，本文结合药学专业培育目标及专业特色，分析试验教学中存在的问题，通过优化试验内容、开展多媒体教学、加强科教结合等方法对试验课程进行了初步改革与探究，实现了药学与分子生物学的有机结合，为培育符合社会经济需求的高素养药学人才供应参考和借鉴。 1分子生物学试验

3、课程的现状与存在问题 1.1课程学时少，教学质量不佳 分子生物学作为一门基础课程，试验教学内容有一个基本的要求，虽然不同学科专业所侧重的试验内容不同，但针对药学专业学生开设的试验课时只有生物类专业课时的一半。分子生物学试验课程仅开设了一些基础性试验内容，与分子生物学探讨技术的快速发呈现状不符。有的试验还采纳比较费时费劲的传统技术，近年新的探讨技术也没有补充进课堂，且每个试验之间相对独立，缺少系统性，严峻影响了教学效果和教学质量。在学时少、内容多、学生也多的状况下，如何保证药学专业的学生在规定时间内驾驭少而精的学问，又能为将来从事药学方向的工作打下良好基础3。如何培育学生用分子生物学思维思索问题

4、，能将所学的分子生物学理论学问与药学有关学科相结合，从作用机理角度更深化地思索相关问题4。以上是教学改革中必定会遇到的问题，也是试验教学改革的动身点与难点。 1.2教学模式单一，教学内容不够深化，试验教学亟待改革 传统的分子生物学试验教学以老师为主体，侧重于理论学问的验证，始终以来都采纳“课前预习-试验讲解-试验操作-试验报告”灌输式的教学方法。在整个教学过程中，学生被动地根据老师的演示方法进行试验结果验证，至于如何设计试验、如何運用试验技能处理生活和工作中的问题5，学生几乎没有思索，缺乏自主学习意识和创新意识。分子生物学理论学问晦涩难懂，试验技术又发展快速，如何保证基础理论和试验技术的统一性

5、与先进性，试验教学就是关键环节，因为试验教学是理论与实践相结合的纽带，不仅可以帮助学生理解、消化理论学问，还能培育学生试验操作和应用技术的实力，对整个教学质量有着举足轻重的作用。分子生物学必需构建新的课程体系满意药学人才培育的须要，完善的试验教学体系既可以加深对基础学问的驾驭，又可以培育学生的动手实力和思索实力6，试验教学改革势在必行。 2分子生物学试验课程的改革与探究 2.1结合药学专业人才培育目标，确定教学目标 作为地方性医学院校，学校的办学定位始终是从地方区域经济和社会发展的实际动身，紧密结合社会需求，努力为地方经济、社会发展供应服务7。在制定各学科专业人才培育规划时，紧密对接地方产业的

6、实际需求。我校药学专业，立足贵州省制药产业发展需求和区域中药、民族药资源优势，构建了“一个中心、一个特色、两种实力”的育人机制，以药学专业教学质量国家标准为中心，以贵州地方药物资源优势彰显黔药特色，培育具备解决黔药生产实践实力和药学服务实力的药学人才。分子生物学的学问结构和教学目标应与药学专业培育目标保持一样，着力培育以学科专业学问为基础、以专业实践实力为核心，以职业发展实力为依托、以创新创业实力为拓展的适应地方区域经济和社会发展的药学人才。 2.2在教学内容上，兼顾专业特色 分子生物学试验内容以分子生物学基本试验方法与技能为主，且大多为基础的验证性试验8，如细胞核糖核酸的提取、聚合酶链式反应

7、、细胞脱氧核糖核酸的提取、-actin基因的扩增等。学生只要根据老师设计好的试验步骤进行操作即可，缺乏敏捷性，导致学生上试验课的主动性不高。因此，要求老师结合学生所学的药学专业特点，将理论和实际结合，激发学生的主动性9。依据药学专业特点及贵州丰富的自然药物资源，在分子生物学试验中，老师采纳贵州道地药材及黔产药品作为试验原料，抓住药学与分子生物学学问相结合的切入点，使教学内容更具有针对性、好用性及先进性。分子生物学试验的基础内容改革包括重组DNA技术、DNA分子大小及含量的检测、PCR、药用植物总DNA提取、药用植物总RNA提取、RNA逆转录等。试验教学中将分子生物学的试验技术与中药探讨结合，选

8、用贵州黔产药材，如贵州三宝“天麻、杜仲、灵芝”等作为试验原料，可激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主观能动性。如贵州天麻具有较高的药用价值，润而不燥，味甘，性平，有平肝息风、祛风止痛、益气提神的功能10。贵州闻名的“大活络丹”“人参再造丸”等中成药都用天麻作主料。依据天麻的药用价值与临床运用状况，结合分子生物学学问，设计综合性试验，通过6次试验课，一环扣一环，既系统地学习了分子生物学的基本试验技能，了解了药用植物有效成分的合成途径，又驾驭了植物基因组的组成、基因扩增及检测的方法，为进一步深化学习分子生物学试验技术并应用于药学探讨奠定了基础。 植物总DNA提取试验;植物总RNA提取试验;mRNA

9、逆转录为cDNA试验;以不同模板，PCR扩增目的基因试验;扩增产物DNA定量试验;DNA凝胶电泳检测试验 2.3结合科学探讨，反哺教学，开绽开放性试验 分子生物学既是基础学科，又是前沿学科11。其发展和应用正日新月异地促进生物学、遗传学、微生物学、肿瘤学、医学和药学的全面发展，其基本理论已渗透到药学的诸多领域。在进行基础教学的过程中，老师须要补充大量教材以外的学问，才能满意学生学问结构构建的须要。老师广泛地阅读医药相关书籍文献，充分阐述分子生物学学问在药学学科领域的详细应用，调动学生学习的主动性和主动性。老师不仅须要始终关注学科的发展，而且须要深化科研第一线，利用科学探讨的实例丰富课堂教学内容

10、。目前分子生物学教研室以地方病与少数民族疾病教化部重點试验室和贵州省医学分子生物学重点试验为平台，每年担当国家自然科学基金、省部级、校级科研课题20多项，老师队伍博硕士探讨生学历达101%，均具有丰富的理论教学学问及扎实的科学探讨阅历。利用师资团队及科研平台的优势，开绽开放性试验项目。开放性试验是学生在自主开放的氛围下，查阅大量资料、选择试验课题、制定试验方案，并通过老师的指导，不断地进行探究和试验操作，从中获得基本理论学问和实践技能，培育学生的科研素养和创新精神的一种教学方式12。开放性试验一般以高校三、四年级的学生为主，利用周末或晚上的时间开展科学试验探讨，一般周期为35个月。每组配置一位

11、指导老师，安排810个学生。首先布置作业，让学生查阅文献、撰写报告，如建立药用植物的指纹图谱、体外构建生物活性分子合成途径、分子生物学在中药现代化探讨中的应用等，培育学生将所学的分子生物学学问与药学有关学科相结合的实力。然后选取优秀的综述报告，以学生为主体，在老师的指导下设计试验，开展科学探讨。开放性试验不受试验课时、试验空间的限制，也不受学科、专业、年级的限制，弥补了基础试验和综合性试验的不足，也解决了药学专业试验课时少的问题。在指导老师的带领下，进行课外科研试验，让学生在综合运用理论学问的基础上，训练学生学习的主体意识、团队协作意识和问题意识，培育学生的创新精神和实践实力，帮助学生驾驭科研

12、技能，从而形成严谨的科学思维。 2.4采纳多样化的教学手段与教学方法，提高教学质量 分子生物学试验原理及内容抽象困难，试验技术困难多样，仅采纳讲解并描述、示范的方式很难将其讲解透彻。分子生物学试验学时有限，且学生众多，很难在有限的时间里将全部学问点都逐一讲解、每个试验环节逐个检查，但现代信息技术的应用，很大程度改善了这一问题。随着现代科学技术的发展，借助电子技术的现代化教学设备、利用大型仪器、多媒体技术和计算机技术，课堂教学也从单一的课堂讲授模式转变为由声音、图像、视频、文字等多方位组合的复合式教学13。分子生物学试验课程中引入现代信息技术，可以将教学内容中的单一学问点、基本理论、基本试验操作

13、录制成网络课、微课，照实验室平安与管理、PCR引物设计、实时荧光定量PCR理论与操作方法等内容。网络课、微课的特点在于短小精悍、主题明确、运用便利、交互性强、便于学习14。利用学校的网络教学平台，便利学生提前预习试验、学习试验原理和操作步骤，并可反复播放视频课件，做到“温故而知新”。通过网上答疑、网上测试，有效地提高了学生自主学习的实力，同时加强了师生之间的沟通和互动，有效地改善了师生关系。通过以上教学手段既能生动、精确、科学的传达教学内容，提高学生的学习爱好，还能弥补传统教学的缺陷，让老师在试验室里有更多的时间和精力严格把控关键问题与关键技术，从而提高教学质量。 3小结与展望 分子生物学试验

14、教学改革是一项系统工程，针对药学专业的学生设计的教学安排与教学方法，目前还处于前期摸索和实践阶段。通过药学专业分子生物学试验教学改革，不仅加深了学生对理论学问的理解，熬炼了学生的动手实力，更重要的是在老师的引导下，能在试验教学各环节中激发学生的学习主动性，在真正意义上增加学生分析问题和解决问题的实力15，初步培育学生的科学思维和科学素养。老师的责任任重而道远，不断探究、不断实践、不断总结、不断创新，以提高学生的综合学问水平、突出药学专业的特色，在人才培育过程中更好地发挥分子生物学试验教学的作用。 参考文献 1周倜，袁洁，王海河，等.基础医学专业分子生物学试验课教学改革实践与思索J.高校医学教学

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