《登幽州台歌》教学设计（省级一等奖）.docx

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1、登幽州台歌优秀教学设计（省级一等奖）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感 情。教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一 朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉 约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。今天我们再 来学习一首有名的诗登幽州台歌，齐读诗题。2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。二、自

2、读诗句，理解诗意。1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则 做上记号质疑。2、指名读。读出韵味和节奏。3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的 词句？4、全班交流。三、朗读指导，领悟诗情。1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情?我们该用什么语 气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。3、情感朗读，赛读。4、齐读。四、总结全文：1、总结古诗。2、总结学法a、学生回忆：我们是怎样学习登幽州台歌？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情。（3）熟读吟诵，拓展延伸。作业设计：读一读陈子昂其他的诗第2篇登幽州台

3、歌教学设计省一等奖教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。2 .借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴 涵的哲学道理。读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。3.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。教学重点正确、流利、有感 情地朗读和背诵诗歌。教学难点：借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。视频导入，让学生了解作者以及写作背景。小组合作学习有利于体现学 生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学 习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们 的视野，促进思维的发展让他们团结协作，锻炼提升学生语

4、言表达能力。点 讲可以帮助学生完善相关知识点学习。通过拓展，让学生阅读水平进一步提 高同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨 香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这 样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻 知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天 老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。L学习幽州台歌结.合注释说说诗句的意思。你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到的？小组交流自己的体会2 .诗句研读：诗人

5、登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧 虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？3 .初步理解：诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什 么？4 .诗人如何表达自己的情感的，表达诗人什么情感？小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让 学生思考以下问题5 .学习望岳(1)学生说说诗句的含义。首句“岱宗夫如何？写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非 常传神。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形 象。这是近望泰山所见的景象。“会当凌绝顶，一览众山小写由望岳而产生 的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，

6、这显然是诗人神游玉 皇顶之所见。(2)诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。这首诗流露出了诗人什么样的思想感情?1 .小结:是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿 有泪不轻弹，只是未到伤心时诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他 留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能 欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流 淌在我们的纸上吧。2 .拓展：课外阅读陈子昂和杜甫的诗歌，并作赏析。教学反思：我上的这节公开课并没有把它置于整个单元教学设计中，只是单个上 的，下次尽量要融合。本节课我讲的是登幽州台歌这首古诗，这是一首 登高怀远、

7、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲 歌，这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但却具有高度抽象性与巨大概括 力，备课时就感觉学生难以理解，所以准备了作者介绍和写作背景以及一些 教材中没有的注释，帮助学生来理解。然后以小组为单位自主学习，以不同 形式来说出或是表演展示他们的感悟体会。为了能使学生有感情的朗读古 诗，我特地准备了朗诵视频，感觉学生听完稍有体会;为了帮助学生理解诗人 的情感，我播放了本诗作者写诗前的坎坷经历的动画视频，感觉学生看的津 津有味。但是尽管我准备充分，上完后反思，还是觉得遗憾诸多：1、本节课我没有让学生提前预习，是我最大的失误。本以为一节课就 学这么一首短诗，课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解作者的写 作背景，课上有些迷茫。3 、学生历史知识的缺乏是学生理解本诗一道高坎，而我在相关资料介 绍时，可能有点仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。4 、还是前面原因，导致学生不好理解，所以在讲课时我讲得时间还有 些多，而留给学生体验的时间太少，没有达到让学生去感受诗文情境。5 、部分环节时间安排不好，应该再节省3分钟时间，最后让各组学生 上黑板默写古诗。