大班科学谁是猜拳高手教案 (2).docx

《大班科学谁是猜拳高手教案 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班科学谁是猜拳高手教案 (2).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班科学谁是猜拳高手教案设计思路：猜拳是孩子们比较喜欢和熟悉的游戏，当遇到意见不统一或者玩具不够分配时，他们会 自发地用猜拳的方式来做决定。但是在猜拳的过程中往往会为输赢而引起争执，原因之一就 是比几次，赢了几次，输了几次，常常会有孩子故意赖皮，最终谁输谁赢搞不清。“谁是猜 拳高手”的活动就是帮助孩子们解决游戏中的困难,学习使用统计的方法来记录比赛的结果, 从而体验统计给人们的游戏、生活带来的方便。活动目标：1 .能用自己的方式记录游戏过程及结果，并尝试集体制作简单统计表。2 .感知统计给人们生活带来的方便，培养初步的统计意识，萌发对统计的兴趣。活动准备：纸、笔若干；“猜拳高手统计表”若干；制

2、作统计表的各种标记及材料；三张内容不同 的统计表。活动过程：设置悬念，激发兴趣L师幼互动游戏。师：孩子们，你们喜欢玩猜拳游戏吗？你们当中谁是猜拳高手呢? 一起来比一比！3 .幼儿两两游戏。师：请你和旁边的好朋友比一比，看看谁更厉害。（评析：活动一开始教师为幼儿设置了 “谁是猜拳高手”的悬念，通过师幼间的互动以 及伙伴间的游戏较量，激发幼儿参与活动的热情。）4 .幼儿自由讲述游戏情况。师：刚才你和好朋友比了几次，你赢了几次？（评析：在孩子们的表述中自然而然发现问题和困难，比如一共比几次没有达成共识， 比赛次数太多搞不清，两人输赢的次数出现偏差，没有裁判难定输赢等等。）5 .师：是啊，怎样能让很多

3、人一下就能清楚地知道你们是怎样比赛的呢?（幼儿讲述、 集体讨论）（评析：这是一个具有启发性的问题，孩子们能根据自己已有的生活经验来回答，如记 下来、画下来、贴五角星等等，最终达成“把比赛的过程记录下来”就能让很多人一目了然 的共识。）动脑思考，初步尝试1 .提供统计材料，幼儿两两讨论统计方法。师：今天，老师给大家准备了一些材料，有纸、笔还有贴纸等。现在请你和朋友商量一 下，比赛时准备怎样来记录呢？（评析：第一次记录基于每个孩子已有经验具有差异性的考虑，教师提供了几种不同的材 料，让幼儿根据自己的想法来选择记录的方法和工具，尝试进行记录。让孩子的已有经验得 到回忆和运用，为下一个梳理环节的开展做

4、好准备。）2 .教师明确比赛规则。两个朋友进行比赛；比赛情况记录在一张纸上；听到铃声比赛结束。两个好朋友分工合作：一个收拾材料，一个上前贴记录纸。（评析：活动中，教师不仅要注意发展幼儿的智力和学习能力，也要注意其他非智力因 素的培养。在这里教师一连提了三点操作要求，一方面是为了让活动有序有质地进行，另一方面也是为了培养孩子的倾听能力、理解能力以及良好的做事秩序感。）3 .幼儿第二次游戏并用自己的方法进行记录。教师巡回观察，适时指导。探索方法，集体优化4 .展示幼儿记录表。5 .请个别幼儿讲述自己的记录方法.并对此进行引导和梳理。师:刚才的比赛真精彩，你们已经用自己的方法把比赛的情况记录了下来。

5、现在说说看， 你是怎样来记录的呢？（评析：这一环节非常重要，是本次活动的重点也是难点，它是对教师教育机智的考量。 因为幼儿的记录可谓五花八门，是教师不可预设的。在幼儿讲述时，教师既要尊重幼儿，又 要灵活地调整自己的引导方向，积极帮助、优化他们的原有经验,提炼出统计表的各种要素， 如比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数、胜利的总数等，最后形成一张“猜拳高手” 统计表。各种记录的要素都是来源于幼儿自己的原有经验，这样才能凸显出此活动的价值和 意义。另外，在活动中教师鼓励幼儿大胆地讲述.引导幼儿认真地倾听，建立有序的课堂, 保障活动的有效性。）结合幼儿的原有经验，集体讨论制作统计表。如：通过讨论

6、，比赛的整个过程可以用表 格来显现，出示一张空白表格，这张表格是用来记录猜拳比赛的。在表格上方贴上比赛的内 容。接着幼儿每说到一个元素教师就用卡通符号的形式来表示：比赛的最终输赢用手形V 来表示，比赛者姓名用娃娃笑脸来表示，比赛的次数用数字来表示。3.教师小结：我们用自己的方法为比赛设计了一张“猜拳高手”统计表。我们的表上需要 有比赛名称、比赛选手的学号或姓名、比赛次数以及胜利的总数。验证使用，体验便捷L师幼商讨记录符号。师：我们用什么标记来记录呢?赢了怎么记?输了怎么记?打成平手又怎么记呢？（评析：这一系列开放性问题的提出，让幼儿的思维不受限制，孩子的意愿能自由达成。 比如：有的说用不同的形

7、状做标记来记录，有的说用打钩和打叉的标记来记录，还有的说用 数字来记录，赢了加1分，输了减1分等等。）2 .教师与一幼儿互动游戏，进行示范记录。（师幼比赛记录结束后）师：从表格上看是谁和谁在比赛呢？比了几次？比赛结果是怎么样 的？（评析：师幼之间的比赛，将活动的氛围推向了*,看着比赛孩子们自己也跃跃欲试。 观看比赛以及记录的过程，不仅让幼儿进一步掌握了记录统计表的方法，同时也让孩子们清 楚地看到新的统计表能让比赛过程和结果更加清晰明了。）3 .提供新的统计表，幼儿再次找朋友.两人一组游戏并进行记录。4 .展示各组统计表，观察并说说他人的游戏情况。（评析：在这次比赛后，孩子们饶有兴致地相互查看他人的统计表，在表上了解他人的 游戏情况，真切感知统计表的使用给游戏带来的方便。）5 .教师小结：有了这张统计表，让我们对比赛的过程和结果一目了然，看来统计的方 法很有用。迁移经验，融入生活师：统计的方法不仅可以运用在我们的游戏中，还经常出现在我们的生活中呢！师幼共同讨论、讲述：生活中的统计表是怎样记录的。（评析：在这里教师出示的三张生活中的统计表，如奥运会奖牌榜、九月天气统计表等， 能让幼儿回归到生活中来，在生活中了解统计表的实用性和广泛性。）活动延伸：在我们的生活中，统计无处不在，它给人们的生活带来了很大的方便。请你在平时的生 活中找一找不同的统计表，把它介绍给小伙伴们。