第5课《秋天的怀念》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册.docx

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1、去看菊花的愿望实现了吗?第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前 看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲 去世了。5 .母亲为什么没让“我知道她的病”？因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带 儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。6 .母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强 地活着，做个生活的巨人。7 .文中多次提到菊花，有什么作用呢？母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照; 菊花热

2、烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。目标导学三：把握重点语句1 .母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。运用动作、神态描写，写出了母亲对脾气暴怒无常的“我”小心谨慎地呵护 的情形,突出了母亲那无私而深沉的爱。2 .母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好 儿活. . . ”“扑” “抓”等动作描写说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕“我”经 不住打击，失去生活的勇气；“好好儿活”，这朴实的话语道出了母亲的期望，突 出母亲的坚强、母爱的深沉无私。3 .别人告诉我，她昏迷

3、前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还 未成年的女儿”母亲临终前最担忧的是瘫痪的儿子和未成年的女儿，突出母爱的伟大,感人 肺腑。4 .她憔悴的脸上现出央求般的神色。 神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。5 .还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明 了 “我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。6 .她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的 细心。目标导

4、学四：写作特点1 .细节描写，真实感人。在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静” “又悄悄 地进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时,母亲又“喜出望外”，高兴得“一 会儿坐下,一会儿站起”，这一系列的细节描写，充分表现了母亲对儿子的理解、 同情和关爱，说明了母爱的博大深沉、崇高无私，令人感动。2 .融情于景，情景交融。文中的景物描写,不是单纯地描写客观景物,而是蕴含了作者当时的情感，可 谓寓情于景，情景交融。如第3段写“窗外的树叶刷涮啦啦地飘落，烘托了 “我”的悲凉、痛苦。结尾描写北海各色的菊花，则反映出“我”对生命的渴望 与眷恋。3 .张弛有度,富有节奏。文章第1段先写一个激烈的场面;第2段情绪陡然一落;第3段又是一个略微 轻松的节奏；第4段作为独句段,紧承上文,让前文的情绪戛然而止；第5-6段用最 简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别;第7段则是在痛 定之后，再赏菊花，泼墨写菊，回味深思，意味悠长。不难发现，作者对于哪些事 情要铺开详叙，哪些事情点到为止，心中是有分寸的。文章的张弛节奏，与作者内 心的情感状态,达到了和谐一致。六、板书设计