案例教学法在VB课程中的应用.docx

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1、案例教学法在VB课程中的应用 摘 要：本文从VB课程特点动身，依据实际教学状况，采纳案例教学来变更教学方式，通过典型案例激发学生的爱好，并分析案例的求解思路和实现方法，进而引出学问点并引导学生主动驾驭VB程序设计。 关键词：VB程序设计 案例教学法 中图分类号：G73 文献标识码：A 文章编号：1673-379102-0203-01 VB程序设计功能强大，内容丰富，是一门重要的计算机专业课程，它要求学生驾驭VB有关的控件、函数和对象的学问，各种数据处理控件的运用方法，学会运用VB进行程序设计的特点和方法，并且在学会运用VB进行面对对象程序设计步骤和方法的基础上，能够设计其他的实际应用系统，从而

2、达到肯定的应用程序设计水平。VB程序设计教学从某种意义上可以变更学生认知结构、培育学生思维实力。 笔者在实际教学中发觉假如一味根据教材讲授，学生往往会越学越难，甚至产生畏惧心理以及厌学心情，所以对教学方式进行调整，利用现代化的教学设备，在授课过程中采纳案例教学法来来激发学生爱好，搞活课堂气氛，引导学生驾驭VB程序设计学问。 案例教学法是一种运用对实例的分析，归纳、解决实际问题的方法。它以学生为中心，学生是教学的主体，老师是组织者和引导者，引导全部学生主动参加在探讨中，各抒己见。同时案例教学的作用是多方面的，可以训练学生综合运用所学学问去解决实际问题的实力，激发学生学习的爱好和求知的欲望。笔者主

3、要从以下几方面谈一下教学过程中的心得体会。 1 课程案例的选择 通常VB课程教学中，基本的依据都是教材，所以讲授过程中往往会在前几周按部就班地讲常变量、数据类型、运算符、表达式、限制结构等，但这一套路往往不能取得良好的教学效果。由于没有真正体现VB这门课程可视化的特点，学生感觉不到新意，没有爱好，这必将影响后面的学习。结果是老师教不好学生学不会。学生在学习过程中只是被动地去理解、记忆老师讲授的语法学问和程序结构，当轮到自己动手编写程序时，就觉得无所适从，无法得到实力的培育和提高。案例教学法是教和学双方干脆参加，共同对案例进行探讨，是一种合作式的教学方法。通过一个个学生感爱好的好用案例，将一个个

4、学问点串起来，把较枯燥难懂的程序设计让学生轻松接受。案例教学法提高课堂效率，促进学生学会合作、学会学习，提高学生分析问题和解决问题实力。 案例作为教学的主线可以贯穿一堂课的始终，起到组织教学环节的作用。好的案例肯定要包含本节课的重要学问点，其次注意对学问体系本身的前后联系。VB程序的三种结构是学生的一个学习难点。选择结构是VB程序设计的三大结构之一，同时它也是其它程序语言的重要的数据结构。可以说驾驭了选择结构，以后再学习别的程序语言的选择结构都是大同小异，异曲同工了。笔者的教学设计正是基于此设计的。笔者编写一个猜鼠标价格的小程序，由鼠标价格竞猜时同学们的不同选择引出本课的主题 选择结构。学生将

5、揣测的鼠标的价格输入文本框，程序将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。我先启发学生思索两个问题：第一：价格要验证。验证价格就必定要用“假如输入价格是xxx，则正确，否则错误”这样的关联词，转换为VB的语句就是If-else语句，也就是涉及了选择结构。学生通过老师讲解，理解选择结构并驾驭选择结构的基本格式。用详细生动贴近生活的案例引入新课，学生会特别主动，热忱高涨，让学生不再感觉到是因为VB有三种结构，所以才要学习三种结构。而是主动转变为“在选择和推断的时候，须要应用选择结构”，这是很大的进步和变更。学以致用，就是要让学生在看似枯燥的学习中看到精彩的应用。 2 VB课程案例的应用 老师在应用案例时

6、，首先是导入，这就涉及到老师如何选准切入点，如何导入、绽开、终结，如何突出重点，化解难点进行合理、简要的分析。在这一过程中，老师要擅长视察，从学生的反应中捕获反馈信息，刚好实行有效的对策，主动进行引导组织。依据课堂实践，在案例呈现中或教学的前置中，老师要留意以下三点：要给学生创设宽松的课堂环境，激励学生畅所欲言；给学生供应自由交谈渠道，让学生学会如何与人沟通，如何与人合作交际，学会别人分析问题、处理问题的方法；采纳非指导性的方式引导组织学生分析探讨，对有困难的学生赐予必要的启示，诱导思路；对思路灵敏的学生应赐予确定，坚决他们的信念，从而引导他们由“学会”到“会学”到“活用”，真正达到“教是为了

7、不教”的目的。 VB教学的高层次目标，是培育学生具备相当的系统开发实力，呈现给学生的案例也仅仅是案例，不能束缚学生思维，而应当启发学生依据实际状况进行分析，敏捷多样地选择实现方法。假如条件许可，可运用现代化教学技术为案例教学法的实施供应了便利的手段。如可以将须要的案例采纳同步显示的形式，干脆地给每个同学演示，可将代码共享，便于学生观摩学习。笔者就利用学校的多媒体机房，将学生做的程序都能保存在服务器上，学生也能比照老师的操作修改自己的程序，同时便于学问共享。 3 课程案例的升华 案例都不行能一成不变地运用，运用过的每一案例，或者案例的某一模块，都应当刚好反思，探讨案例的适用对象、应用场合、案例的

8、可改良之处和可拓展空间。从而可以从功能的完整性、操作的简便性、界面的艺术性、系统的规范性等方面进一步完善提升案例。 案例教学可以引导学生从发觉问题到解决问题进行探究式学习，学生从味同嚼蜡的理论学习中，体会到了程序设计的乐趣，提高了解决生活实际问题的实力。VB的功能非常强大，而VB理论却很枯燥，我们应当主动钻研教材教法，逐步教会他们应当如何思索、如何学习，从而提高他们的核心竞争力。 参考文献 1 王影.浅谈案例教学法及常见问题与对策J.科技资讯，2022：151. 2 龚沛曾，杨志强，陆慰民，等.案例教学法在“Visual Basic程序设计”课程中的应用J.计算机教化，2004：62-63. 3 郑金洲.案例教学：老师专业发展的新途径J.教化理论与实践，2002：36-41. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页