冀教版小学五年级上册语文《人类的朋友》课件.docx

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1、冀教版小学五年级上册语文人类的朋友课件【三篇】【篇一】教学目标：1. 理解课文内容，熟悉爱护环境的重要意义，体会人与动物和谐相处 的乐趣。2. 体会的思想感情。学习认真观看，生动描写的方法。教学过程：一、开课：你喜爱动物吗？在爱护动物方面你做了哪些？二、初读指导（1）学生自学生字词自由朗读文章，画出不理解的词。自由沟通不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果（3）学生轻声试读文章。（4）逐节指名读文章，争论：那些地方读懂了？三、再读课文，深入思索： 从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系?1. 之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹玩耍。2. 草地上兔子追赶，树林里松树吵架

2、，都是司空见惯的事。3. 我看到前面树林里有一只鹿在哪儿闲适的吃树叶，它发觉我时，只 是抬头看了看，照吃不误。4. 大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。5. 他们过公路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行,汽车过来了， 他们毫不理睬，荏苒摇摆着身子向前走,直到最终一个走过去，车才开走。【篇二】教学目标：学问与技能：1. 体会的思想感情，学习细致观看、生动描写的方法。2. 有感情地朗读课文，积存文中的常用成语、美丽词句和精彩句段。3. 理解课文内容，熟悉爱护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐 相处的乐趣。过程与方法：1. 放手让学生自读。在乐观主动的阅读活动中，去理解和感受人与动 物和谐共

3、处的重要意义。2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。3. 联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。情感、态度与价值观：体会人与动物和谐相处的乐趣，培育珍爱自然、善待自己家园的美妙情感。重难点分析：通过读课文理解课文内容，体会的思想感情，学习细致观看、生动描 写的方法。积存文中的常用成语、美丽词句和精彩句段。课前预备：课件、搜集有关生态环境的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、从题目入手，提出问题（一）教师启发思索：读了课题后你想到了什么？想知道什么？（二）学生自由答复后，自读课文，去文本中找答案。（三）说一说自己的感受。二、初读课文，理清文章脉络（一）自由朗读课文，留意文

4、中消失的成语和精彩的句段，做标注。（二）思索：文中人类的朋友都有谁？（板书答案）（展现课件）三、细读课文，突破重点小鸟兔子浣熊鹿野鸭等（一）同桌互读：思索动物与人的关系怎么样？从哪看出来的?句子练习： 很多鸟都是我从未见过的，有的，有的，有的令人不能有赞美大自然的奇妙。（二）说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思？（三）指名答复读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。四、深化主题，点明中心展现课件。大自然是人类的生存环境，也是全部生物的栖息之所；动物和人类共 同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。五、读写结合，拓展延长布置作业：1、写一写“读完人类的朋友后，我想到

5、了什么”。2、积存美丽词句。【篇三】教学目标：1 . 认知目标：通过对人类朋友的介绍，使学生明白、理解地球是人类 和动物的共同家园，提高全体学生爱护地球、爱护环境的意识。2 . 技能目标:通过课本上的范画介绍与赏析,了解并把握动物的画法， 并能对身边的动物进展写生。3 .情感目标：激发学生爱护环境，喜爱大自然的情感。4 .制造目标：通过对人类的朋友的熟悉，制造出优秀的“人类朋友” 的形象。教学重点：对人类朋友熟悉和理解，学会画“人类的朋友”的一般方法，并能用 线条进展写生。教学难点：爱护环境，爱护共同家园。教学预备：教师预备：预备范画一张、动物写生图片数张，制作课件。学生预备：预备有关动物图片

6、。教学时间：二课时第一课时：介绍人类朋友，画动物的知名画家介绍，临摹动物一张。课本范画自己选择。其次课时：介绍动物写生的一般方法，找身边熟识的动物进展写生， 选择狗。教学过程：一、复习争论，引入新课1. 外国风景画、静物画的进展过程是什么？举例说明： 具象到意象再到抽象。2. 进展过程说明白什么？ 说明白随着时代的进步、科学的进展、物质文明的提高，人们的精 神需求也随之转变。3. 教师小结（略）二、学习新课：人类的朋友（一）播放课件后争论1. 为何这些动物是“人类的朋友”？2. 课题为叫“人类的朋友”？3. 我们应怎样做？（二）赏析课本范画1. 看了课本上的范画你想到了什么？2. 你认为他们所表现的形式一样吗？3. 你最喜爱哪一张画、为什么？4. 在你的身边有哪些朋友？请用语言把它描绘出来。（三）学画“人类的朋友”1. 看课本范画绵羊讲解临摹步骤前用淡线条画出形象的轮廓，从长线条开头，画出主要构造的大体 位置及从轮廓开头。依据轮廓进一步画出形象的头、腿的构造及渐渐深入。物田细地描绘及是形象的质感。2. 出示范画，介绍其它动物的画法三、学生临摹，教师辅导。四、学生作业展现与评价五、依据展现状况，进一步完善作业。