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1、2、做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:有几只口哨?用数几表示?动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时,应要求学生用 尺画线。3、做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反 馈对正。4、做第4题时,引导学生先想想5的排到顺序,然后在小旗上填数。课后反思教学15的认识和加减法这单元时,主要是把认数与生活相联系。本 节课根据小朋友喜爱小动物的特点,让学生一起到动物园游一游。学生们一开始 便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了 “我要 学”的愿望。在游览动物园过程中,我先让学生说说喜欢的小动物,然后数一数 喜欢的小动物的个数,最后用相
2、同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆 圆片的操作过程,巩固了学生认识数15这一知识点。在15加减法的口算教学中,引导学生了解算理,就能有效地掌握口算的 基本方法,口算方法的灵活运用,有能加强对算理的深刻理解。比如52=?从 数的分成上思考,学生在反复说和记忆中,可脱离图示和手指等形式,学生在头 脑中总直接建立算法模式后,再出示一些类似的题进行口述训练,强化算理,使 学生通过练习达到脱口而出的程度。另外,在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生 活经验,从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中, 使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”
3、和“用喜欢的数说 一句话”的练习,这样既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分调动已有的生活 经验进行学习,通过表述,把知识形象化,一年级的孩子比较好动,所以设计符 合学生兴趣的练习形式,能有效激发学生兴趣,激发学生求知欲。摆圆片活动使 学生在操作中轻轻松松巩固了 15的数数,发展了学生的数感。2023年15的认识和加减法教案4教学目标:使学生能熟练地数出15以内物体的个数,理解15每个数的实际含义, 会读会写数字15。重点难点:理解15每个数的实际含义课前准备:学具盒。教学过程:一、从现实中抽象出数1 .谈话:观察第11页主题图,你看到了什么?数一数有几个?学生小组内交流,并且教师参与到个别组的
4、交流中,引导学生按不同事物类 型分类数数,并且进行有序观察。2 .学生汇报。3 .老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。二、反馈实践1 .谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2 .谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹 果数吗请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3 .同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。三、感知数的顺序1 .逐次感知15的顺序。课件演示,学生跟着摆。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几 个?、依次感知3、4、5的 o2 .整
5、体感知。3 、出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在 下面自己动手摆。4 、摆好后提问:“5的前面一个数是几? ” “3的前面一个数和后面一个数 各是几? ”然后同桌间互问互答。5 、让学生从1数到5,再倒着数一遍。四、开放性活动1 .联系生活,丰富联想。谈话:在日常生活中有哪些事物能用15表示?用你自己的话来告诉你周 围的小伙伴。a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛 性。b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。C、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来 只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2 .猜数
6、游戏。提问:a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?b、这个数在4的前面,有可能是几?c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字 吗?为什么? 3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙 伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?五、书写各数1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空, 然后学生在书中描红。六、完成想想做做1、看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的?2、看数涂O,独立完成,集体订正。3、看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几
7、个菠萝、几根香蕉、 几个草莓?4、排一排,读一读师:刚才我们认识了 15这几个数字。大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队。5、数一数,写一写先组织学生数一数,再独立写一写6、画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花: 1朵,2朵,2朵o2023年15的认识和加减法教案5教学内容:加法的练习课教学目标:1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。2、会正确计算出加法算式。教学重点:巩固加法的含义教学准备:幻灯片小棒教学过程:一、读出下面的算式并说出得数。1+1 = 3+1 = 1+3 = 3+2 =二、看图说出图意,并列式计算:1、出示蝴蝶图:指名说出图的意思:原来鲜花上
8、落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?列式是:列3=43、出示蜻蜓图:指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?3、出示小孩图:指名说图意,并列出算式。2+1 = 34、出示小狗图,并列出算式:2+2=4列式是:3+2 = 5三、摆一摆:学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:3+21+22+21+1四、比较大小,说说为什么?2+242+351+13问:它们谁大,谁小,为什么?指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。五、抄写算式:3+21+22+21+12023年15的认识和加减法教案6【教学内容】几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)完成两个“做一做
9、”和第22页的第8题。【教学目标】1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的 思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。2、培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握4和5的组成,初步建立学生数感。【教学过程】一、导入:出示计数器:老师拔数,学生观察1)先拔两颗珠子,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请 一名学生上台写数字33)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请 一名学生上台写数字4。4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。二、学习新知
10、:(-):主动探索:4的组成1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情 况,教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读数的组成(1)先领读:4可以分成1和3,1和3组成4(2)再让学生自由地读,同桌对口令(3)采取各种不同的形式。5、察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几我们在记得的时候可以只需 要记2个就可以了)(二)学生合作:学习5的组成1、教师:刚才,你已经拿出了 4
11、根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就 是5根小棒了?2、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把 5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作, 试一试。3、学生分小棒,老师巡视。4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)1 4 2 3 3 2 4 15、读一读(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背6、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可小 组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)7、评价:你们自
12、己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足 的地方?8、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。三、练一练:第21页的第5题:集体评价第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学 生如何做,然后学生再开始进行判断。四、作业本反思:一年级的孩子活泼好动,喜欢动手操作,于是在教学中我就引导学生 动手、动口、动脑培养学生数学能力,激发学生学习数学的兴趣。如教学15 的组成时,引导学生用手指表示数,用彩色笔画圆点表示数,根据老师的要求动 手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学25的组成时,我先让学生 动手分圆片或小棍,把它们分成两部分,然后说说自己
13、的想法,这样数的组成自 然而然的在学生的谈话中总结出来了,接着我让学生们一起观察、讨论,发现规 律,说说怎样能更快地记住数的组成,在肯定学生有自己想法的同时,我进一步 引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记,找出最佳的方法。在这样的动手 操作中学生不仅掌握了 5以内数的认识,同时也锻炼了学生的语言表达能力、 思维能力,培养了学生的创新的意识。游戏是学生的最爱,是激发低年级学生学习数学的最佳手段。“找家”、“小 小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;“他是谁?”的游戏帮助学生 巩固对序数、基数的认识;“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成。 再加上童谣、歌曲的介入,课堂上教师为
14、学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛 围,学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习,玩中学、做中学,寓教于乐。2023年15的认识和加减法教案7教学目标:1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5 以内数的组成。2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能 力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。教学任务:1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。教学重点:通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。教学难点:3、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示?4、(投影1数字卡片)现在请
15、你拿出1根小棒,摆在数字1的下面,可以 怎么摆?(学生上来演示)5、(投影2数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢 的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示?三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2 ) (3、4、5 类同)3、齐读1、2、3、4、5。4、1的后面是几? 5得前面是几? 3得前面是几?后面是几?(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示15的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们 生活中的什么物体?(学生自
16、由回答)2、教学1、2的写法。(1)动画展示1、2笔顺。(2)请同3学们跟着老师用手划。(3)在书上描写。3、教学3的写法。(同上)熟练地说出5以内数的组成。教法学法:为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题 情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我 采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图 等直观教具。关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习 的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。 并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过
17、程, 才能牢固掌握知识,提升技能。教学过程:一、忆旧迎新趣味导入出示课件,复习巩固。二、利用情境探索新知1 .情境导入师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再 合起来,然后又分开来,再合起来。)师:看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)2 .探索4的组成出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的 过程。3
18、. 了解4的组成总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3, 1和3组成4; 4可以分成2和2, 2和2组成4; 4可以分成3和1, 3和1组成4.4 .探索5的组成出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。5 .师生共同玩猜球游戏,探索3的组成三、自学指导展示评价(对数游戏)对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3, 两人一起说4可以分成1和3, 1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知 识,又可以增强学生之间的合作意识。四、引导总结交流收获出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说五、诊断夯实基础出示练习题。课堂总结:你今天都学习了什么?能不能回家
19、跟你的爸爸妈妈说一说?2023年15的认识和加减法教案8学习内容:pl416;练习二第1、2、3、4题教学目标:1、让学生会用15各数表示物体的个数,知道15的数序,能认、读、 写15各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与 自然和谐共存的良好愿望。学习重点:15的基数意义和写法。学习难点:15的写法。教具、学具准备:电脑课件;15数字卡片;投影仪;计数器;小木棒预设流程:一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这 些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学
20、知识,15的认识, 看谁学得又快又好。(板书)二、教学15的认识:1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给 你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?4、(投影“ 1 ”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“ 1 ”的下 面,可以怎么摆?(学生上来演示)5、(投影“ 2 ”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己 喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15
21、各数表示?三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2 ) (3、4、5 类同)3、齐读 1、2、3、4、54、1的后面是几? 5得前面是几? 3得前面是几?后面是几?(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示15的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这 5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)2、教学1、2的写法。(1)动画展示“1”、“2”笔顺。(2)请同3学们跟着老师用手划。(4)在书上描写。3、教学3的写法。(同上)4、教学4、5的写法。(同上)五、练习p21 练习二 1、2
22、、3、4、教学4、5的写法。(同上)五、练习P 2 1练习二1、2、3、4教学反思:2023年15的认识和加减法教案2单元导学本单元的主要内容包括:5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以 内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。本单元的教学内容属于“数与代数”的领域,这部分内容是在学生初步学会 了数10以内各数,以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学 的,它是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习认数和计算的开始。在此 阶段,让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法 进行5以内数的口算,使学生了解数学的用处,体验数学学习的乐趣,
23、为今后的 学习奠定基础。同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础, 是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。备内容15的认识(1课时)一15各数的基数含义;15各数的顺序;15各数 的写法比大小(1课时)一比大小;认识符号和“=;会读、写不等式第几(1课时)一 “第几”的含义;区分“几个”和“第几”15的认识和加减法加法(1课时)一加法的含义;加法的计算方法分与合(1课时)一4的组成;5的组成;3和2的组成减法(1课时)f减法的含义;减法的计算方法0(1课时)一认识0;有关0的计算备目标知识与技能1 .能够正确认、读、写5以内各数。2 .会用5以内各数表示物体的个数和顺序,会区
24、分几个(基数含义)和第几 (序数含义)。掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。3 .认识符号”的含义,会用小于、大于、等于来描述5以内 数的大小。4 .初步理解加减法的含义,会口算5以内的加减法。5 .掌握“0”的含义,会读写0,能正确计算有关0的加法和减法。过程与方法1 .经历从具体情境中抽象出数的过程,初步渗透集合思想。2 .借助象形图,经历比较物体数量多少的过程,掌握比较数的大小的一般方 法,渗透一一对应思想。3 .通过认识“ + ”和“一”,渗透符号化思想。4 .会用加减法的知识解决生活中的实际问题。情感、态度与价值观1 .在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力。2
25、.在书写数字时,注意形成正确的握笔姿势和写字姿势,注意书写工整。3 .感受数学与生活的密切联系。4 .感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。备重难点重点1 . 1-5的基数、序数含义。2 .掌握5以内数的组成。3 .能正确计算5以内数的加减法。4 .理解0的含义。难点1 .掌握15各数的写法,初步建立数感。2 .提倡算法多样化。3.理解有关0的加减法计算的算理。2023年15的认识和加减法教案3教学目标:1、使学生会用广5各数表示物体的个数,知道广5的数序,能认、读、写 广5各数,并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3、利用野生动物图图,使学生初步感知用数学的
26、乐趣,同时滋生人与 自然和谐共存的良好愿望。设计理念:1、能采用合作的方式让学生主动探索,体现解决问题的策略多样化。2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动,体会数学就在身边。教学重点:r5的基数含义和写法教学难点:广5的写法。教学准备:野生动物园电脑课件、15各数的写法课件、计数器;学生准备:15根等长的小棒、广5共5张数字卡片、计数器若干个(每小组一个)、教 科书第16页上的点子图及做一做中的实物图片5张。教学过程:一、教学第1415页的野生动物园图1、创设动画情景。教师将野生动物园图制成电脑课件动态展示:湛蓝的天空一轮红日,漂来 4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从
27、左边徐徐走来; 右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4 只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。2、数画面中的人和物。让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人 和物,各有多少个(或多少只)。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加 以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大 的。3、用广5各数表示画面中的人和物。在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序 说出图中的人或物。当学生说 1个太阳、1头大象时,即将 1个太阳、1头大 象图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉
28、学生,一个太阳、一头大 象都用数1来表示。并在大象图下面贴上1。同时让每个学生找出数字卡片 1,摆放在桌子上。并提问:这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示? 学生通过认真观察,可能有许多答案,如,有一位老师;一朵蓝色的花;有一 只鸟飞向太阳等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。4、r5各数的形状的认识。在学生用广5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着 自己摆的5这5张数字卡片,每个人发挥想象,同桌的或在小组里说一说,5 这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体, 对学生丰富的想象力不能随意扼杀,应积极鼓励。最后师生共同概括出厂5各数
29、的形状特征:1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。通过这些形 象的比喻,加深学生对广5这5个数的形状的正确记忆。5、根据广5各数的基数含义表示日常生活中的事物。(1)教师:请你拿出1根小棒,摆放在数字1的下面。学生操作,可让 一名学生上台演示。教师:请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、 5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。学生操作,教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式, 只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外, 还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验 用数表示物体的乐趣
30、。(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示。6、做第16页上的做一做。教师端出3个苹果,并提问:不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果? 请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。先让每个学生将课前准备 好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展 示。如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡 片3表示。通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。二、教学数序1、逐次感知15的数序。教师用电脑课件动态展示:在计数器上拨上一颗珠,问:教师拨了几颗珠, 用数几表示? 学生回答后,在计数器上方标上学生以小组为单位,先在计数器上拨
31、上1颗珠,然后教师提问,再拨一上 颗,是几颗? 1添上1是几? 学生拨完并回答后,教师动画展示1颗添上1颗 是2颗,即1添上1是2的过程,并在计数器上方标上2。在2的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后 教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。2、整体感知15的数序。让每个学生将学具卡片点子图按从少到多的顺序排列。然后教师提问:1 的后面是几? 5的前面是几? “3在谁的后面又在谁的前面?三、教学数的写法1、教学1、2的写法。动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观 察;在桌上划(或书空)1、2的笔顺;在书上写字格中描出1、20提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离, 书写要工整、美观。教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确 的要及时纠正,以鼓励为主。2、教学3的写法。教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向 是向左。3、教学4、5的写法。教学方法与1、2、3的相同。四、课堂练习做练习二中的第广4题。每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。可将每题结果做成课件,供订正时使用。1、做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几 只就在下面的括号里写几。写数时,要认真、工整。教师巡视时,发现好的应及 时鼓励。
限制150内