ACT写作中级讲义设计说明.docx

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1、ACT写作中级阶段课程体系说明1.ACT写作中级阶段讲义的定位ACT各科目的讲义都分为三个阶段，即初级阶段、中级阶段和高级阶段,分别对应基础班、强化班和冲分班。写作组在编写各阶段讲义时仔细分析了各班型的学生特征，合理规划教学目标和教学任务。下表介绍了写作各阶段讲义的内容，可重点阅读初级阶段和中级阶段部分。初级阶段中级阶段高级阶段分数目标6-8分9-10 分11-12 分题目选择非真题真题且绝大多数题目完整真题但有些题目不完整输入方式篇章输入为主，主直接从范文中提炼例 例子、词汇、句子要为了拓展学生分子，并对例子进行拓展结构的讲解方式跟析话题的视角，不和延申，做到一例多中级阶段一致。完全对应考过

2、的话用。 学生需要自己学会题和题目。直接从范文中提炼词课上课下积累语言 话题词汇的数量较汇，并提供汉译和词和素材。多，帮助学生打好性。基础O直接从范文中提炼句 设计了子结构，这里的句子结read-recite-imitate构不囿于特殊句型，而-learn的词汇和句是着眼于实用性，迫使型学习环节，细化学生学习和模仿。语言学习步骤。方法和理论深度 讲解常见的论证方 法。 解读评分标准，要 求学生做到几个重 要得分点。 讲解基本的段内逻 辑，使段落内部通 顺、有条理。 讲解常见的论证方法。 深度解读评分标准，细 化得分点，把每个评分 维度的要求讲解清楚， 增强学生的目标意识。 讲解基本的逻辑感念（

3、三段论），做到有据 可依，实现规范化和标 准化。 除了段内逻辑外，加强 段间逻辑的讲解和训练，增强篇章结构的严 谨性。 论证方法、得分点、 逻辑概念的讲解跟 中级阶段保持一致 即可。练习方式 提供大量sample , 要求学生以仿写为 主，做到知其然。传授方法论，要求学生 在模仿的基础上学会 自己进行深入分析和 思考，做到知其所以 然。 把得分点加入到每段 的讲解中，要求考生严 格按照要求完成练习。 在中级阶段的基础上加大“练习-批改-练习”力度。 提供check list ,方便学生在练习后进行自我检测或互相检测。2 .中级阶段讲义设计的四项基本原则ACT写作成绩普遍偏低 大陆考生的得分多集

4、中在7-8分,6分也不在少数。 中级阶段讲义的分数目标定为9-10分，这个目标虽然不是天方夜谭，但对大多 数教师和学生都是不小的挑战，所以要求我们在教学时必须严格要求，做到以下 四个“必须”。第一，必须对应得分点初级阶段讲义要求考生做到部分得分点的要求，而中级阶段讲义则要求学生 掌握评分标准(scoring rubric )中的每一个重要概念，明确了解每一个得分点的 具体要求。只有了解了得分点，学生在练习时才有明确的努力方向。第二，必须加入基本逻辑概念的讲解初级阶段讲义要求学生能够仿写段落和篇章，没有涉及复杂概念。中级阶段 讲义在第二章中加入了基本的逻辑概念(即三段论)，用于分析题干中给出的

5、perspectiveso有了明确的理论支撑，教师在讲解、学生在学习时才能实现有的 放矢、有据可依、规范化和标准化。第三，必须强化得分点中级阶段讲义共十章，得分点剖析、论证方法、逻辑概念等干货集中在前两 章。后面除了阶段测试和结课测试两个章节外，还有六章，每章按照话题进行讲解。根据考频将六个话题依次分为个人选择、社会、文娱艺术、科技创新、教育、 媒体。前面两章的干货内容都严格贯穿到六个话题讲解的章节和两个测试的章节, 使知识点在反复讲解和练习的过程中得到强化，让学生养成良好的思考、分析和 写作的习惯。在授课过程中我们发现彳艮多学生在教师的引导下可以按照要求进行分析和 练习，但是自己独立练习时又

6、回归到最原始的状态，把方法和技巧全都抛掷脑后。 所以，讲练结合就显得尤为重要。我们不仅要讲清楚理论 朋确和细化操作步骤， 而且还必须强制学生模仿，进而得以巩固所学知识。我们把讲练结合这一思想贯 穿到每个话题讲解章节。首先，每章中，第二个例题的范文必须使用第一篇范文 中出现的句子结构，并且尽量使用第一篇范文中出现的词汇和例子。其次，从范 文中提炼出例子，对例子进行延申和拓展，使一个例子用于多个话题。最后，课 堂练习和课下练习时，要求学生必须使用课上学过的句子结构，并且尽量使用课 上学过的词汇和例子。3 .各章节设计思路和亮点中级阶段讲义共十章，第1-2章是知识点的干货讲解，第3-5和7-9章是话

7、 题讲解，第6和10章是测试章节。以下分别介绍各章的设计思路和亮点。第1章本章包括写作基本信息介绍、考题形式、范文分析。除此之外，本章的亮点 是对评分标准的逐条解读，要求学生了解得分点的每一个重要概念的含义。基于 评分标准和得分点，我们制作了 check list （见下图），既可以帮助教师评价学生 作文，也可以让学生做自我检测或互相检测。Check list不仅是本章的亮点，而且是整本讲义的亮点，更是讲义的灵魂所在，它贯穿于后面的所有话题章节和测 试章节。Scoring pointscheckintro para1at least 1 perspective2precise thesis3c

8、ontext for analysis of the issuebody para4context for analysis of the perspective5implications6complexities and tensions7complications8qualifications9transition words or sentences10link between reasoning and example details11sentence patterns12skillful and precise wordsconclusion13restatement of the

9、 thesis14summary of ideas第2章本章包含了初级阶段的论证方法，如举例论证、因果论证、对比论证和驳论。此外，实现了审题过程的步骤化（见下图b图1: ACT写作思路确定过程本章的另一个亮点是加入了基本逻辑概念（即三段论）的讲解。考虑到有些 学生的思维能力有限，所以授课过程中教师可以酌情要求学生掌握到何种程度， 但是教师必须学会使用三段论分析题干中给出的perspectiveso教师在授课的时候需要注意的是，学生在进行Perspective的价值判断时，可能会对 Perspective的解读有一定的困难。在教授学生进行Perspective的解读时，可以引导学生去 思考：Pe

10、rspective的前提可能从两个角度出发：（1）相关的社会背景或隐含假设（结论成 立的大前提）；（2）得出结论的直接原因（结论成立的小前提）。教师可以引导学生进行前提 和结论判断，看前提和结论的建立是否存在逻辑错误。（1） .引导学生发现逻辑关联Machines are more efficient than humans.（小前提）Thus, efficiency leads to a more prosperous a nd p togressive world for everyone.（结论）逻辑判断：逻辑a.认为效率会为每个人带来繁荣和进步，社会的很多进步都由效率的提升带来。 因此

11、这个逻辑正确；逻辑b.认为效率不一定会为每个人带来繁荣和进步，可能会给个人带来其它问题，比 如工作机会的丧失。因此这个逻辑错误。（2） .教师还可以引导学生去深入思考这句话的大前提是否准确，找到得出结论隐含的假 设，判断逻辑是否正确。Efficiency is beneficial.（大前提） Machines are more efficient than humans.（小前提） Thus, efficiency leadsto a more prosperous and progressive world.（结论）基于前面的审题步骤和基本逻辑概念的讲解，我们整理出一个步骤明确的思维路线图

12、（见下图卜路线图的B步骤运用了第2章中讲解的三段论审题，口步 骤强调段间关系，使篇章的层次清晰、逻辑严谨。A.确立观点：Yes or No.B. 解析 perspectivesP1To see the reality is important. + Altered photos are inaccurate and distort out sense of reality. 一 Altering photos is bad.学生版省略】 重新组织语言：People should be exposed to the real world but not deceived or fooled by

13、 manipulated photos; otherwise, people are all living in a TrmnaiVs world.Too see the reality is not as important as some think. + Altered photos are inaccurate and distort our sense of reality Altering photos is not bad.重新组织语言：Though altered photos distort our sense of reality, they are not necessa

14、rily bad. Some edit and beautify their photos to increase self-confidence.P2P3EgC.检查确认步骤AD.段间衔接第35章和第79章ACT写作的题目可以大致分成六类，按照考频排序分别是个人选择、社会、 文娱艺术、科技创新、教育、媒体。每类话题包含两个例题，例题选用的原则有 两个：必须是真题，必须是完整的题目（文娱艺术类除外卜分析例题时运用第 1一2章中学过的方法。分析范文时既解释范文的逻辑，又总结和积累其中的语言 和例子。第6章和第10章中级阶段的课程中包含两个测试章节，分别是阶段测试（第6章）和结课测试（第10章），

15、以检测教学效果和学习效果。基于以上的设计理念和思路，中级阶段讲义的目录如下：目录第一章写作介绍1 .写作基本信息介绍2 ,评分标准解读3 .例题及范文第二章写作思路及段落开展1 .题目分析的思路流程2 .作文结构3 .论证方法第三章话题1:个人选择1 .话题介绍2 .例题12.1 Prompt2.2 题目分析的思路流程2.3 范文展示2.4 范文分析言2.4范文分析2.4.1 得分点 check list3,例题23.3范文展示（使用前面范文中整理的语言）第四章话题2:社会第五章话题3:科技创新语言解析和仿写第六章阶段测试243例子整理和拓展第七章话题4:教育第八章话题5:文娱艺术第九章话题6:媒体第十章结课测试4.讲义配套用书一作业本第1章的作业内容是检测授课内容，重点是评分标准中的重要概念，通过填 空和连线等形式进行测试。第2章是段落练习，巩固所学的论证方式。此外，练习审题和列提纲，测试 对审题方法和步骤的掌握。第3-5和7-9章是篇章练习。作业本的第一个环节要求学生回顾本章学习的 语言和例子。余下的环节是篇章练习。有两篇测试题目，全部是真题（但有些题 目不完整，我们仿照真题的逻辑和格式进行了补充b两篇题目要求学生必须使 用本章学习的句子结构、建议使用学习的单词和例子（因为题目各不相同，有些 单词和例子不能套用，不做强制要求b