第1课《春》教学设计--统编版语文七年级上册.docx
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1、春教学设计【教学目的】一、感受春天景色的美丽,培养热爱大自然的情怀。二、领会课文语言的准确、生动,学习抓住景物特征细致描写的方法。(重点)三、熟读,朗诵,培养口头描述的能力。(难点)【教学设想】突出细与美的特点。初进中学的学生在阅读和写作时常比较粗疏,课文中的 细笔细绘可作为范例,给学生以启发。把文中的形象美、语言美、结构美、情味美,学生 由于年龄小,不注意体会,适当地点拨、引导,使他们受到美的熏陶。教师示范,重点讲读一两个自然段,帮助学生理解描写的对象,描写的顺序,描写的 方法,描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。课内阅读与课外反馈相结合,加深对课文的理解,启发想象力。
2、教学时数:两课时。教学步骤:一、引用名言,导入课文,激发爰美的情怀。法国雕塑家罗丹曾这样说:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少 发现我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺 美,也不同于绕梁三日的音乐美,然而,它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的 山河,真是美得令人陶醉,在不同的季节,不同的地方,展现出不同的风姿。现在我们要 学习的春、海滨仲夏夜、香山红叶和济南的冬天就是一组描写四季景物特征 的情文并茂的散文。通过反复诵读,咀嚼推敲,来体会它们精彩的写法和表现的情境美。今天先学习春这篇文章。二、指导自学课文,梳理全文结构。一提到春,我们眼前
3、就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会 觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人描绘春天,歌颂春天。朱自清先生 的春就写了许多美丽的景物山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课 文仔细读一遍,要求:1 .读不准的字查字典,弄清字音、字形、字义。2 .把你认为写得最美最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。3.文中从迎接春天写到春天的美丽景色,再写到歌颂春天。读后分分看,哪几节写什 么。4提出自己阅读中不能解决的问题。讨论,交流,明确:水涨(zh3ng)巢(choo)应和(哈)迷藏(cang)酝酿(yCin niang)晕(yCin)第1节迎接春天。(第一段
4、)第2至7节描绘春天。(第二段)第8至10节歌颂春天。(第三段)三、讲读示范,引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。1.有同学说文章开头迎春写得很精彩。确实如此。盼望着,盼望着,两个词叠 用,不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情,而且把读者的心吊起来,弓I起共 鸣。近用得十分准确,告诉我们春天还未来到。即使动态助词,用得也很考究。学生轻声读第一段,体会四个动态助词的作用。两个 着两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。2从第2节开始,作者用彩笔描绘春景了才苗绘得那么形象,那么优美。同学朗读第2、 3、4节,要求读顺畅,读后:按顺序说明描写的对象。说说描写的角度与方法。哪些
5、词用得很有表现力。同学交流后,教师讲述:春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者先用一句话对春回大地作了概括形象的描 绘,然后再依次描绘春山、春水、春天的太阳、春草、春树、春花。描绘得细。如春草的图景,写它旺盛的生命力钻,写它的色彩绿绿的,写它的质感嫩嫩的、软绵绵的,写它的覆盖面一大片一大片满是的,写人在草地上游玩的快乐, 写风的助兴。这样细笔细绘,具体形象,使人有亲目所睹和身历其境之感。描绘得立体。如春花的图景,先写树上的繁花似锦,次写树中的昆虫喧闹,再写树下 遍地的野花;写眼前的花儿争春,又写想象中树上结的果实;写花的色彩,又写花的甜味; 明写野花象眼睛、象星星眨呀眨,暗写风与太阳。这样动静
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