溶液教学反思15.docx

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1、溶液教学反思本课“以学生的发展为本”为指导思想，进行教学设计并实施教学。整节课力求以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性。根据教材内容，设置一定的生活 问题情景，激发学生浓厚的求知欲，调动学生探究的主动性和积极性。体现“让学生在熟悉 的生活情景中感受化学”的理念，通过联系生活中常见现象，让学生感受到化学就在身边, 体会化学知识在解决生活、社会实际问题中的重要作用，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。 教学以“问题一实验探究一结论一应用”为结构，引领学生在实际问题情景中展开实验探究, 教学中以小组自主合作探究为活动主线，让学生在实验探究活动中，通过观察、讨论、交流, 体会知识的产生与形成过程，学

2、生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究 能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得 到了提高。这样的设计不但知识与技能目标得到了落实，而且过程与方法、情感态度与价值 观也得到了较好的体现。在教学过程中，适当地用现代教育技术辅导教学，运用多媒体通过动画让学生形象、直观地感受物质溶解的微观过程，引导学生从微观角度理解溶解过程，帮助学 生完成从宏观到微观、从感性到理性的过渡，从而突破教学的难点。动画展示洗涤剂去污原 理的微观过程，帮助学生理解乳化现象的本质。当然，通过课堂教学的实践，我发现还存在 一些不足，譬如：设计思路不够开阔；课堂教学采用了学生自主、合作、探究的学习方式, 对教师的组织才能、调控机智等诸多方面提出了很高的要求。