部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿合集3篇.docx

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1、部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第1篇】教学要点：1、感受身边深沉的父爱2、写出自己身边真正的父亲教学过程：一导入：“父亲”这个刚性的称呼，带给我们更多的是坚强。我们说母 爱如水，那么父爱又何尝不是一座山呢？父亲是一座巍峨的山，父亲 是一本难懂的书，父亲是一片宽阔的海，今天就让我们一起去感受父 亲这份伟大的爱吧。二、仿照例句说父爱1、父爱如一坛陈年的老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽 永；一首经典老歌，滋润心田。2、如果我是一朵花，父亲则是培育花的土壤；（父亲则是花上 的刺，有了刺的痛与爱，儿女才能灿烂芬芳。）如果我是一艘船，父 亲则是引导我航向

2、的舵；如果我是一个高飞的风筝，父亲则是那紧紧 相牵的绳。三、品读感受父爱如山题记：如果我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我(2)为父亲做一件表达爱的事情七.说板书板书应该在言简意赅的基础上体现教学内容，帮助学生记忆和形 成知识框架，能够引导学生的学习思路和思维训练。体现作者的写作 思路，与课文题目相呼应。【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第3篇】一、说教材：我说课的内容是父爱永恒。这是一篇以情感人的叙事文，讲 述了一位平凡的父亲冒着酷暑卖麻花为孩子攒学费的感人故事，面对 坎坷的人生，这位坚强的父亲默默地用行动来诠释了大海般深沉厚重 的父爱，歌颂了父爱的伟大。二、说目标：根据教材特点

3、，以及高年级学生阅读教学目标与要求，本课教学 应引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微的品味感悟文中的 一些细节描写描写中，感受父亲那平淡中见真情，无声中撼人心的那 份深沉与伟大，学会感恩。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情 感，让孩子在反复诵读中领悟文本的情感，把握的感情基调，真正做 到“以人为本，关注人文”。三、说教法：在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自 读自悟，并设计了 “整体感知精读感悟升华感情深化理 解”四个教学环节，是学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的 读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。四、说教案：环节1、谈话导入，整体感知老师以提问的方式导

4、入课题：你的爸爸爱你吗？你是从哪些地 方感受到的？（语文源于生活，这样的导入自然、得体，引人思考， 激发学生的阅读兴趣）接着，便要求学生快速浏览全文，用一两句话 来概括文中关于父亲的故事。（新课标指出：语文教学必须注重基本 技能的训练，在这样设计是为了训练学生整体感知课文课概括主要内 容的能力）环节2、精读感悟，体会情感老师要求在读课文，画出文中最感人的句子，仔细体会，并在旁 边作批注。（再整体感知的基础上，教师进而像学生指出了精读的要 求与范围，让学生自读自悟，充分体现学生的主体地位。做批注的要 求，目的在于使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）这一环节要给学生足够的时间独立思考，教师巡视指导

5、。在学生 充分的自读自悟后，组织交流。交流时，教师引导学生充分交流阅读 体会，珍视学生感悟，及时进行点拨和朗读指导。再如学生在读到第 三自然段时，教师可以引导学生体会父亲右手残疾，却能教我写漂亮 的钢笔字、劳动时给我讲故事、教我棋如人生的道理，从这些点点滴 滴中感受父亲的坚强和对我的教育之恩。还可以让学生畅所欲言：联 想一下这位父亲还为我做了些什么（这样可以引导学生与生活相联系, 拓宽学生思维，进一步体会父爱的平凡而伟大）特级教师高林生老师曾经说过：现在的孩子感情太粗糙，语文课 堂上要通过对文本的品读感悟，使孩子的感情细腻起来。一篇课文， 抓住重点句段引导学生深入体会，扎扎实实对学生进行阅读能

6、力、理 解能力的训练，远比面面俱到要有效的多。重点句段再如：当学生读到写父亲冒着酷暑卖麻花时的身影时， 此处是引导学生体会父爱最典型的一处，也是可引学生抓住“略微弯 曲”、“亲手编的”、“黝黑的脸庞”、“紧贴”等关键词来体会父亲那默 默无闻的大海般深沉的爱，鼓励学生大胆表达自己的读书感想，并 让学生入情入景地去读好这些关键词，感受此时无声胜有声的感人场 景，在读中去感受父爱的平凡而伟大。（此环节适时板书：平凡而伟 大）（细微之处见真情，要引导学生解读人物内心的感触。）此环节已 进入感情升华的高潮部分，此时教师的情境语言要充满真切的情感） 并指名读描写作者当时的表现的句子，并引导思考：那画面指什

7、么画 面？ “映”说明什么？作者为什么心痛？进一步引导学生体会作者贪 玩回家后看到此场景的内心想法，鼓励学生读出自己的感受，与作者 达到情感的共鸣，那画面成了作者心中永恒的回忆，那画面也深深印 在了我们的心中。此时音乐起，想想你的父母，生活中那些细节、那些画面让你感 动？（这一环节的设计，是文本内化的过程，也是创新发展的过程， 更是语文回归生活的过程接着出示朱自清的背影片段，感受作家对父爱的理解。并布 置作业，搜集并阅读表现人间真爱的。（激发了学生阅读兴趣，拓宽 了学生视野，遵循了教学原则中的发展性原则）以上内容仅仅是我对本科的一种教学预设，在实际的课堂教学中 我将医学定叫，顺学而导，最大限度

8、地发挥学生主动性、发展性和创 造性，彰显语文教学的无限魅力！的根下，让我茁壮的成长；如果我有脚，那么我走过的每条路上都有 父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；如果我能站起来，那么 他一定是站在父亲的肩头。亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。 虬劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的 诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、 希冀。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月 剪不断，千年万年寻觅觅，天涯、咫尺紧相连。我已经不记得上面的话是谁说的，只记得在那个

9、寒冷的冬夜，将 这张泛黄的纸压在了属于自己的书桌玻璃下。也许我不曾细细去品味 当中的含义，要不是这期的文字秀围绕着亲情或许我已经忘记了这张 名为亲情的文章。人随着年龄的增长，对事物的看法有着不同的 变化，当然我也不例外。人间有情：亲情、爱情、友情，三者均为重 要，无法想象失去亲情会是什么样的？小时候总觉得父亲疼爱自己是很正常、理所应当的事，也许父亲 对我的付出只有等我有一天成为父亲的时候才能真正的了解，真正的 有所体会。现在仔细看看亲情，似乎才能模模糊糊的明白中间的 含义。想起来真是有点心酸，小时候的淘气没少惹父亲生气，但是不 知道为什么和父亲相处的时候却不知道说些什么，在离开父亲的日子 里又

10、日夜思念着他，这几年来看着父亲日渐苍白的头发，心里就不是 个滋味。父亲是一个做事踏实，待人诚恳，勤奋朴实，正直忠诚的人。父 亲的爱不善于言表，只能用心才能去体会。小时候父亲给我最深刻的 印象就是什么都会做，什么都能做，小时候还立志长大象父亲一样做 一个多才多艺的人。“我的一生是劳累的！为你，为了这个家！”在小 时候父亲曾经笑着对我说过这一段话，小时候的我望着天真的脸笑着 看着父亲却无法去体会。有父亲才有这个家，父亲用他的双手支撑起 了整个家庭，那个时候妈妈体弱多病，只能做一些简单的家务事，可 以说父亲一直以来都办演着父亲母亲的双重角色，无论是洗衣做饭， 还是辅导我和姐姐的功课都由父亲一人包办，

11、另外还得照顾体弱多病 的母亲。我是吃着父亲弄的饭菜长大的，记忆中很少记得父亲流泪， 就算是病魔侵略下也没看到过父亲的眼泪，总以为父亲不会哭，至少 不会当着我的面哭泣。那是我读初一时，奶奶去世了，父亲怕我读书 不行以后无法找到工作，从大伯他们手里将祖屋的继承权买了下来进 行了改建。父亲忙着工作忙着改建祖屋，无法对我进行照顾，姐姐去 外地读书去了，诺大一个家里只留下我一个人。生性淘气的我趁家里 人不在的时候将以前父母给我的零用钱取出好好的疯狂了一番，天天 跟着同学东跑西走，买零食、打游戏、滑旱冰，接连几个通宵不回家。 依稀记得那个星期二的早上，校门外走来一个熟悉的身影，没错就是 他我的父亲，看着父

12、亲疲倦的身躯，仿佛一时间苍老的许多许多，父 亲看着我久久没有说什么。我知道父亲的眼神在对我说些什么，仿佛 在问我为什么几天都没有回家？空气凝结了，时间停止了，临走时父 亲说了 一句：“这几天我和你妈都没空照顾你，你又瘦了！”当父亲转 身而去的时候，我看到父亲眼角那颗晶莹剔透的泪滴，父亲哭了，从 未在我面前哭泣的父亲哭了，这给我一个极大震撼，现在想直来心都 有点隐隐做痛。无论我做错什么事，父亲从来不打我，不骂我，都是 耐心的教育我，给我讲道理。因为父亲这颗眼泪给我的震撼，我收敛 了很多，也从那时候懂得了很多。在我生平第一次远离故乡去外地读书的前一天晚上，父亲跟我说 了许多许多，千叮咛万嘱咐。长那

13、么大，从未和父亲有过深淡，一直 到深夜我才在父亲的语音中合衣睡下，我感觉到父亲并没有起身离开, 静静的看着我，看着这个让他疼爱一生的儿子-那晚我觉得很温暖、 很安全-事后从母亲的话语中我才知道那天晚上，父亲一夜没有合 眼，看着我这个即将远离他的儿子，在我走后，父亲也总是在深夜想 起我，难以入眠，怕身在异乡的我不习惯。而我呢，却正如那脱离笼 子里的小鸟在天空中自由的飞翔，不知道是多么的惬意，却万万无法 想到父亲的担心。二00二年我都已经工作了，姐姐来到我工作的城市出差，久不 见面的姐弟俩有着说不完的话语，我却总觉得姐姐似乎有什么要跟我 说，话到嘴边却又收了回去。我看出来了，在我的再三追问了，我才

14、 知道父亲早在一个多星期前患了脑血栓，导致那晚的短暂性休克，深 夜4点住进医院进行抢救，而父亲为了我安心工作，阻止母亲和姐姐 告诉我这个消息。脑血栓？这尤如晴天霹雳，我再次深深感到父亲的 年龄大了。向老总请了假，收拾包袱和姐姐一道回家探望父亲。再见父亲的时候，父亲显得很惊讶，但看看我身后的姐姐，父亲一切都明白了。“你怎么回来了？ ”“姐姐不说你病我，我还不知道怎 么回事？” “又没什么，一点小病而以，用得着吗？跟你说了，我怕 你工作分心。”父亲的脑血栓病已经稳定了，但却留下了后遗症 一走路不再那么利索，一病一病的。上个月回去的时候，我的房间还是没有变，看着走路都一痛一痛 的父亲为我拿被子和被单

15、，忙来忙去的。我的眼睛湿润了。父亲还是 那样爱我呀。父亲为我操劳了一生，而我给予父亲的又有什么呢？我 想我以后一定要作父亲的乖儿子，不再让他担心，惹他生气。我要连 这一点都做不到的话，我就不配做父亲的儿子了。父亲，我爱您，我一定让您过得开心，过得幸福。我也想借 此告诉天下间的子女，爱父母是我们的福气。（一）小组讨论：1、文中什么地方最令你感动？2、你的生活中是不是也有过这样的感受，让我们也畅所欲言一 次。（二）教师点拨其实要写好一个人物，还要特别注意对人物的细节描写，让我们 能通过人物的一些细节去体会他的性格与内心，下边我要展示一个父 亲打人的细节，我们一起来体会一下：父亲扬起的手惊愕的停在半

16、空，燃烧的眸子中是对我最深切的懊 恼。在我的愕然目光中，父亲缓缓的，缓缓的垂下微颤的大手，重重 的，重重的，落在沙发上，一任屋外斜阳将他塑成金色，刹那间，我 读懂了父亲。（三）写作其实在这个世界上，所有的父爱都是一样的，可是父亲的形象却 是不一样的，让我们用自己的笔写下我们自己独特的父亲吧。参考题目：1、说说我的老爸2、老爸告诉我3、倔强是我永远的错4、老爸我要告诉你【部编版语文五年级上册父爱之舟说课稿第2篇】一、说教材父爱之舟是部编版五年级第六单元的第二篇课文，这篇课文 是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述 了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱

17、, 表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中 发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但 是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。二、说学情现在的孩子大多数对父母的爱体会不够，生活中认为得到父母的 爱是理所应当的，所以在学习本课之前，让孩子回忆自己和父亲最温 馨的画面，或者写出爸爸为自己做过的最令自己感动的事情，通过回 忆点滴，体会父亲的爱。达到以情起调的作用。之前已经学习了本单 元的第一篇文章慈母情深，了解了课文中场景描写的作用，通过 抓关键词感受细节中蕴含的情感。但是学生在用自己的语言谈感受时 并没有讲课本和自己的生活结合在一起，所在

18、学习之前布置了回忆和 爸爸之间最感动的事，目的是让学生学习课文时能感同身受，体会父 亲的爱，并能发自肺腑的用自己的语言来表达自己的感受和看法。三.说教学目标基于教材分析和学情分析，结合本课训练要点，我制定了以下教 学目标。1 .认识“茧、栈、缴”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字, 会写渔船、报考等19个词语。2 .默读课文，概括课文内容，能说出“我”梦中出现的场景，体 会父亲深切的爱。3 .理解课文题目和课后第二题中的重点句子。4 .结合自己的生活实际用恰当的语言表达自己的感受和想法。四.说重难点文章的重点是把握课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的 爱以及儿子对父亲的感念之情、崇敬之

19、情。教学难点是领悟文章以小 见大的写作方法。五.说教法为了培养学生的人文素养和语文素养，以及自主合作的精神，结 合本课体裁特点和在本单元中的位置，并且根据学生的学情，在三维 目标的指引下，充分调动学生学习的积极性和主动性，运用课件和点 拨的方法来理解课文。在教师引导下，通过学生自学、自渎、自悟， 以读促悟，达到学生的个性解读。通过联系学生生活经验，创设情景, 落实指向言语的教学目标。六.说教学过程1 .激趣导入为了激发学生的学习兴趣，我会给学生出示一张课文插图(小船) 让学生说说这是一条怎样的小船？学生对比较感兴趣，而且喜欢发挥 想象力，最后我进行引导总结，引出课题父爱之舟2 .初读课文，为场

20、景描写取小标题课文描写了几个生活中的不同时间段和不同地点的场景，情感描 写细腻，要体会本文的情感，首先要了解课文内容。学生通过默读课 文为几个场景描写取小标题，是为了让学生了解课文内容，锻炼学生 的概括能力。3 .品读课文，体会父爱(1)品味印象深刻的场景，交流感受品读课文要基于学生的阅读基础，考虑到学生的差异性，所以在 品味课文时，让学生自主阅读并通过圈、画、点、注等方法进行批注, 做批注时我不会规定批注符号，而是有学生自己选择喜欢的符号，体 现自主阅读和个性阅读。抓住关键词理解课文，体会作者情感。最后 在交流中学习阅读方法，在浓浓的氛围中感受浓浓的父爱。(2)联系生活场景，升华父子之情联系

21、生活实际是学生理解课文的好的方法，是课文课读者、作者 只见搭起一座沟通的桥，将难理解的内容转变为简单的，将抽象的转 变为具体的。在本篇文章中，学生可能在理解具体场景时并不会联系 整篇课文中反映家庭情况的句子，这样就会更加凸显出父爱的伟大。 所以在找出家庭情况的句子时，让学生联系农村的生活实际，体会爷 爷平时的简朴节省，在这样的情况下再回忆爷爷奶奶对自己的爱，进 而体会文中父亲对儿子的爱。(3)理解课题和重点语句的含义学生在感受到浓浓的父爱之后，结合课后第三，深入理解课题， 以渔船为线索，回忆在于船上发生的事，渔船出现的次数以及渔船与 我考上大学的关系。在自然而然的交流中突破重点。(4)体会写法在感受细节描写中，学习作者以小见大，抓住生活琐事表达情感 的写作方法。4 .总结5 .布置作业课后作业是对课内的延伸和拓展，所以好的作业设计应该对课文 内容起到巩固和学习方法、学习能力的运用的作用，并且能够让学生 将课内所学运用于生活中。(1)文中的作者有好多话想对父亲说，请你替作者为父亲写一段话。