《尿的形成与排出》教学设计教学设计25.docx

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1、尿的形成与排出教学设计第2课时一、教学目标：知识目标：1、理解尿的形成过程。2、概述尿的排出过程。能力目标：1、通过小组合作探究及角色扮演活动，培养学生的团队协作能力。2、通过资料分析培养学生分析问题的能力。3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。情感目标：1、体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。2、提高学生的自我保健意识，培养良好的卫生习惯。二、教学重点：尿的形成过程。三、教学难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。四、教学用具：课件、自制的卡片五、教学方法：小组合作探究、对比分析、动画演示、角色扮演六、教学过程：教学内容师生活动教学意图导入师：同学们下课后都急急忙忙去了同一个地方，

2、而且每天去好几次，为什么要去呢？生：排尿。师：那么你们知道尿液里有哪些物质吗？尿是如何产生的？又是怎样排出体外的？引出课题，使学 生明确本节课 的学习内容复习师生共同回顾：1、泌尿系统的组成及功能。2、肾脏的基本单位一一肾单位的结构。巩固旧知，为探索新知做铺垫探究尿的形 成路线师：将肾单位结构简化，如图，你能说出各部位的名称吗？尿液可能从 哪个部位产生，找出尿液和血液流经的路线。生：阅读教材63页，并相互讨论后作答。培养学生的图 文转换能力、思 维能力。探究尿的形 成过程师：血液流经肾单位时，其成分改变了吗？下面，我们分别取入球小动 脉中的血液、肾小囊中的液体以及尿液三种液体，比较它们的成分。

3、 首先，对比血液和尿液的成分，你能说说排尿是指排出哪些物质吗？生：水、无机盐、尿素。师：比较血液和肾小囊中的液体，思考：这两种成分的差异可能与哪个 结构有关？蛋白质是大分子物质，其他的是小分子物质，说明它起 到了什么作用呢？结合你的生活经验，你想到什么了？生：肾小球。起过滤作用。类似于筛子。师：大家的推测是否正确呢？请齐读教材64页第一段。生：（略）师：播放肾小球滤过作用动画。提问：为什么肾小球可以发生滤过作用？ 这与它的结构有关系吗？生：肾小球是毛细血管球，有利于物质交换。师：比较肾小囊中的液体和尿液的成分，你推测哪个结构起了什么作用？ 生：肾小管重新吸收了葡萄糖。师：指导学生阅读教材，提问

4、：重吸收作用仅指葡萄糖吗？肾小管发生 重吸收作用的结构基础是什么？生：还有水，无机盐也被重吸收。结构基础是：肾小管外有大量的毛细 血管分布。师：小结尿的形成过程并播放动画。通过对比数据， 培养学生分析 问题的能力 培养学生的类 比推理能力树立结构与功 能相适应的观 点，锻炼学生分 析问题的能力角色扮演师：在教室里布置活动场地，说明游戏规则，指导学生表演。生：7位同学分别充当：入球小动脉、肾小球、出球小动脉、毛细血管、 肾小囊、肾小管、集合管；另12位同学分别扮演：血细胞、蛋白质、 水、无机盐、葡萄糖、尿素（各2人）培养学生的综合能力贴图标师：出示各个结构的图标生：在黑板上按正确的顺序将血路和尿

5、路粘贴出来，并体现两者的相互关系巩固知识，建立知识间的联系知识检测师：提供表格，判断血液、原尿、尿液所含成分生：（略）师：出示尿液化验单生：分析病变部位进一步巩固知 识，学以致用探究尿的排出师：尿液从肾脏产生后，依次经过哪些结构？播放动画生：（略）师：尿的形成是连续的，而尿的排出是间断的，为什么？对泌尿系统形 成整体认识生：膀胱可以储存尿液。探究排尿的 意义及泌尿 系统的卫生师：有同学为减少上厕所次数而少喝水，甚至憋尿，这样好不好呢？请 谈谈你的看法。生：（略）情感目标达成， 注重自身健康， 养成良好的卫 生习惯。课堂小结学生总结，教师布置课外任务：1、查阅资料了解尿毒症、血液透析、如何保护肾脏等知识并相互交流。2、自选材料制作尿的形成模型。联系生活，拓展 知识面，培养动 手能力。七、板书第2节尿的形成与排出1、尿的形成肾小管重吸收作用”尿液而、加 肾小球滤 百白 血液 过作用 原尿2、尿的排出肾脏一输尿管一膀胱一尿道3、泌尿系统的健康