《玩转泡泡》（教案）全国五年级上册综合实践活动.docx

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1、玩转泡泡教学设计一、活动主题综合实践活动的开发与实施着眼于学生实践意识的养 成，强调学生的动手操作和亲身体验，指向于学生综合实 践能力的形成。基于这一基本理念，结合学生天真、活泼、 好奇的特点，我设计了玩转泡泡这一活动主题。这个主 题贴近学生生活，容易激发学生的探索欲望，让学生在玩中发现问题、解决问题。二、学生情况分析孩子都喜欢吹泡泡，但不会关注其中的学问，这堂课 便要重点引导学生自己去发现、自己去研究、自己去实践， 从中体会到学习、研究的乐趣，通过积极的探索、实践， 最终获得成功的喜悦。活动主题、活动方式都切合学生的心理特点。三、活动目标1 .感知泡泡的色彩、大小、形状以及易破的特征，引导学

2、生自己学会利用辅助材料制作不易破的更大的泡泡。2 .尝试探究泡泡的大小和哪些因素有关系，培养学生 自己发现问题和解决问题的能力，发展学生的观察、记录、 分析、总结的科学探究能力。3 .把学习的权利、学习的空间还给学生，运用研究性 学习的方式，使学生积极参与、主动合作，在玩中增长知 识、锻炼能力，强烈感受到成功的喜悦，培养学生科学探 究的精神及主动求知的兴趣。1 .重点：尝试配制泡泡水，体验科学探究的实验过程，培养学生探索求知的态度和精神。2 .难点：巧用科学的方法，配制出最佳的泡泡水，吹好泡泡。五、活动准备甘油、糖、胶水、电脑、搅拌工具、纸杯、水桶、洗涤用品等六、活动过程（一）图片导入，引出主

3、题今天，老师给大家带来了一组有趣的图片，一起来欣赏一下。你看到了什么？生答。师：这又大又神奇的泡泡到底是怎么吹出来的呢？这 节课咱们就一起来玩转泡泡，共同探究泡泡的奥秘。导入 课题。【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，让学生初步感知泡泡世界的有趣，激发学生自己去探究的兴趣。】（二）自主探究，解决问题活动一：小试牛刀1 .为了吹好泡泡，课前老师让大家准备了一些物品，都带来了吗?生分组展示。老师还给大家准备了一个水桶，可以盛放实验中的废水。2 .老师发现有的同学已经迫不及待的想要吹泡泡了， 在吹泡泡时，我们要注意哪些问题呢?生答。教师出示课件：温馨提示。学生读。3 .同学们，记清楚了吧?现在我们用手

4、中的材料，小试牛刀，开始制作泡泡水，一起吹泡泡吧。生分组制作泡泡水，试吹泡泡。交流：你是怎么制作泡泡水的?生答。在清水中加入我们日常的洗涤用品就可以吹出美丽的 泡泡来了，在刚才吹泡泡的时，你有遇到什么问题吗?师 生交流。【设计意图：综合实践活动提倡从生活情境中发现问 题，学生利用生活中的日常用品，初步进行制作泡泡水， 并从中发现问题。从材料的准备、安全的提示、制作泡泡水及问题的发现，都把主动权交给了学生，学生也自主、 有序的开展探究活动。】活动二:大显身手那怎么样才能吹出又大停留时间又长的泡泡呢？泡泡的大小到底和什么有关系呢？学生猜想。1 .下面咱就动手来试一试验证你们的猜想，用什么方法来验证

5、你们的猜想？生说。2 .看，这些都是老师带来的材料和工具。如果你们在验证的过程中，需要它们，可以由小组长过来拿回使用。生分组探究，教师指导。【设计意图：这一环节充分体现了学生在全身心参与 活动中，自己发现问题、分析与解决问题的能力。活动中， 学生充分地动手、动脑，积极参与，促进了学生自主学习和合作学习能力的培养。】活动三:出类拔萃学生借鉴大家的成功经验，改进自己的吹泡泡的方法。 举办班级吹泡泡大赛，比一比，一分钟内谁能吹出最大的泡泡，谁就是冠军。评选出吹泡泡冠军。【设计意图：这一环节，面向全体学生，立足素养发展。既体现了全员参与，又调动了学生的探究积极性，学生相互学习，并享受成功的喜悦。】活动

6、四:大开眼界刚才咱们欣赏了班级的精彩的泡泡表演，想不想看一 看世界级的高手是怎么表演吹泡泡的，一起看视频。对比 你刚才吹得泡泡，你想说点什么？学生谈一谈，并提出新 的新的问题。【设计意图：打开学生的视野，让学生看到小泡泡也可以有大世界，激发学生未来持续探究学习的兴趣。】（三）拓展活动，延伸学习一节有趣的泡泡课就要结束了。小小的泡泡里有大大 的奥秘。它不仅和泡泡水的制作材料、吹泡泡的工具和吹 的力度有关，还有和很多的因素有关系。课下咱们继续研 究，继续探索。【设计意图：引导学生明白无论做什么事，都要善于动 手，勤于思考，敢于创新，培养学生的探索精神，最后为 学生的进一步学习、研究留下了空间，使本次研究性学习 活动得到延续，从而更好地体现综合实践课的课程价值。】