教学常规管理实施新版细则.doc

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1、 教学常规管理实施细则 道 镇 九 制 学 校 8月28日目 录1、教学常规管理实施细则 （111）教学计划要求细则（1-1）备课要求细则（1-3）上课要求细则（3-4）作业部署和批阅要求细则（4-6）教导要求细则（6-7）检测要求细则（7-7）教学总结要求细则（7-8）教学研究要求细则（8-9）听课要求细则 （9-10）课堂教学常规管理要求细则（10-11）2、骨干老师认定措施 （12-16） 教学常规管理实施细则学校常规工作是学校中心工作，为推进我校教育教学改革，提升教学质量，规范教学管理，特制订我校教学常规管理实施细则，以作为教学工作量化评定依据。一、教学计划要求细则：1、教学计划包含学

2、校教学工作计划、教研组工作计划、老师个人教学工作计划（包含校本课程、地方课程、综合实践活动课教学计划）。各类计划应表现基础课程改革纲要精神和新课程理念、新要求。目标明确，内容具体，可操作性强。学校教学计划在开学前制订下发，其它计划在开学第一周内完成，并按处室上报存档。2、学校教学计划由主管教学校长主持制订，经校委会讨论经过后再组织实施。内容关键包含指导思想、工作目标、工作要求及方法、关键活动安排要突出课改和校本教研。3、教研组工作计划由教研组长依据学校教学计划要求制订，经主管副校长同意实施。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有课改试验课题和教研专题，有争创优异教研组具体方法，活动安排到人到

3、周。4、老师个人教学工作计划由老师个人依据学校和教研组计划要求，结合自己工作实际制订。通常包含教材分析、所教班级学情分析（“双基”掌握情况）、学期教学目标、任务及关键方法（如专题研究、培优辅差、检测）、教案进度等。老师个人教学工作计划应在组内讨论并经教导处审批经过，一式两份，一份交教导处存档，一份附教案首页。二、备课要求细则：1、备好课是上好课前提，不备课不得上课、不上无准备课。备课通常分为单元备课和课时教学设计。教研组对老师备课要坚持周检验制度，教导处一学期检验2次，查后有签字、有评价记载。2、单元备课(单元计划)应把关键放在教材分析，尤其是“双基”教学和课程资源开发和利用及教学重难点把握上

4、。内容包含：本单元教学目标、教学重难点、教学资源分析、教学手段和方法、单元检测和课时安排等。3、课时教学设计即是导学案，应按课时分节备课。一份完整教案包含：课题、学习目标（表现“三个维度”目标）、教学重难点、教法和学法、教学（教具）准备、教学过程、板书、作业设计和教后反思。教学过程关键突出五步骤设计(提要导入、自主探究、合作交流、展示反馈、巩固提升）。4、主动进行集体备课，不停创新和改革备课方法，努力增强备课实用性、实效性，逐步处理备课反复性、无效性，在部分年级老师中试行备课改革，并逐步向全校老师推广。5、具体要求：时间要求：各科要坚持超前备课一周。数量要求：语文（含作文）、数学、英语学期内备

5、课不少于50课时，英语36年级学期内备课不少于25课时，物理、化学、生物、地理、政治、历史、科学、思品各年级不少于25课时，体育、音乐、美术、综合、信息（含地方课程）学期内备课不少于30课时时。（以上要求是最少次数，要求必需备完全册教材内容）步骤要求：一份完整导学案应包含：课题、学习目标、学习难点、教法和学法、教学（教具）准备、教学过程（关键表现五个教学步骤设计）、板书和作业设计，每节课还应有教学后记（课堂教学成功体会、不足和改善方法）质量要求：有学期计划、教学进度安排、单元计划，单元小结；备教材、备学生、备复习、备练习、备教法、备学法；内容、目标要求，关键难点，教学准备，过程设计，作业部署，

6、板书设计，教后记等步骤齐全；做到内容科学性、思想性、系统性相统一，目标要求能实现教学、教育发展相统一，重难点把握正确，作业部署科学合理，过程设计符合学生认识规律，突出关键。学期计划通常包含教材分析、学情分析、学期教学目标、任务及关键方法、教案进度等。单元计划通常包含本单元教学目标、学习重难点、教学手段和方法、单元检测和课时安排等。单元小结包含目标完成情况及存在问题、补救方法两部分。备课审阅：双周五下午放学任课老师将教案送交各教研组优点审批签字，简单批出存在问题及整体情况，并做好统计送教务处，在单周一上课之前任课老师分别到各教研组优点领取教案。三、上课要求细则：1、老师必需按课表上课，不得私自停

7、课、私自调课或相互代课。特殊情况需要调课或代课时，必需提前上报教导处并在许可后方可实施。调课或代课情况教导处应作好记载。2、上课老师要有充足准备，包含教具、教学仪器调试，无教案不上课。3、上课要使用一般话进行教学，要求语言生动、形象、正确、富有吸引力。4、上课要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，集中精力，紧紧围绕内容，不做和教学无关事，不说和教学无关话。5、上课铃响起必需到教室门口等候上课、上课不私自离开教室、不差使学生出课堂办事、下课不拖堂。不准课前饮酒、上课吸烟和接打手机，举止文明，穿着大方，语言规范，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。6、课堂教学中，要充足发挥老师主导作用和学生主体

8、作用，在平等对话过程中进行教学。重视情感、态度、价值观培养，把培养学生高尚道德情操和健康向上人生态度作为关键内容。正确处理基础素养和创新能力关系，即要重视基础知识积累和应用，基础技能训练，给学生打下坚固基础，同时要开发学生发明潜能，促进学生连续发展。7、课堂教学要紧紧围绕教学目标，面向全体、兼顾两头，教法灵活多样，主动提倡自主、合作、探究学习方法，使学生成为学习主人。处理好讲和练关系，精要讲授，精心设计课堂练习（每节课练习不少于15分钟），作业设计要面向全体学生，适合不一样学生需要。要充足利用电教器材和网络教育，激发学生爱好和热情，争取使课堂学生掌握率达成95%以上。8、认真上好试验课 。教材

9、要求演示试验开课率要达成100%。要加强试验课、信息技术课堂管理，做到秩序良好，安全无事故，器械、设备无损坏。9、体育课教学既要加强对学生身体素质训练又要加强对学生基础技能指导、训练，要充足发挥学校体育器材作用，让学生分组轮换，掌握各项运动技能。要做好广播体操、眼保健操学习。要加强对学生进行安全和防护技能教育，严禁学生在危险区域活动。10、板书工整、简明、规范，表现知识关键和学习思绪。11、主动自制教具，合理开发课程资源，提升课堂教学效果。四、作业部署和批阅要求细则：1、作业是巩固知识，形成技能关键步骤，是反思教学改善教学关键依据及手段，必需十分重视，做到精心设计，要求明确，部署清楚。2、作业

10、要依据教学要求、教材内容做到关键突出，形式多样，富于思索，做到少而精，切忌多而滥，不部署机械反复和大量誊录作业。3、课堂作业在课内完成。作业既要注意浓度，又要注意广度。如教学既要有专题基础训练作业，又要有灵活综合性作业，要针对差异提出不一样要求。作业要求不能一刀切，中等和学困生要求完成基础题，优等生可适量部署提升题。4、严格控制家庭作业量。一、二年级部署少许家庭作业，三、四年级不超出四十五分钟，五、六、年级不超出一个小时，七、八、九年级不超出一个半小时。5、学生作业马虎潦草或不立即完成者，要加强教育，尤其是日常行为习惯培养教育。对常常不完成作业学生要加强同家长联络，督促家长负担教育儿女责任。可

11、合适部署社会实践性作业，培养学生探究意识和动手能力。6、作业批改要认真、立即、正确。作业要全收全改，严禁出现错批、漏批现象。对后进生提倡面批，加强指导。能应用激励性评价，如激励性言语评价、符号化定性评价，多用小星星、小红花、小红旗等给学生作业评价。对作业中错题要立即纠正，存在共性问题要集中讲评。7、作文可采取精批和略批措施。要求先通览后细致，有总批和合适眉批，划出病句和错别字，并做以合适提醒。高年级可指导自改、互改、互评。8、通常作业批改符号正确为“”，错误为“”或“”，待学生更正后打“”。作文批改符号可参考修改病句符号进行批改。9、老师批改作业语言文字要规范、端正、清楚、正确，字体为楷书或行

12、楷。10、语文（含作文，每次作文按两次作业计算，每学期作文次数随单元次数，含写话、造句）、数学作业学期内完成批改次数不少于50次，大练习册全批全改；英语作业批改不少于25-50次，大练习册全批全改；物理、化学、政治、历史、地理、思品、科学等不少于25次，大练习册全批全改。美术作业批改不少于12次（包含学生作品）。11、教务处组织教研组要每个月检验一次，并做好统计。五、教导要求细则：1、教导是面向全体学生争取大面积丰收关键一环，应渗透于课堂内外及教和学各个步骤。教导要坚持以明确学习目标，端正学习态度为前提，帮助学生提升为目标。2、对学习态度、家庭教育等多方原因造成中下生，要采取学生、老师、家庭三

13、结合措施，统一要求、检验督促，使之提升，并有计划地对其作业进行“面导”“面批”。3、班集体中应形成“不让一个伙伴掉队”好风气，发挥集体力量帮助中下生提升学习成绩(组织优等生帮助知识缺漏学生)。4、对学困生要了解情况，分析原因(不一样心理原因)，激励帮助她们克服自卑感，树立自尊心和自信心。对教导对象列出名单，拟订计划及方法，教导要持之以恒。5、重视并加强相关意志、情感、爱好、动机、性格等非智力原因培养，促进智力发展。6、组织课外阅读，进行课外教导，出版板报、墙报、画报，组织写稿、投稿。合理安排时间，深入地指导学生。7、任课老师不得以教导代课堂，和教导代办公，做到按时到岗，认真教导。不得以“培优辅

14、差”为名加重学生课外作业负担，对部分学有余力学生要提出新要求，着重培养自学能力、创新意识和实践能力，重视专长生培养。要预防学困生产生，切实做好问题学生转化工作。8、如出现擅离岗位，严格根据考勤制度进行处罚。六、检测要求细则：1、考评是检验学生学习情况，激励老师和学生对自己教和课时时进行反思，改善关键手段，而不是目标，所以要认真对待考评。2、考评内容要符合学生身心发展规律和新课程标准、教学计划和教材内容要求，注意知识性和技能表现。3、学生考试成绩不排名，评卷后老师要对学生学习思想、知识质量进行分析（包含：总分、平均分、分数段统计、及格率、优异率、试题难易度、完成情况及其出现问题等）和总结，吸收经

15、验教训，提出改善教学工作方法。4、学校每学期对各年级语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、科学、品德等学科进行中期、期末及中期前后四次质量检测，统一命题，统一阅卷，试题应着重检验学生掌握基础知识和利用基础知识分析问题、处理问题能力。具体事项由教务处安排。5、检测实施科目、年级、老师“三交叉”监考，分组分题，科任老师不阅本班试卷，采取流水作业阅卷措施，校长、主任监督抽查，严格实施考试制度。6、检测后要认真地从卷面成绩、试题正误等方面分析教和学情况，找出教学中成败，切实研究改善教学和教导学生方法。认真填写质量分析表，并将成绩单和质量分析表交教务处审阅存档。7、质量检测成绩，表现老师教学效

16、果，将作为老师教学效果考评关键依据。 七、教学总结要求细则：1、教学总结包含学校教学工作总结、教研组工作总结、老师教学工作总结、课题试验或专题研究总结。2、教学工作总结应关键反应学校教研教改关键成绩和经验、教学质量和管理方面情况。经过总结要找出家学中存在关键问题，明确以后努力方向。3、学期末认真撰写教育教学总结、反思得失、提出设想，形成书面材料上交教导处审阅存档。八、教学研究要求细则：1、教学研究是提升教学质量关键。要立足本校实际，构建教学研究目标：突出一个中心，实现两个转变，促进三个提升，围绕四突破、四建设，达成五个结合。具体讲，一个中心是：以老师专业水平不停提升为中心。两个转变：教学观念和

17、教学行为转变。三个提升：老师课堂教学能力提升、老师教研水平提升、老师科研能力提升。四突破、四建设：以校本教研为突破，建立学习型组织；以课堂教学设计为突破，建立新型教学模式；以自主合作探究为突破，建立新学习方法；以学生评价为突破，建立新评价体系。五个结合：学习和交流相结合、教学和教研相结合、学习和考评相结合、教育理论和教学实践相结合、点上突破和面上突破相结合。2、建立健全校本教研（培训）制度，坚持两周开一次校本教研活动。老师除按时参与活动外，要把自主探究作为自觉行为。每个老师要认真做好业务学习笔记学期内不少于1.5万字。3、老师须按时参与教研活动，不迟到，不早退。青年老师每学期须完成“五个一”：

18、一堂公开课、一篇优异教案、一篇教学总结、一篇论文、一个课件（有能力者可完成）。4、老师应主动参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，常常学习教参资料、专业杂志，了解中国教研、教改动态。5、充足发挥教研组或集体备课组在校本教研活动中主阵地作用，大力开展新一轮优异、示范教研组创建活动。教研组活动应做到“五有”，即有计划、有制度、有专题研究、有活动安排、有活动记载。6、坚持“教学反思”，大力提倡一课一思。教学反思内容包含“教学目标是否达标；教学设计是否科学；教材处理是否合理；教学效果是否理想；有何感受或迷惑。” 7、坚持集体教研和部分学习相结合，养成相互听课、评课习惯。认真立即撰写教学心得，激励撰

19、写个人教育教学专辑。8、学校领导要常常深入教学第一线，定时参与老师集体备课和教研活动，立即分析、处理教育教学中存在问题。参与指导教育教学活动，坚持天天听课、评课，定时主持召开年级组教育教学专题会议。九、听课要求细则为了促进老师主动听课，深入课堂，从事教学研究，优化课堂教教学，达成提升教学水平为目标，特制订本细则。1、听课老师必需认真填好听课统计，认真分析课堂得失，立即和任课老师交流。2、讲课老师不得阻挡老师听课，听课老师不得不打招呼听课（教学监控小组例外），实事求是统计课堂教学，对任课老师课堂教学水平做出公正评价。3、学期内校委会组员听课不少于30节，老师听课不得少于20节（除学校后勤人员）。

20、4、对于学校组织公开教学，没有特殊情况必需参与，若有事需请假经教务处同意后方可离开。无故不参与将按旷课论处。 5、各教研组长要认真组织好课后评课工作，全部任课老师在评课会上要做到主动讲话，达成互帮互学目标。6、全体听课老师要本着对执教老师高度负责态度，帮助老师提升课堂教学质量。学会欣赏，勇于直面。善于捕捉老师闪光点，面对存在共性问题，需当面提出。7、领导小组组员学期结束时写出总结，分析我校老师教学优缺点，供全校老师参考 8、上课老师学会反思，勇于直面。应主动进行教后反思，对教学中“得和失”立即作出书面小结。次周以书面形式对本身教学情况作以分析，上交教导处存档。十、课堂教学常规管理要求细则：1、

21、由校长牵头组建教学监控小组，对教学人员备课、上课、作业批改等情况进行不定时抽查和问卷调查能够采取推门听课，随时抽查教案、作业批改等方法。2、包抓年级领导每学期对本年级教学人员教学各步骤进行4次以上检验。3、教案由各教研组长每七天负责检验、签字，具体了解本组老师教案备写情况，立即处理存在问题，并做好检验统计，教务处每学期检验不得少于3次（含学期末检验）。4、作业平时由各教研组长和教务处负责检验。要讨教研组长每学期检验不得少于4次，教务处每学期检验不得少于3次（含学期末检验）。5、各组考评课安排在每学期第6-9周进行。由各教研组组织相关人员进行考评打分（评分人员：包组领导、教研组长、组内老师参与）

22、。同时要求讲课老师向教务处交回本课教学设计、说课稿、教后反思及课件。6、由主管教学副校长牵头，组织相关教务人员，对老师上课、按时进课堂、私自调课、替课等现象进行随机检验和抽查，上课三分钟后进课堂为迟到一次；随意调课、私自替课双方一经查实，均按旷课一节实施。7、年末，由教务处安排，各教研组长负责组织相关人员（检验人员：包组领导、教研组长、组内老师参与），对本组老师课堂教学、教案和作业批改情况进行考评检验。年末每组各项检验平均分得第一名老师分别授予“优质课堂”、“优质教案”、“批改作业优质奖”。学校给100-200元奖励，并颁发荣誉证。同时，按常规要求细则，备课、作业、听课次数每少一次扣10元，作

23、文少一次扣20元。并在老师量化考评中扣除对应而分数。以上教学常规管理细则，请各老师遵照实施，教导处负责督查，坚持每学期检验一次，检验结果在全体老师会上进行通报反馈，并纳入老师学期工作评定中，作为衡量老师教育教学工作关键依据之一。道镇九年制学校骨干老师认定措施骨干老师是指含有良好政治思想素质、高尚职业道德情操、优异教育理念和教学方法、扎实而系统专业基础知识和专业技能、较强教育教学和教研能力、较丰富教育教学经验，在教育教学和教研教改中能起到示范、带动和指导作用优异老师。为使我校骨干老师认定、培养、管理工作规范化、制度化，依据骨干老师应含有基础条件，制订教学新秀、教学能手、学科带头人、名忧老师认定标

24、准。一、基础条件热爱社会主义祖国，忠诚党教育事业，热恋甘泉教育；模范地遵照中小学老师职业道德规范，师德高尚，为人师表，敬业爱岗；认真推行老师职责，教书育人，热爱学生，全方面落实实施党和国家教育方针，依法施教，治学严谨，学风端正，含有团结协作、改革创新精神。二、具体条件1、“教学新秀”认定条件（1）含有对应老师资格证书，教龄在两年以上六年以下，能够全方面完成教育教学任务，在教学改革、推进素质教育、提升教育教学质量方面取得显著成绩；(2)一般话水平达成三甲以上，计算机操作应用水平达成一级。(3)能够做好学生思想政治工作，胜任班主任工作；最少有十二个月班主任经历。(4)参与过校级及其以上赛教并取得五

25、名以上名次；(5)近两年所带科目成绩不再全校倒数三名内。(6)在教育教学工作中能够互研互学，并取得一定成绩，十二个月内最少担任过一次教研活动主讲人，之上有一篇论文在县级取得三等以上奖励。2、“教学能手”认定条件（1）含有对应老师资格证书和小学一级以上老师职务，教龄在六年至九年，能够全方面完成教育教学任务，在教育改革、推进素质教育、提升教育教学质量方面取得显著成绩；（2）能合适自如地利用教学方法，含有较强语言表示能力，“三字一画”达成优良水平；（3）一般话水平达成二乙以上，计算机操作应用能力达成一水平。（4）能够做好学生思想政治工作，胜任班主任工作，最少有三年以上班主任经历，并取得显著成绩；本人

26、被评为校级及其以上优异班主任或德育工作优异个人或优异教育工作者，所带班级被评为校级及其以上优异集体。（5）取得县级赛教三等奖及其以上，负担校级以上观摩课或公开课1-2次。（6）十二个月内最少担任过两次教研活动主讲人；最少有一篇论文在县级以上取得三等奖励。（7）近两年内所带科目成绩在全校名列前六名。并取得优质教案、优质课、优异班主任、德育优异工作者、校级优异老师中任意一项。3、学科带头人认定条件（1）含有对应老师资格证书和小学一级老师及其以上职务，教龄满九年以上，曾担任过毕业年级教学工作，在教学改革、教材建设、推进素质教育、提升教育质量等方面成绩优异；（2）能依据学生实际合适自如利用教学方法，含

27、有较强语言表示能力，“三字一画”达成优良水平，一般话达成二乙以上水平；计算机应用能力达成一级水平。（3）教学经验丰富，教学水平高，教学有独特风格和特色，教学艺术和效果得到相关部门、同行教授认定；负担过学校三至四节示范课，并在全县赛教中取得三等奖以上奖励。（4）在德育和班主任工作中含有丰富经验，含有五年以上班主任工作经验，并取得优异成绩，所带班级荣获校级以上优异集体称号，本人三年内被评为县级以上优异班主任或德育工作优异个人或优异教育工作者；（5）能够主持某一学科教研活动，负担校级以上范围内示范课或县级范围观摩课；含有较强科研意识，在教改中勇于大胆探索和创新，亲自进行教改试验，最少有一篇论文在县级

28、、市级以上刊物发表或取得三等奖以上奖励，并负担校级以上科研课题研究；（6）负担培养、带动、指导青年老师任务，热心指导，悉心培养二名以上老师成为教学新秀或教学能手；4、“名优老师”认定条件（1）含有对应老师资格证书，教龄在以上，精通业务，治学严谨，教育教学效果显著；（2）教学经验丰富，教学水平高，教学方法利用合适自如，教学有独特风格和特色，教学艺术和效果得到相关部门、同行教授肯定，曾数次担任镇级以上示范课、观摩课，教学经验在县级以上范围内推广；（3）在德育和班主任工作中含有丰富经验，含有八年以上班主任经验，所带过班级班风好、学生整体综合素质好、合格加专长学生多，在同类班级中一贯突出，荣获县级（含

29、县级）以上优异班级称号，本人曾被评为县级以上优异班主任或德育工作优异个人、优异教育工作者，德育工作论文或经验在县级（含县级）以上会议交流或在市级（含市级）以上刊物上发表，得到同行公认和好评；（4）含有优异教育思想、教育观念和基础计算机操作应用能力，在教学方法研究、改革和推进素质教育等方面成绩卓著。（5）能独立完成县级以上教学研究工作，负担县级以上示范课、观摩课，最少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在学术会议上交流。（6）负担培养、指导青年老师任务，有计划、有方法、有经验、有成绩，所带青年老师教学水平提升幅度大，并在教学等方面工作中表现突出，带出一名以上学科带头人。（7）在当地社会，尤其是教育界有一定影响和声望，深受学生和家长欢迎，有一定著名度。