部编版小学语文五年级上册第六单元18课《慈母情深》说课稿.docx

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1、部编版小学语文五年级上册第六单元18课慈母情深说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文的1号考生， 今天，我抽到的说课题目是慈母情深，下面，开始我的说课。一、说教材慈母情深是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。 本单元一共包含四篇文章，都是围绕亲情的主题展开描写，其目的就 是引导学生感受父母之爱的深沉与宽广。本文讲述了贫穷辛劳的母亲 不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。体会 到母亲对我读书的支持和浓浓的爱。二、说学情学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授 课的依据。我所面临的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、 求知欲强，但抽象思维能力仍

2、有待发展。经过前几年的学习，学生已 经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章中刻画母亲人物形象的 方法和情感体会，尚需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观 等方式帮助学生深入理解。三、说教学目标根据以上对于教材的分析和学情的把握，我的教学目标设定为：1、正确读写“龟裂等生字词用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文，概括文章的主要内容。2、通过合作与交流，体会作者刻画人物的手法，提高阅读鉴赏能力。3、体会母亲对我的“爱”，感受“我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有 起伏而不至于平淡，教师才能采取相应的教学方法。因此，教学重点

3、：体会文中母亲的人物形象。教学难点：感受母爱，受 到情感熏陶。五、说教学方法新课标指出，学生是学习的主人，教师起引导作用，作为老师要 将课堂还给学生，为此，教法上，我将朗读探究法贯穿始终，配合创 设情境法，帮助学生更快熟悉课文；学法上，我将引导学生采用自学 法、小组合作探究法、品读感悟法，充分调动学生的学习积极性和主 动性，实现以学代教。六、说教学过程教学过程是本次说课的重点，新课标要求，在教学中要努力体现 师生双方的主动性和创造性。因此，我的教学过程设计为如下环节环节一：歌曲导入，激发求知欲上课伊始，我会采用歌曲导入，我将演唱听妈妈的话，通过 和学生之间的有效互动展开今天所学的内容。我的导入

4、语设计如下: 同学们，上课之前老师给大家带来一首非常好听的歌曲，会唱的同学 可以和老师一起唱：“听妈妈的话，不让她受伤，听妈妈的话才能保 护她二歌曲唱完了，这首歌给你们带来了怎么样的感受呢？好的开端是成功的一半，这样的导入可以激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。环节二：初读课文，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首 先，我会结合多媒体检查学生的预习情况，指导重点的生字词，并重 点强调“龟裂” 一词中“龟”的读音。随后，我将给学生3分钟时 间自读课文，并思考：这篇文章主要讲了什么内容？然后，在师生的共同补充中明确，本文主要讲述了贫穷辛劳的母 亲不顾同事的劝阻，毫不

5、犹豫地给钱让我买青年近卫军的事环节三：析读课文，质疑问难这一部分，是阅读教学的重要阶段，也是最能体现个性化阅读的 部分。在这里，我会以新课标为基准，做到阅读指向每一个学生的个 体阅读，同时在教学过程中遵循启发性、循序渐进性的原则。我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下问题， 那就是：文中的母亲是个什么样的人呢？我预设学生会汇报以下内容:内容一：瘦弱、辛劳指导学生找出相应的句子“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落， 看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”针对这个 句子，首先我会从关键词“极其瘦弱、脊背弯曲”入手，提问学生从 中感受到什么？以此体会母亲身体的瘦弱不堪以及工

6、作的艰难。接着, 出示图片，直观感受。顺势请学生谈谈自己观看后的感受，并设身处 地体会作者的心情。最后指导朗读，读出对母亲的心疼和崇敬之情。内容二：无私、伟大学生找出相应的句子后，我会请学生谈谈读后的感受，学生不难回答出从中体会到母亲的忙碌”。接着，提问学生：为什么反复用“立 刻呢？删掉一个或者几个行吗？运用删字的教学方法，引导学生感受 母亲工作的节奏很强，很忙碌。最后，指导朗读，读出心酸的感情。 读，是学生与本文进行情感交流的纽带，因为学生只有真正地理解蕴 含在语言文字中的情感，才能读出感情。环节四：重点品读，领悟情感课程进行到这里，我会引导学生结合实际谈谈自己和母亲之间难 忘的经历，重点感悟人物的形象和情感。环节五：课堂小结，布置作业这里我会总结文章的核心内容，进而使学生的学习内容趋于完善。 并布置这样一份作业：画一幅母亲的肖像画，下节课分享。七、说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、 直观的感受，同时便于学生的学习和理解。各位评委老师，以上就是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心倾听，请问我可以擦黑板了吗?