《人文阅读与写作3》(1) 课程教学大纲.docx

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1、人文阅读与写作3课程教学大纲课程名称：人文阅读与写作3课程类别（必修/选修）：必修课程英文名称：总学时/周学时/学分：4/2/2其中实验学时：先修课程：授课时间：星期三下午5-6节授课地点：6F203授课对象：2015电子开课院系：文传学院答疑时间、地点与方式：（1）普通话水平测试纲要，商务印书馆，2012年版。（2）汉语和汉语十五讲，陆俭明，沈阳，北京大学出版最新版本。（3）汉语通识教程谭代龙主编 北大出版社 2013（4）妙语连珠一一说话的艺术 云中天 百花洲文艺出版社2006课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（J ） 其它（）使用教材：教学参考资料：无课程简介：人文阅读与写作课程的主

2、要内容是通过对古今中外的文学或思想等经典的 相关问题进行深入阐释以及优美作品的深入赏析，培养学生的基本语言能力；开发学生 的感受能力、想象能力进而培养基本的审美能力；拓展学生思维向度，在古今中外视野 的融合之下，触发、促进学生对人类共通的大问题进行初步思考，认识人类普适价值， 逐渐养成基本的人道关怀。课程教学目标1 .知识与技能目标：掌握人文经典所传达的基本理念 以及人类的普适价值，理解这些基本理念的形成背景以及 逻辑推演，了解基本理念在当今时代的展现以及缺失，具 有以人类普适价值分析当今社会想象的基本能力。能够具 备欣赏古今中外优秀文艺作品的能力，具备一定的文艺表 达能力；2 .过程与方法目

3、标：展现思想、文艺经典的思想、审 美构成，合理分析思想以及审美的基本要件，综合一定的 逻辑分析方法，使得学生在学习过程中得到审美以及思维 的训练；3 .情感、态度与价值观发展目标：通过对经典的学习 过程，使学生树立优美崇高的情感，锲而不舍的人生态度， 适应人类最广泛的价值观念；通过讲述经典的过程，培养 学生严密的逻辑推理以及深刻敏锐的感悟，为从事未来的 事业奠定坚实的科学人文素养和心理基础。本课程与学生核心能力培养之间 的关联（授课对象为理工科专业 学生的课程填写此栏）： 口核心能力1.语言观察能力 口核心能力2.语言分析能力 口核心能力3.口核心能力4.口核心能力5.口核心能力6.口核心能力

4、7.口核心能力8.理论教学进程表周次教学主题SI教学的重点与难点作业安排1语言基础知识2重点：了解语音词汇语法的基础知识 难点：语法的变异讲 解、 操 练正确的使 用语言、 口语表达2网络流行语/网 络语言暴力2收集网络语言材料自学收集材 料，列出 提纲3网络语言研究2重了解网络媒介中具有特色的语言讲 解操 练1. 了解汉 语语用与 汉语修辞 的关系4论文讨论2重点：检查论文的格式 难点：内容的科学合理讲 解、 操 练部分同学 上台展示 研究成果合计：实践教学进程表周次实验项目名称学时重点与难点项目类型（验证/ 综合/设计）教学 方式合计：成绩评定方法及标准考核形式评价标准权重到堂情况、课堂互

5、点名5分（平时分）动课程论文主题鲜明、格式规范，论证科学45分（平时 分）期末考核李绍群老师课程论文作为平时成绩,朱华飞课程论文作为期末 考核，各占50%。大纲编写时间：2017, 9系（部）审查意见：O系（部）主任签名：日期：年 月日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理 解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有 一定的对应关系2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应 部分复制（http:jwc. dgut. edu. cn/）3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。