《司马光教学设计》（第二课时）.docx

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1、司马光（第二课时）教学设计义务教育课程语文S版一年级下册课文（第17课）一、教材分析：司马光是一个历史故事，以“遇事要动脑筋、想办法”为主题，讲的是司马 光七岁时候发生的一个故事，。有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩，一个 小朋友不小心掉进大水缸，司马光举起石块，砸破水缸，救出了小朋友。课文故 事情节生动，叙事性强，利于激发学生的读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现 了一个沉着机智，勇敢聪明的小司马光形象，对学生有一定的教育作用。二、设计思想：根据一年级孩子的认知特点，好奇、好动、爱动手，喜欢生动有趣的课文， 本教学设计积极创设情境，力求符合孩子的心理，贴近孩子的实际，激发孩子阅 读与识字的兴

2、趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为 教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、想象、体会课文内容，培养学 生的朗读能力、观察能力、想象能力及学习司马光那种“遇事要动脑筋、想办法” 的沉着冷静，机智勇敢的品质。三、教学目标：1、认识13个生字，会写“几、心、个、古、友、他” 6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文、体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。4、教育学生遇到紧急情况，要沉着、积极开动脑筋，想办法解决问题。四、教学重点与难点：1、认知生字：在教学中要发挥学生自主学习的积极性，让学生解决不认识的字。2、体会司马光那种沉着冷静、机智勇敢的品质，从

3、中受到启发。教学策略及方法分析：教学方法：情境创设法、小组合作法、朗读想象法、直观教学法。自主探究、小组合作策略：创设情境，激发学生认知的欲望，给学生创设机会， 通过朗读、观察、想象及小组合作探讨的方式，了解司马光砸缸救人的行为，感 受司马光沉着机智的品质。四、教学准备：有关课文的图片及相关课件制作，课前分小组准备好词语贴片。五、教学过程:教学过程教师活动学生活动设计意图一复习生字 导入课文内 容。1.上节课我们学习了生 字，现在老师和你们开 火车读生字。2、上节课同学们初读说到开火车，学生积 极，认真跟着读生 字。学生会有不同的回复习巩固是掌握生 字的必然过程，在 这个过程能加强学 生的识字

4、能力。了课文，谁来说说课 文主要写了谁，写了 他做的一件什么 事？司马光为什么“砸缸” 救小朋友？师：1、自由读读课文，那口 缸在哪里？是一口 怎样的水缸？用一 一画出有光的句子。（第二自然段）2、课件演示图中的大 水缸，学生观察。师 提示学生思考司马 光为什么要“砸破 “缸救小朋友？3、写司马光救小朋友 的是哪个自然段？（请大家齐读第五 自然段，读完后画出 “怎样救”的句子， 在重点词语下面点 上“4、谁来演一演司马光 救小朋友？注意体 会司马光当时的心 情，把司马光的表 情、动作演得像一 点。5、孩子们，你们对司马 光怎样救人还有什 么问题吗？6、你从司马光的表现 中明白了什么？如 果你当

5、时在场，会对 司马光说些什么？7、分组对比读第三、四 自然段，说说“都慌 了”和“没有慌”的 不同结果。8、分角色表演，分别请 小朋友扮演司马光、二，细读感悟画出“没有慌”“使 劲砸”演司马光救小朋友。 学生评议学生提出问题，学生 互相解决问题三、创新训练答，只要能说明白， 都给予鼓励，但教师 要做适当的引导。观察图，读第二自然 段，知道大水缸比孩 子们的个子高，体积 大，能装许多水。小 朋友掉进缸身子就 会沉在水里，生命就 会有危险，时间紧 迫，所以司马光要砸 缸。学生积极回答问题, 发表看法演一演，评一评再演，再评方法：1、大家都伸手去 拉。2、找绳子或竹竿伸 下去在这个过程中培养 学生说

6、的能力，叙 事有条理，有顺序。学生的感受是通过 朗读来实现的，“读 书百遍，其义自 见”。教师要充分信 任学生，把读的权 利还给学生，相信 学生能读懂课文， 鼓励学生不断思 考，寻找自信的力 量，在自悟中感受 朗读的乐趣，培养 学生学习语文的乐 趣。在教学中以学生为 主体，让学生在一 起合作学习，采取 找伙伴演，分角色 演，让每个学生都 得到了参与的机 会。都体验到了读 书的乐趣。教师努力创设一种 民主、平等、宽容、 和谐的教学气氛， 尊重学生的独特感五、拓展活动受，让学生们根据 自己的想法，说出 了不同的想法。掉进缸的小朋友和 其他小朋友，看看谁 演得最像。在当时的情况下，你认 为还有其他办

7、法能救出 缸里的那个小朋友吗？ 请在小组内讨论。只要 学生想象合理，理由充 分，就要给予肯定，允 许学生之间有争议。3、找个凳子丢进去 让小朋友站起来 透气，再去找大 人。4、小朋友们一齐把 缸推到六、布置作业生活中，我们也经常遇 到一些突发事件，我们 应该什么办呢让学生 想想自己遇到的“难 题”，说说的怎样解决 的。如跟爸爸妈妈上街 走丢了怎么办？1、向路人求救，让 他们给家里打电 话2、在原地等待爸爸 妈妈回来找，3、不随便跟人 走把故事讲给别人听。六、板书设计：17司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着 动脑筋 想办法解决问题七、课后反思：在这节课中我注重了阅读教学，注重学生朗读的过程，注重学生表演 的情感体验，在教学中让学生根据原有的识字经验，读书方法，理解文字内容， 我感觉给予学生更充足的讨论发言时间，引导学生在听说演中质疑并有所悟，可 能会让学生对课文的理解更加深刻，更容易突破教学难点。所以整个教学环节我 让学生多读多分角色演，在演中体会司马光遇事沉着，动脑子的品质。给予学生 最大的思维发展空间，让学生乐于读，乐于演，乐于说。在这节课中存在不足之 处就是分角色朗读还应更细、更具体些。