统编版小学语文二年级下册 狐狸分奶酪.docx

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1、狐狸分奶酪教学设计教材分析狐狸分奶酪是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本 课是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶 酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，也告诉我们朋友之间有互相谦 让。学习目标1 .学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。3 .读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，要互相谦让的道理。教学重难点1、教学重点：识记生字，正确书写生字，掌握“公”。2、教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，要

2、互相谦让的道理。教学设计.课前谈话：同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个非常有意思的故事。（画面配 音乐，老师声情并茂地讲故事）有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道 怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。这时有只狐狸跑了过来。揭示课题：想知道接下来故事的内容吗?上课（师生问好）出生词语卡片；狐狸，注意“狸”读轻声，让我们把小狐狸请到黑板上来。师：瞧，这就是奶酪，又营养又美味，出生词语卡片认读“奶酪”。狐狸是怎么分奶酪的？揭示课题，齐读课题。二、初读故事，整体感知。用你喜欢的方式读课文，（课件出示读书坐姿要求）你们动听的读书声让这个故事更有意思了。在你读

3、书时一定浮现了这样三幅画面： 同学们真厉害，把故事变为了生动的画面。（课件出示三幅画面） 三、品读故事，随文识字。接下来让我们把故事变为生动的表演，这个故事就更有意思啦！（一）学习一、二自然段故事开始了。（找生读）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道怎么分这块 奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。”你真了不起，第一句话很长，你在读的时候注意了停顿，读好了这句话。（出示： 注意停顿后的句子：熊哥哥和熊弟弟/在路上/捡到了一块奶酪，高兴极了）谁再来读。 师：老师把熊哥哥熊弟弟也带到课堂中来。（贴），我们一般把兄弟两人叫哥儿俩，（贴 小熊的图片）指导认读：哥儿俩，拓展：（如果是妈妈和孩

4、子呢？）母女俩父子俩 师：本来啊，捡到奶酪是一件特别高兴的事情，可是因为分配问题，小哥儿俩就怎么 样啦？（拌起嘴，3-4人回答体会拌嘴的含义） 正当他们俩吵得不可开交的时候，谁来了？ 狐狸来了（二）最后一自然段狐狸过来分奶酪，还说分的可公平了，我们一起来听一听，播放狐狸分奶酪的视 频,视频当中的小狐狸怎么说的啊!谁来读一读。生：你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口？（课件出示这一段）（三）分角色读好对话。1 .师狐狸分的真的很公平吗？现在请同学们默读课文310自然段（课件出示要 求）2 .课件出示狐狸和小哥俩的对话，你来读狐狸的话，你来读小哥俩的话。3 .同学们，怎样才能读好他们的对话呢？文中加

5、上了这些语句，借助这些提示，展开想象，我们就能揣摩出人物说话的表 情、动作、语气，读好对话。（课件出示并板书：借助提示, 展开想象）指导读句子：“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。”谁来当当这只小狐狸？请加上你的笑声读，老师想这样笑着读，你想在哪个地方 笑？小狐狸，你在笑什么？还有那只狐狸想来说一说。（教师进行评价）狐狸笑了笑，把奶酪拿了过来，掰成了两半，（出示图片）小熊小熊，狐狸分好了，你 们有什么话想说吗？一边大一边小，一边大一边小，我们就说分的不匀，出示匀的字卡（随文识字匀） 原来狐狸分的不匀，难怪小熊哥俩都讲解襄字并出示襄字（引导学生读襄字，并加上动作）熊

6、哥哥，熊弟弟，我来问一问狐狸分的，你们满意吗？分得一块大一块小一点也不匀， 看来狐狸还得继续往下分4 .狐狸把奶酪分的一块大一块小，狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说的？又是怎么 做的呢？破折号教师范读狐狸想出办法来了，他在小熊，狐狸又分好了？你有什么话想说哪半块又大了一点？哦，我知道了是没咬过，这里停顿了一下，谁再来读一读？我听出来了是没咬过得那半块大一点，我知道哪半块大。狐狸就这样咬着咬着出示（贴咬字）并读这个字就念咬，跟老师读，咬着咬着就吃光了。奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？（体会人物心情，能读出.人物的语气）这儿狐狸又笑了，小狐狸你怎么又笑了呀

7、？带着你的得意读5 .请同学们小组合作读七到九自然段6 .这个故事真的有趣极了，表演下来更有趣了。上台表演。瞧！如果这两只小熊不是因为奶酪发生争吵，就不会有狐狸分奶酪的故事了，所以这个“吵”字很重要，我们一起把它写一写， “吵”离不开一 “口”，我们少说 一句就会停止争吵，少说一句就吵不起来了。 在练习纸描一个写一个。写完字用坐姿 告诉老师你写完了。6.故事学到这儿，你有什么话想对熊哥俩说？是的，兄弟之间相处不能斤斤计较，要相互谦让。四、拓展小兔子和小鸭子小兔子和小鸭子这两个好朋友又是如何相处的呢？我们来读故事小兔子和小鸭子 附：小兔子和小鸭子森林里已经好几个月没下雨了，鸭子和兔子很口渴，决定

8、一起去找水洼解渴。虽然它们一路上找到了很多水洼，可水洼里的水不是被别的动物喝光了，就是被太阳 给晒干了。 正当它们想放弃再找的时候，忽然发现不远处有一个小水洼，走到水洼前 发现水洼里的水只够一个人喝的，兔子和鸭子你看看我我看看你。兔子说：“你先喝吧， 你比我大。”鸭子说：“你先喝吧，你比我小。”兔子说：“还是你先喝吧，我再找找。” 鸭子说：“你先喝吧，我相信我不远处还会有。”于是它们互相谦让起来。这样，又谦让了一会儿，它们做出了一个决定：鸭子 先喝，兔子后喝，每人一次喝一口。就这样，它们喝得都很开心。他们从此成为了好 朋友。口渴的兔子和鸭子遇到水洼是怎么说的？出示：用我们这节课学习的方法，借助提示，展开想象，默读小兔子和小鸭 子，用横线画出口渴的兔子和鸭子遇到水洼是怎么说的?兔子说：“你先喝吧，你比我 大。学生合作表演兔子（咽了咽口水）说：“你先喝吧，你比我大。”鸭子（摇摇头）说：“你先喝吧，你比我小。”兔子（舔了舔嘴）说：“还是你先喝吧，我再找找。”鸭子（摆摆手）说：“你先喝吧，我相信不远处还会有。”五.读儿歌：（配图）小熊哥俩分奶酪，互不相让争又吵，狡猾狐狸来帮忙，趁机全部都吃掉。小兔小鸭做得好，互相谦让有礼貌。与人相处要知道，斤斤计较可不好。亲爱的同学们，愿你们在今后的生活中能与别人友好相处，和谐相处，享受美 好人生。