《谁打碎了花瓶》的教学反思.docx

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1、谁打碎了花瓶的教学反思诚恳这一字眼，在学生的字典里存在，也理解这词的意义。在本 单元中就编排了两篇有关的诚恳的文章，让学生重新谛视自己在这方 面的表现如何，也依据小学语文新课程标准设计本节课，我是从 以下几方面入手的：一、实行多种形式朗读小学语文新课程标准中有规定，要让学生多读书，在读中悟。 在平常的学习和教研活动中，也提倡这一点多读，实行多种方式，如： 自由读、默读、同桌读、齐读等，激发学生的读书爱好。本节课还利 用评比朗读星来刺激学生，平常我们也这样做的，效果始终不错，低 班级的学生适合这样的教学。二、让学生自己找寻问题的答案老师提出环环相扣的问题，引导学生找出问题贴切的答案。当学 生回答

2、不出时，老师不急于给出问题的答案，这样熬炼学生的思维实 力，随机评出表现星鼓舞他们。三、留意学生的语言表达的完整在语文中，就要培育学生的语言表达实力，要说完整的句子，要 说书面语。例如：学生用“不当心造句时，说方言，刚好订正，让他 说书面语。有为同学句子不完整，引导补充，并说出完整的句子。四、留意朗读的语气每个人物的心理活动都是各不相同的，通过朗读的语气不同来表 现。例如：两个“不是我，表兄弟表姐妹就要读出确定的语气，说明 自己没有说谎，而列宁就要读出惊慌、胆怯，不经常说谎，忐忑担 心的心理。姑妈的话要用滑稽的语气，因为姑妈知道花瓶不会自己打 碎，而且他通过他们的表现也知道了问题的答案。五、深

3、化挖掘文本，又回来教材通过分析课文得出列宁是诚恳的孩子，找寻自己在生活中的不诚 恳，并主动承认一次错误，也成为一个诚恳的孩子。最终让每位同学 替列宁给姑妈写一封信，承认自己的错误，得到姑妈的谅解，从而让 学生知道确定要做一个诚恳的人。六、合理设计、利用板书合理的板书可以呈现课文的主线，文章的灵魂。本课的板书就依 据列宁从不当心打碎了花瓶起先，历经煎熬的过程，鼓起志气给姑妈 写信承认错误，最终成为一名诚恳的孩子，既合理又直观，可以帮助 学生回忆课文，为下节课的复述打下基础。七、留意学生的养成教化在每个学段良好的养成教化，可以影响一个人的一生，所以在课 上，总在强调用标准的姿态告知我，你已经完成了，刚好强调让学生 引起留意。美中也有不足。老师的鼓舞性语言匮乏，应丰富一些，这样可以激发学生回答问题的爱好。