小英雄王二小教学设计26.docx

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1、12、小英雄王二小教学目标：1 . 了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精 神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2 .认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、 员、声、边” 8个生字，理解“根据地”“扫荡”等新词。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：挂图歌唱二小放牛郎歌曲录音课时安排：两节教学设计：第一课时一、情境导入，烘托气氛1 .出示挂图：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示 课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景一一抗日战争时期，把 学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来 学习13课小英雄王二小。

2、（板书课题）2 .请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）二、初读课文，自主识字，借图解词。1 .初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。 多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。2 .学生质疑，提出生字、新词。3 .自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法， 以及对词语的理解。（2）检查识字情况做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字）， 生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）1 .借图解词，降低难度

3、。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生 读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的 地方。（2）在图片“根据地”的画面上，依次出现八路军战士，正在山 坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。 学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先 队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5 .看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄

4、是一块抗日一一（生）。根据地，（师）这里有 乡亲们，还有一一（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫 荡，这位儿童团员正在一一（生）山坡上放哨。6 .齐读课文第一自然段7 .指导写字第二课时一、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们 要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关一一生字关、插图关、朗读关，有勇 气闯关吗？二、复习生字、词。1 .图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读, 再去掉音读）2 .再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。三、看图读文，理解大意。1 .同桌一起合用一本书，看课文插图，

5、找到相应的段落，读一读。2 .用“谁在干什么？ ”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮助八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（4）敌人杀害了王二小。(5)八路军消灭了敌人。四、研读感悟1 .找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然 后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八 路军放哨，所以说，他是个小英雄。出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用常常”说句话吗

6、？出示词语：常常。学生口头造句。师：(出示第一幅插图)看，王二小常常干什么？想想他为什么 这么做？(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护, 为八路军放哨。)指读课文第二自然段。指导突出“常常”一边一边”(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？(讨论后回答)生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了 八路军的埋伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了, 所以他是英雄。生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。2 .借助画面，启发想像，感悟英雄内心。(1)出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王 二小是怎样想的

7、，怎样做的？(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。(3)出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路 军战士。(4)理解：埋伏圈(5)出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？(6)出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他 们的表情，想想他们的样子。生：敌人肯定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄 王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二

8、小的神态、动作，想像出王 二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3 .小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？图片出示，填空：的王二小。4 .激发情感。师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不 怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸 爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土 地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄, 才换来了我们今天的幸福生活。师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？五、指导朗读1 .练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2 .谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对 “自评”进行评价。）3 .教师范读4 .学生配乐朗读。5 .师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。六、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的 名字他就是一一（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小 英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二 小放牛郎歌曲。七、实践活动：1 .把这个故事讲给周围的小朋友听。2 .学唱歌唱二小放牛郎歌曲。