湘教小学美术二下《18听听画画》3教案.docx

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1、课题：听听画画课时：1课时学习领域：综合探索教材分析：本课是一节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课 程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美 术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的 绘画表达方式进行交流学习。教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以 学习活动的展开为线索，通过听声音一一听歌曲一一听曲子这三个过 程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励 学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟 和共鸣。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中 埋下综合性艺术智慧的种子，将

2、美术（绘画）、音乐（旋律）、 文学（歌词）三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提 高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现 极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。教学目的：1、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画 面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表 现。2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。 能用简单话语表达内心的感受。3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、 文学与美术的联系，重视自我感受和表现。重点难点：激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画

3、下来，并注意视觉听觉的协调运动教学过程：一、兴趣导入1、绘画播放克莱德曼钢琴曲（乒乓之歌）与儿童歌曲表情歌多媒 体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和 节奏，随着音乐做律动。学生可选择一种颜色蘸在手上，在专门的墙 壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画（画完后，用湿布把手擦干 净）。2、回味让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手 触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到一起时发生了怎样的变化（速 度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的变化）。学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会 急切地投入到综合学习的活动中来。二、综合学习活动1、观看课件配乐的

4、抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的 线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表 现。2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩 配合律动即兴表演。4、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富 有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感 觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。三、创作表现用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈 现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。 儿童歌曲（大自然的声音、小月亮的听声音与听曲子听歌词 自然而流畅地衔

5、接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现 的绘画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象 表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。四、学习活动评价自评与互评都参考下列条件：1、自己是否对本次学习感兴趣2、是否积极地参与学习活动3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。4、在体验练习及创造时有无注意清洁？5、是否与同学和睦相处，不发生冲突？6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点？还可 以怎样表现会更好？ 五、学习迁移出示一些绘画作品，让学生联想到一些曲子或歌曲，看看作者是 怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热 情。画家和小

6、朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。课后反思：本节课采用了听与画相结合的教学方式，让学生的听觉和视觉互 相交融，给学生强烈的感官冲击，强化学科融合,使学生树立起美术与 音乐，文学等学科可以互相转化，互相融合的意识,从而软化学科边缘, 拓宽学生学习的视野;教学思路清晰，做到环环相扣，紧紧围绕教学目 标展开教学;课件制作精美，能够紧贴教学内容，起到强化听与画的联 系的作用;板书设计这一环节必不可少，通过板书可让学生充分理解具 象和抽象的含义,从而做到有选择的用自己喜欢的表现方式去描绘所 听到的声音或歌曲的情景与感受;加强了启发性语言的运用，多方面调 动学生的想象力,让学生在音乐与美术的海洋中展翅翱翔;不足之处: 课后作业展示时间不足,学生作业效果没有充分发挥，本内容在一个课 时完成时间较紧.