守株待兔教学设计26.docx

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1、守株待兔教学设计一、复习导入1、教师与学生交流：上一节课我们学习了 “携苗助长”这则寓言。 你还记得吗？2.什么是寓言？（借助有趣的小故事来说明一个道理。）3、方法回顾：学习携描助长这则寓言时，我们围绕课题研究了 助长的原因，助长的做法，助长的结果，理解了课文内容，本节课我 们继续用这种方法，学习守株待兔这则寓言。（师生的交流，加 强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。）4.板书课题，指导书写“守”（宝盖应大一点，“寸”的横不要超出 宝盖的两边。）二、新授（一）初读课文，了解内容。1 .听师配乐范读，正音。（要求：请同学们仔细听，特别是课文中的 生字、新词，老师在读时，一定要注意它们的读音

2、。）2 .放声朗读读文，遇到读不准的字或读不通的句子多读几遍。3 .检查预习：（1）出示生字、新词，指名读、小老师领读、同桌交流识字方法。（2）根据提示：起因、经过、结果，说说课文讲了一件什么事？教师借助这两个步骤，检查学生初读课文，预习的情况，引导学生初 步了解故事内容。做到：知人物：一个种田人。知情节：种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。知结果：他的田里长满了野草，庄稼全完了。(二)精读课文，理解句意。1 .指名读1、2自然段。思考：种田人是怎样得到一只野兔的？得到 后他是怎么想的？2 .指名回答，理解重点句：(1)古时候有个种田人，一天，他在田野里干活，忽然看见一只野 兔

3、从树林里窜出来。(2)不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。3 .让学生根据课文内容填空后读句子。4 .讨论：“忽然”和“不知怎么的”说明什么？“忽然”是突然的意思，从“忽然”和“不知怎么的”可以看出种田 人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来，事情发生纯属偶然。(随 文识字“窜”，与“串”进行区别。)5 .学生按课文内容填空：(1)种田人急忙跑过去，没花一点力气，白拾了一只又肥又大的野 兔。(2)填空后读句子，说说“急忙” 一词说明什么？从“急忙” 一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急 切心情。(3) “没花一点力气”，“白捡”又告诉我们什么？“没花一点力气”、“白捡”说明他

4、不劳而获，很容易就得到了一只 又肥又大的兔子。(4)按内容填空：他 走回家去，心里想 o(5)填空后讨论：种田人乐的是什么？他心里想的能实现吗？为什么？种田人乐的是“没花一点力气，白捡了一只又肥又大的兔子。”他心 里想“要是每天都能捡到一只野兔那该多好”，这个愿望是不能实现 的。因为野兔撞死在树桩上，这事是偶然发生的，事先难以预料的, 是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。(6)种田人是怎么做的？结果怎样？指名读第3自然段。(7)指名回答问题。“从此”是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后，种田人便“丢下了 锄头”，“整天坐在树桩边等着”中“整天”能去掉吗？为什么？， 说明他从早到

5、晚不干庄稼活，只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结 果是“庄稼全完了。”(三)通读课文，悟寓意。1 .讨论：种田人错在哪里？经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情，看成是不 断发生的事情，存在着不劳而获的侥幸心理。2 .总结寓意。守株待兔这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。让学生把句子补充完整，练习用规范语言说话。3 .想象劝说，渗透心育教师提问：如果有一天，你发现种田人还守在树桩旁等兔子，你会对 他说些什么？让学生各抒己见，使整个课堂气氛进入高潮，让学生在 潜移默化中受到心理教育。让学生通过讨论，深入理解寓意，受到教育。三、小结守株待兔这则寓言告诉我们：如果存有不劳而获的侥幸心理办事, 结果是一无所得。