《珍贵的教科书》学生活动设计26.docx

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珍贵的教科书学生活动整节课以学生的研读、交流感受、朗读作为课堂互动的主体部分, 为学生提供较为充足时间、空间，通过自主、合作、探究的学习方式, 让学生尽可能多的参与语文实践活动。教学中围绕“教科书为什么珍贵”展开多层次的读。第一是围绕 问题读。让孩子们自己默读、合作感悟，“找一找、画一画”，初步 找到了文中的几个关键处。第二是引导感悟读。在学生抓重点词、句 如“振奋人心” “争先恐后” “节省” “完整无缺” “念叨”等词 的理解与感受后，激情朗读，使学生一步步明白了因为这些书不但是 在条件极其艰苦的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在 毛主席的关怀下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员 用鲜血和生命换来的，真切地感受到了书的珍贵。第三是想象补充读。 通过文本中的插图及对文本中多次出现的省略号的理解，激发学生边 读边想象当时的情景及文章所要表达的思想感情，渗透读书方法。本课还以文本为载体，学习了省略号的三种用法和提示语在句子 中不同位置的标点，尤其用微课学习提示语的位置变化，虽然只有短 短的几分钟，但“激趣导入一实例讲解一升华提炼一练习巩固一布置 作业一小结拓展”几个环节的设计，体现了一个完整的教学过程，使 学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解。