《骆驼寻宝记》说课稿26.docx

《《骆驼寻宝记》说课稿26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《骆驼寻宝记》说课稿26.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文版七年级上册第三单元第九课骆驼寻宝记说课稿教材分析1、地位和作用：本单元是童话单元，通过进一步学习了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点，提高 欣赏童话作品的能力。特别是通过阅读童话作品，认识社会，理解人生，努力学坐一个通达事理，明辨是 非的人。学习本单元可以在复习七年级（上）第五单元的基础上进行。从教材编排的意图看，骆驼寻宝 记是本单元的第一课，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的 童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝成功的故事，塑造了一个坚忍不拔、勇敢无畏、造福他 人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情

2、节生动，结构很严谨，有着 清晰的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴模仿，同时在语言和写作技巧上也很讲 究，值得学生学习。本课篇幅较长，故事情节曲折，涉及知识点较多，所以我设计为三个课时。2、教学目标及依据。新课标强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美 情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为： 知识和能力目标、理解课文丰富内涵，学习本文鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。、学习本文精巧的构思。、通过片断练习，培养学生想像力。过程和方法目标、通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的快乐，激发学生课外阅读童话的兴趣。

3、、通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培养学生自主探究精神。情感态度和价值观目标、学习骆驼精神，树立正确的价值观。、引导学生关注生态环境，参与环境保护行动。说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重及 其有机联系、三位一体、不可分割的教学理念。重点与难点根据语文课程标准的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培养学生的想像力。教学难点：分析精巧的文章结构，品析本文语言特点。二、教材处理1、学生状况及对策：学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习 本课知识

4、时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对 策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形 象刻画、情节安排以及文章的思想内容等的理解、领悟能力还比较低，并且他们的想象能力尚在进一步形 成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生掌握、运用语言；通过片断练 习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节省学生查阅资料的时间, 降低学习难度。2、内容的组织安排：第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关辅助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背 景；掌握生字

5、生词；熟读课文、理清层次。说明：学生在课前认真、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要 我学”为“我要学”的自主学习的具体措施。第二，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知， 拓展延伸；第二课时，理清课文结构；分析骆驼形象；探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断 练习；研究拓展。说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。三、教法与学法（一）教法在新课改理念的指导下，课堂教学应注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂 氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采用情境教学法，

6、讨论法，师生互动 法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的知识。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有个性地感悟 人物形象，有自己的思考过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。对比思考，引导 深入感悟。在学生自主思考的基础上，教师充分引导学生把不同动物前后的各种变化进行对比。例如：如 骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。（二）、说学法1、学生现状：初一学生具有阅读浅易记叙文尤其是生动有趣的童话的能力。然而抓表层易，知本质 难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。2、学法指导：早读预习，理清课文思路，概括主要内容，

7、把握课文在构思和组材上的特点；课 堂上展开讨论，明确重点，品味鲜明、生动、准确的语言，引领学生体悟语言中的感染力；在教师的点 拨引导下，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活实际，探讨这一形象的现实意义。五、说教学程序：本课安排三课时。第一课时主要教学程序如下：一、导入新课，揭示教学目标猜谜：（出示幻灯片1：谜语）四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不 干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。说明：此谜语难度不大，学生基本上能猜出谜底是骆驼。让学生猜谜，调动学生兴趣，激发求知欲， 让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪，同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解，有 助于学生

8、理解、学习课文。2、学生答出谜底后，教师便在黑板正中板书：骆驼。然后接着问：课文中的骆驼做了一件什么事呢？ 待学生答出“去寻宝或寻到宝”，便在“骆驼”后板书“寻宝”二字，最后再加上“记”使课文标题完整。说明：这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系（概述事件），为今后作文拟标题提 供借鉴。3、出示目标（1）、识记生字新词。（2）、通过复述故事把握文章的内容。（3）、整体理解，把握骆驼的精神品质。说明：这一环节是为了让学生明确本节课的目标，有目的地进行学习。二、检查预习：同学们已经预习了课文，现在请给下列划线的字注音，时间是3分钟。火烧火燎（lido） 水泄不通（xi。） 嘈杂（cao）

9、 狼嗥（hdo） 沙赞（huan）鹏鸽（zhe gu） 嘀咕（di） 旱獭（的） 鹤鹑（dn chiln）踽踽独行（ju）花坞（wu） 淙淙（c6ng） 潺潺（chan） 翡翠（fei） 玛瑙（md nao） 琥珀（hd pd会读的同学请举手回答，读错了其它同学纠正，然后全班齐读两遍。三、复述故事，把握内容。1、出示自学指导（一）：请同学们速读课文，然后复述故事。同学们在复述故事时，应该有所侧重， 做到详略得当，语言简洁。2、学生速读课文，分四人小组进行讨论。3、提问学生，评价优劣。4、老师总结，出示范文。1、这是一则童话故事，故事中讲述了各种动物争先去寻宝，最终只有骆驼坚持到底，寻得了造福家

10、 乡的宝物的故事。2：禽兽国的动物们听说“在那遥远的地方有一件无价之宝”，个个火烧火燎地要去寻宝。寻宝的动 物有大象、金丝猴、乌鸦、黑熊、等30多种。可是，在当天日落西山、新月升起时，麻雀、斑鸠、白鹅、 鸭子、老公鸡、老母鸡就开小差了，小毛驴也回了老家。第二天，第三天，所有寻宝的动物都回家了。寻 宝的大道上了骆驼。看到一个个走回头路的野兽，骆驼并不灰心。他涉过冷水滩，又趟过了冰凌湖，穿过 热风洞，闯过了夹扁谷，终于来到了珍宝关。珍宝关的仙女，拿出许多珍宝给骆驼，骆驼都拒绝了。他对 仙女说，要是有个宝能把它居住的沙漠变成珍宝关一样风景优美就好了。仙女满足了他的愿望，送给他胡 杨、沙枣、罗布麻、沙

11、芦草、芨芨草、梭梭草和骆驼刺的种子。骆驼经过勤奋努力，终于寻到了变沙漠为 绿洲的宝。)四、整体理解，把握骆驼的精神品质。1、出示自学指导(二)：刚才同学们通过复述已经知道了这个故事，那么，现在请同学们回答以下问 题，从而把握骆驼的精神品质。(1)有30多种动物加入了寻宝的行列，他们都寻到了宝吗？(2)作者是怎样描写骆驼形象的？从中体现了骆驼的什么精神？(3)骆驼在寻宝历程中都经历了哪些艰难险阻？他是怎样闯过这些艰难险阻的？从中可以看到骆驼有 哪些优秀的品质？(4)骆驼要了仙女给他的宝物吗？骆驼希望得到的宝是什么？从中可以看出骆驼的什么品质？(5)骆驼最终寻到了什么宝？2、学生自学，讨论。3、提问学生，叫学生朗读其中重要的语句和段落，然后老师整理、总结。五、小结课文以童话的形式，讲述了骆驼历尽艰辛寻宝的经过，赞扬了骆驼的勤奋努力、吃苦耐劳、坚忍不拔、 热爱家乡、正直无私的美好品质，告诉人们，只要有坚定的信念，就能找到宝藏，实现心中的目标。六、课堂作业。七、板书设计