人美版小学美术六年级上册教案.docx

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1、板书设计戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。丑行：文丑、武丑。教学 回顾课题4.图形的魔术组合课型 造型表现 课时1教学目的1 .感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2 .通学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。3 .培养学生的创造力、想象力。重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。具具备 教学准彩色笔、尺子等；课前搜集自己的小发卡、造型新颖的糖果、学习用

2、具等。教学过程、内容及方法一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导入新课1 .欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？2 .你感觉及以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？3 .你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？学生思考、回答问题。4 .展示组合得巧妙的作品。5 .板书课题：图形的魔术组合6 .课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在 一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1 .课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2 .你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师展示几种及课本不同的组合方法。

3、四、实践活动：把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画， 也可用彩色表现。五、总结评价：1 .展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2 .提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。板书设计图形的魔术组合夏加尔我和我的村庄学顾 教回课题6.自制小相框课型 设计，应用课时1教学目的1 .激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。2 .情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。3 .运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。重点材料的的创新及小相框的多种造型的设计。难点研究小相框支架的设计。具具备 教学准生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用

4、的废旧物品。（冰 棒棍、牙膏盒等）教学过程、内容及方法一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导入新课课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。揭示课题：自制小相框三、自主研究：小组研究：(1)可以用什么材质来制作自己的小相框？(2)什么样的相框造型及色彩能更好的烘托你的照片？(3)怎样将相框的背板固定在相框上？(4)参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。四、实践操作作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活，比一比谁的相框更 新颖、更漂亮。五、汇报展示：帮助学生分析、归纳，提高审美能力。展示评价。六、课后拓展：可以将相框放在什么地方？板书设计自

5、制小相框学顾 教回课题7.色彩的调和课型 造型表现 课时1教 学 目 的1 .培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅 力以及色彩及生活的紧密联系。2 .通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉。3 .会使用至少两种调和色彩的方法。重点能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。难点创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。具具备 教学准范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学过程、内容及方法一、组织教学。二、欣赏比较儿童居室效果图。它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？这种色彩丰富 又和谐统一的搭配就是调和的美。三、1

6、.色彩调和的准确定义是什么呢？2 .有哪些方法呢？3 .打开书第十四页，自学。学生汇报。读定义。书中介绍了那些色彩调和的方法？四、鸡冠花及睡莲这两幅画是怎样使色彩调和的？五、我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色 彩。六、介绍自己的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？板书设计7.色彩的调和学顾 教回课题8.画一幅色彩和谐的画课型 造型表现 课时1教学目的1 .感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。2 .学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。3 .培养学生对色彩的审美感受力。重点感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。难点了解邻近色的知识。具具备 教学准色相环、水粉用具、

7、学生优秀作品。教学过程、内容及方法一、分析色彩。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红及橙、 橙及黄、黄及绿、绿及青、青及紫、紫及红。二、研究体会。欣赏课本中的作品红土地、顾盼。1、小组研究。数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些 邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 2、小结：以邻近色 为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作 品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。三、欣赏感受。1、欣赏优秀的学生色彩作品。2、谈一谈自己的感受。3、 说说自己的创作思路。四、艺术实践。选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作 口口 口 O五、展示评价。1、组织小

8、组展示作业。给自己的作品起个名字。2、 组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。板书设计8.画一幅色彩和谐的画学顾 教回课题9.箱板上的新发现课型 造型表现 课时1教学目的1 .引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通 过学习活动，激发学生的创新实践精神。2 .学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动3 .培养学生的动手能力、想象力和创造能力重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸及色彩卡 纸拼贴等方法。难点层次感和画面整体效果的把握。具具备 教学准瓦楞纸、刻刀、颜料等一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作

9、？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识 一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列 的瓦楞纸。搜集资料并反馈四、分析思考教学过程、内容及方法瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？五、小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以 撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间 粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。六、艺术实践1、组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参及活动，并给予合理

10、建 议，以引导完成作品。2、选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。3、接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：4、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。5、撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。6、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。7、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。七、评价展示，展示作品，引导学生评议。1 .学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。2 .组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。板书设计9.箱板上的新发现学顾 教回课题10.参观券的设计课型设计应用课时1教学目的1 .发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。2 .

11、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计方法。3 .培养学生的动手能力、想象力和创造能力。重点参观卷的设计思路难点如何设计有个性的参观卷具具备 教学准参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干教学过程、内容及方法一、谈话引入。1、教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参 观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念 的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。2、板书课题：设计参观券二、传授新知。1、参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种 学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2

12、、参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票 价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。三、学生作业。提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。四、展示优秀作业，总结全课。板书设计设计参观券设计形式：（1）摄影；（2）绘画构 成：以图为主，文字为辅纹 样：内容，景点文 字：地点

13、，名称，票价教学 回顾课题n.神秘的礼盒课型造型表现课时1教学目的1 .感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。2 .知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观及实用相结合的道理。3 .培养学生的动手能力、想象力和创造能力。重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观及实用相结合的相关知识，利 用综合材料设计制作礼品盒。难点利用综合材料，创新制作礼品盒。具具备 教学准纸盒、各种制作材料。教学过程、一、组织教学1、稳定情绪，检查用具准备情况。2、稳定情绪，准备上课。二、导入新课1、欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？2、你感觉及以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？3

14、、你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？4、展示组合得巧妙的作品。三、讲授新课布置讨论题：1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2、你认为哪些地方组合的巧妙？3、你还想怎样组合？四、组织学生小结、评价。1、展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。造型表现11 .神秘的礼盒12.故事里的人教1.培养学生对中外文学经典作品的阅读热情努力表现出人的美。学2.了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。昌3.通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。重点 了解圆雕的基础知

15、识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。一、组织教学。1、稳定情绪，检查用具准备情况。2、稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。1、讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹（1964）-故事概括教学过程、内容及方法龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群 顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢 受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅 扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒 雪时掉了一只毡靴，但她

16、丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护 好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托 子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从 袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在 支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢 救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困 难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2、观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。3、今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1、交流信息，拓宽视野：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2、小组讨

17、论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3、请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。4、请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。5、小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1、引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2、集体交流，教师小结：五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。六、小结。布置下节课任务。.板书设计12.故事里的人学顾 教回课题13.笔的世界课型设计应用课时1教 学 目 的1 .养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的 原则。2 .了解笔的设计理念，设计的笔要美

18、观及实用相结合。3 .学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设 计一款既美观又实用的笔。重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象及功能之间的关系，运用简单设计 图画法设计一支新颖的笔。难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。具具备 教学准各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子教学过程、内容及方法一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、讲授新课1、今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示 和欣赏。2、引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3、你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生 互相欣赏。4、各组

19、针对一个问题进行讨论和研究。5、学生发表研究结果。6、学生提出想了解的问题。三、实践操作1、看书中的学生作品，了解设计图的画法。2、提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。学习设计图并 启发创作。3、明确作业要求。4、分组讨论研究后创作。四、小结，点评作业。评价要点：1、是否能积极地参及观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、 既实用又美观的设计理念；能否绘制出学生自评、互评。2、体现自己设计理念的设计图。五、课后延伸1、你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一 讲。2、学生发言。板书设计学顾教回13.笔的世界教学目的课题14.电脑美术漫画肖像课型 设计应用 课时

20、 11 .认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和 热爱。2 .了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务及生活。3 .把自己的照片利用电脑软件进行变形，及其他图片进行拼贴，组合成一幅 有趣的画面。学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。难点利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。具具备教学准各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。一、导入1、揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或 幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张及变形突出了人的个性特点。2、揭示课题3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。二、讲授新知（一

21、）比较及发现：下面让我们来研究一下肖像漫画。1、出示比尔盖兹的照片和漫画作比较：教学过程、内容及方法（鼻子大、头发乱、身体小）2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）3、小结：夸张及变形是漫画的重要表现手法。（二）、欣赏感悟1、学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。三、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。四、作品展评评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。1、小组自评2、学生全体评3、教师小结五、课后拓展请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，

22、交流创作 漫画肖像的体会。板书设计14.电脑美术一一漫画肖像学顾 教回课题15课.神州风采课型欣赏评述课时1教学目的1 .对祖国壮丽的河山及悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。2 .知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。3 .能及同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，了解和欣赏、表现及评述。难点感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参及和 保护它。具具备 教学准图片、资料。教学过程、内容及方法一、组织教学、稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课1、教师展示一组长城图片并提问：这组

23、照片展现的是什么地方？它的长 度有多少？经过哪些省？2、学生欣赏图片，听讲、思考。（是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的 长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽 宁、北京、天津等省、市、自治区。）3、城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好， 它有两千余年的建造史。4、我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多， 说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里 有什么感受呢？三、探究学习（一）了解世界文化及自然遗产遗产的含义1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、

24、绘画等 遗产。2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等 在内的森林和山峰等的遗产。3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。（二）了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣 赏来了解祖国的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等, 并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。2、小组交流讨论。除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的 河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下, 比比谁知道的多。（小组交流）3、汇报交流。（指名答）4、归纳总结。

25、四、激发感情，祝福祖国（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交 流）让学生对祖国壮丽的河山及悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽 呢？五、课后延伸我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许 多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边 的文化和自然遗产应该如何保护。板书设计15课.神州风采课题16.家乡的老房子课型欣赏评述课时 1教学目的1 .感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。2 .引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点及变化。3 .培养初步

26、的探究能力，探究建筑及人们生活的关系及影响。重点描绘家乡的老房子。难点感受建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。具具备教学准教学过程、内容及方法1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。一、组织教学、稳定情绪，检查用具准备情况。二、了解家乡房子的特点和变化1、展示作品，了解家乡房子的特点课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们 一起来欣赏一下：(1)谁愿意介绍一下自己的作品？(2)在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？2、通过比较，感知家乡房子的变化(1)想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这

27、样的老房子吗？ 它哪些地方给你留下了深刻的印象？(2)同桌交流(可以结合课下搜集的照片或图片进行交流)；你在哪里见过这样的老房子？给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。(3)全班交流。三、讲解线条画(1)勾画外轮廓形及比例。(2)从主要部分入手。(3)线条明确，有密变化。(4)明喑对比强烈。四、讲解色彩描绘的方法。(1)在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条 明确。(2)线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。(3)以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。五、学生作业，教师辅导。1、学习用线条描绘老房子的特征。(1)遵循原则：整体一一局部一一整体(2)

28、讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？2、色彩描绘方法。(1)线条结合法。(2)色块表现法。3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为 什么？六、交流，好的作品上台交流。板书设计学顾教回16.家乡的老房子教学目的课题 17、家乡的小吃 课型 综合探索 课时 11 .了解有关本地区的饮食文化，简单了解冢乡小吃的历史、特色和制作方法;2 .尝试着采用彩色面粉等多种材料和表现方法来制作一份家乡小吃，并通过 各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。3 .通过各种方式对家乡小吃的宣传，抒发自己热爱家乡的情怀。通过了解有关家乡小吃的历史、习俗，加深对本地民族传统饮食文

29、化的了解; 尝试用多种形式表现家乡的小吃。通过宣传介绍家乡小吃的特色，抒发自己 热爱家乡的情怀。点具具备难教学准教学过程、内容及方法怎样把传统的小食品做得更有创意和新意。1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。一、猜礼物导入,激发学生兴趣1、猜猜礼物2、品尝“豆酥糖”，说说豆酥糖的味道二、学生介绍家乡小吃1、请你们把了解的家乡的小吃介绍给我作为礼物。说说它的形状、 色彩、口味等，如果知道它的名称由来和传说故事也可以说一说。2、学生介绍3、教师小结三、欣赏家乡的小吃，教师归纳及拓展（一）欣赏家乡小吃的图片1、三北藕丝糖（藕断丝连的成语

30、取名）2、奉化千层饼3、“缸鸭狗”张阿狗的店标4、年糕出示图片：元宝、钱币、鱼、鹅的造型大家猜猜这是什么小吃？再出示普通年糕的图片5、端午节的花糕（为了纪念爱国诗人屈原我们吃粽子，除了吃粽子， 我们宁波人还要吃花糕。）花糕的形状各种各样，色彩也是五彩缤纷。（二）拓展欣赏美好的事物总是能快速而广泛地流传开来，像各地的小吃，由于社会的 发展、交通的便捷，很多外地的小吃现在也成为了我们身边的小吃。） 北京的糖葫芦天津的大麻花云南的过桥米线日本的寿司法国的蛋糕四、学生创作，教师巡视辅导今天我们要来举行一个校园美食节，你们大展身手的机会来了。1、以独立创作或小组合作的方式，制作一份家乡的小吃2、推广你的

31、小吃如：一张美食推广卡、设计一句独特的广告语、运用歌舞表演等宣传自己 的小吃。板书设计17、家乡的小吃学顾 教回课题18.家乡的艺术课型综合探索课时1教学目的1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。重点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，可用绘画完成。难点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，可用绘画完成。具具备 教学准民间艺术品、制作工具、绘画工具教学过程、内容及方法一、导入出示泥人作品图片，激发学生学习兴趣。二、授课（介绍）1、惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人 为

32、生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五 雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥 人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪 水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老东京梦华录中就 有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。但关于惠山泥人的最早文 字记载始见于明代。及此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯 至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的 灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人

33、，欲以 泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商 品在当地店铺出售，并渐趋成熟。2、佛教溯源中国工艺美术大师王木东先生曾画过一幅惠山大阿福的造型衍生图，指 “大阿福”的形象是从唐代惠山寺石经幢之高浮雕结伽趺座佛像及宋代惠山 寺金莲桥之浅浮雕牡丹童子图案中衍生而来的。石经幢及金莲桥现仍保存在 锡惠公园内，有兴趣的读者可以前往一看，大阿福的造型及头部造型及之十 分相似。传说大阿福又叫“沙孩儿”，对于大阿福姓沙，有人将之理解为，沙 即沙门，“沙孩儿”实则佛门里的沙弥僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。 而传统大阿福早期的制作工艺，就是用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造 像方法

34、，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺一一“善业泥”。由此可 见大阿福的起源及佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦洪 写的早期惠山粗货泥人一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺 庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端 庄、盘膝而坐，带有佛塑中结跖趺式的痕迹。”可以说，佛像造型是早期 惠山泥人的取材之本。作为“南朝四百八十寺”之一的惠山寺，香火旺盛， 佛像如林，泥塑艺人们在长期观察中体会到佛塑造型具有立体感和动态感。 他们在创作泥人时试加运用，效果颇佳，在后来的泥人创作中也出现了 “手 捏佛道”这类专门的泥人品种。三、欣赏制作泥人的录象清晰的了解制

35、作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色 彩、装饰手法有更多的感受。四、欣赏各地民间艺术作品1、民居木雕（清）浙江 凤翔的马 陕西2、陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南3、面花山西剪纸陕西板书设计4、刺绣贵州 五、学生作业可以动手试试做做，也可画一画。18.家乡的艺术学顾教回教学过程：一、组织教学：稳定情绪，检查学生收集资料准备情况，做好上课准备。二、导入新课1 .请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2 .边听边欣赏古今中外的著名建筑。3 .说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4 .你记住了哪些印象最深刻的建筑？5 .德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这 凝

36、固的音乐一一建筑。6 .板书课题凝固的音乐一一建筑教学过程、内容及方法7 .欣赏古建筑图片。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1 .出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶及红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄 色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽 阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称 作“九龙C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的 作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸥吻、凤、狮子、天马、海马、 狡猊、狎鱼、解为、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽

37、齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显 得庄严稳重。2 .分析小结故宫的建筑风格。3 .你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。4 .故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之 美。5 .小组交流讨论。（二）、外国古代建筑欣赏1 .出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学 生欣赏。2 .请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3 .教师分析这几种建筑的风格特点。A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。8 .科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣 忘我”的宗教精神。C.凡尔赛宫（法国

38、）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。9 .对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）10 乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄 严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪 漫而奢华的氛围。（三）、中外古代建筑在造型材质上有什么不同？1、中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、 庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。2、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、 形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张, 讲求个性化，也多以金属、玻

39、璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。（四）、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？（五）、再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建 筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中 国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。建筑节奏及韵律，像是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的 熏陶。四、完成作业1 .作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化 建筑。2 .教师巡回指导。3 .展示有创意的作品。4.介绍自己的作品。学生间互提意见。板书设计1.凝固的音乐一一建筑学顾 教回课题2.有特点的人脸课型

40、造型表现 课时1教学目的1 .通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。2 .通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审 美情趣和艺术表现力。3 .了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。重点学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人 物画的传统及创新。难点掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点 的人脸。具具备 教学准PPT课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导入新课1 .眼力大比拼他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李 咏

41、、肥肥、成龙）2 .欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。3 .欣赏国画肖像并及照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。教学过程、内容及方法师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以 画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。4 .板书课题有特点的人脸学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴 巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。三、讲授新课1 .以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基 本形

42、分别为：国、申、田、由、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。2 .讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的 一般规律。3 .用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特 点的脸。4 .学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控 制好画面的水分，掌握脸部的比例。5.学生分析。（学生知道的要请学生回答。）“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颜底。“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。四、学生实践1

43、 .作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品， 注意突出人物的五官和表情特点。2 .第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。.板书设计2.有特点的人脸学顾 教回课题3.戏曲人物课型 造型表现 课时1教 学 目 的1 .引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。2 .通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。3 .通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水 墨戏曲人物的表现方法。重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。具具备 教学准PPT课

44、件、有关京剧的图片资料、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，准备上课。二、导入新课1 .看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。2 .欣赏思考A.这是什么戏曲？8 .有哪些人物形象？C.给你什么感受？ 学生思考、回答问题。D.跟着图片模仿一下动作表情。9 .板书课题戏曲人物。三、讲授新课：1.介绍有关京剧的知识教学过程、内容及方法A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一, 至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的 昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念 做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、 将领、和滑稽人物。C.介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。2.欣赏京剧人物形象A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.讲解绘画方法A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装 等方面的特征。B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。四、总结评价：1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。