动物儿歌教学设计26.docx

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1、教材分析动物儿歌是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在动物儿歌中，小动 物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与 精妙。而且，动物儿歌是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童 趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌 的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读 训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引 导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表

2、达能力，落实语音文字 运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达 自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和 运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累 和运用语言。学习目标知识与技能1,会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识 字。2,正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重难点重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：理解字词的意思。教学准备：教学课件、小动物的图片教学流程一、激趣导入，引入新课一

3、年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们 去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动 物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意, 令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】二、读儿歌，识生字1 .同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自 己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有

4、的字你不认识了，怎么办呢？预设：学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。2 .这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷 藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）在出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学 跟着读。）“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛 网？ 一名学生上台画。教师在图画上写“网。你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，

5、里面的小叉子就像是小蜘蛛。教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他 们的字音读准了吗？学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3 .还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一 找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名 字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。（1）检查

6、：你都画出了哪个词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧! 学生齐读。【设计意图：结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】4 .小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间

7、互相帮助。5 .排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不 认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识 字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中， 学生认识了生字。】6 .同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物 的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”12名学生分别上台做找朋友的游戏，其

8、他同学一边拍手一边读词语。三、感悟方法，培养能力1 .（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字 知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。学生：都有虫字旁。2 .你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？预设：学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。（评价学生：你真是个会思考的孩子。）（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？遮住虫读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫

9、子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）3 .小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的 字叫一一形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮 助我们牢牢地记住这些字。【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻 找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成 识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】四、指导书写1 .今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、 运”字）

10、范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。2 .迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认 识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”3 提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂 亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4 .播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。5 .评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌L今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢 的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后

11、，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。 边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度 的调节。）6 .哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。7 .除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的 句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前哨哺叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学 习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】六、教师小结，推荐阅读。1 .课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还 可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动 物的材料，来丰富我们的知识。2 .推荐网站：动物百科知识网。七、板书设计动物儿歌圆形字 盘迷造运形声字