四川省雅安中学2021-2022学年高二上学期期中考试语文答案.docx

《四川省雅安中学2021-2022学年高二上学期期中考试语文答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省雅安中学2021-2022学年高二上学期期中考试语文答案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高二语文半期试卷参考答案1. Co本题考查学生筛选信息，对原文有关内容的理解和分析能力。A. “有思想性的作品不会出现揭露黑暗的文字”表述不严密，原文第一段“很少具体描述黑暗面”，仅指离 骚。B. “人民不喜欢揭露黑暗力量、保守势力的作品”于文无据，文中只是说盛唐时代人民喜欢歌颂正面力 量的作品，没有说不喜欢“揭露黑暗力量、保守势力的作品”。D. “盛唐时代的作品思想性与艺术性高度统一，所 以盛唐气象呈现鲜明、开朗、深入浅出，以及飞动的形象、丰富的想象等特征”因果关系颠倒，最后一段为“它也 是中国古典诗歌造诣的理想，因为它鲜明、开朗、深入浅出：那形象的飞动，想象的丰富，情绪的饱满，使得思想 性

2、与艺术性在这里统一为丰富无尽的言说”。故选C。2. Do本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D. “以小见大才是盛唐气象的特点”错误，这一表述不严谨，以小见大只是盛唐气象的特点之一，参见原 文“它夸大到白发三千丈时不觉得夸大，它细小到一片冰心在玉壶时不觉得细小。”故选D。3. Ao本题考查学生筛选整合信息，辨析文中作者观点态度能力。A. “艺术风格与盛唐气象接近，是盛唐气象的渊源和先声”错，据原文第二段“它不同于战国时代，生活中没 有那么多的惊险变化。因此在性情上也就更为平易开朗。楚辞比起国风来说要复杂得多，曲折得多，而唐诗 反而与国风更为接近；这一深入浅出而气象蓬勃的风格，正是盛唐诗

3、歌所独有的“，可见盛唐时代与屈原所处 战国时代不同，楚辞的风格与盛唐风格不同。故选A。4. Do本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。“大国重器的惊艳问世，得到了外国媒体的广泛关注和高度评价”扩大范围。根据材料三，“得到了外国媒 体的广泛关注和高度评价”的是“大国重器”中的“中国天眼”，且是因“中国天眼” “正式对全球科学界开放” 才“得到了外国媒体的广泛关注和高度评价”。故选D。5. BCo本题考查学生概括分析材料内容的能力。“超级焊将团队成功制造了亚洲最重、同类中最高的塔器设备抽余液塔”曲解文意。根据材料二第二 段，“超级焊将”团队完成的只是抽余液塔制造过程中的焊接之类的工作。故选BC。

4、6. （6分）要坚持改革开放；要弘扬奋斗精神；要有自主创新、勇于开拓的精神；要坚持团队合作、共克 难关；要弘扬工匠精神，培养大国工匠；要突破关键技术；增强国家实力，才能提升国家影响力。本题考查学生筛选并整合信息的能力。从材料一 “经过新中国70多年特别是改革开放40多年的持续奋斗，中国建成或正在建设一批大国重器” “它 们植根于深厚的传统天下观，诞生于联系空前紧密的地球村，不仅成为新中国辉煌成就的显著标志，而且 是增进中外科技合作与交流的纽带和重要载体是促进国际科技合作与交流的先锋”可见，铸造“大国重器”离 不开中外科技合作交流，故而要坚持改革开放；从“在这之前，国内尚无4000吨级压力容器工

5、厂整体制造的先 例，更没有成熟的施工方案可供借鉴克服了重重困难，耗时8个多月，通过运用多机位火焰切割、超大型塔器 环缝埋弧焊等8项关键技术，成功完成了任务”可见，在面临挑战时，要有自主创新、勇于开拓的精神；要突 破关键技术；“在制造过程中，第一建设公司还组建了 300多人的超级焊将国队，他们当中有公司劳动模范、 河南省技术能手，全国技术能手等，克服了重重困难成功完成了任务“可见，要弘扬奋斗精神；要坚持团 队合作、共克难关；“不仅有力保证了产品质量，缩短了制造工期，也降低了运输及安装风险”可见，要弘扬工 匠精神，培养大国工匠；“外国媒体对此予以广泛关注，认为此举展现了中国与国际科学界合作共赢的精

6、神，中 国天眼对于促进人类探索认知宇宙将发挥更大效能” “建造中国天眼等世界顶尖研究设施，证明了中国科技 实力的迅速提升”可见，增强国家实力，才能提升国家影响力。7. C.本题考查学生理解文章内容的能力。C. “交代了老骈获金奖的真正原因，也让老骈感觉到自己获奖是实至名归”错误。原文“小夏意味深长地对老 骈笑道” “老胡附和说，这个“意味深长” “附和”,说明他们的言外之意并非“只要有一个理由就足够，那就 是实力”。“老骈听了两人的安慰，这才安心领奖”说明老骈内心一直有些不安心。故选C。8. 书法造诣深厚。他在书法作品整体和局部均高超地运用留白手法，让业内人士大为赞赏。为人低调谦虚。首次参赛用

7、艺名；获金奖仍观摩其他作品；作品登峰造极仍想和业内人士加强交流。内心坦诚无私。新任分管国土工作副市长是亲戚，担心这会影响比赛的公平公正而退赛。本题考查学生分析人物形象的能力。由原文“老骈创作的书法作品，质量原本很高，特别是他在整体和局部均高超地运用留白手法，让业内人士大为 赘赏”，和“您看他这幅金奖作品，仅这留白手法，就余味无穷”这是从侧面表现老骈的书法造诣很深；“几年 一过，老骈的书法作品更是登峰造极，留白手法十分老道”，这是正面直接赞叹，可以看出老骈是一个书法造诣深 厚的人，尤其是留白手法的运用。由原文“老骈参赛作品署的是艺名“，可见老骈并不想人知道自己的真实身份，只想以作品会友；“之后，

8、老骈 依旧像往常一样，在家关起门，一门心思练书法，他不再参加任何赛事”，可见老骈为人谦虚，不参与任何赛事， 是不想别人认为自己获奖是因为身份和关系，由以上可以归纳出老骈为人低调谦虚的特点。原文“老骈喜欢书法，从前当局长，担心在位上因此分散精力，也容易产生不良影响，故一直深藏不露”，可见 老骈很注意社会影响，不会因为自己的身份权利为自己谋私利；因为“市里新到任的井副市长，是我的侄女婿，而 且他还分管国土工作，为了避嫌，老骈“并没有寄送作品参赛”，可见老骈内心并不追求功名利禄，是一个坦诚 无私的人。9. “留白”在文中指书法作品创作中常用的一种手法，作者为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下

9、相 应的空白，留有想象的空间。“留白”也指老骈在听到观众的对话后，揣摩到自己获得比赛金奖的真正原因，从此远离比赛，给其他的书法爱 好者留下展示自己的舞台。“留白”还指当老金因为老骈没有参赛而感到遗憾时，老骈说到新任的副市长是自己的侄女婿，对话到此戛然而 止，给读者留下想象空间。本题考查学生鉴赏小说标题的含义的能力。小说的标题是留白。“留白”是绘画书法等艺术创作中常用的一种手法。为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空 白，留有想象的空间。本文反复赞扬老骈的书法创作能巧妙地运用留白的手法，“特别是他在整体和局部均高超地 运用留白手法”，“您看他这幅金奖作品，仅这留白手法，就余味无穷”

10、，可见“留白”指老骈书法作品的优点， 使其作品有很高的艺术价值。老骈为人处世懂得进退，给自己和他人都留下了广阔的人生空间。如他第一次参加“鳌头杯”的书法作品署名 是笔名，既给自己留下余地，又给别人留下余地，这就是一种为人处世的“留白”。又如他得知获奖原因之后，“依 旧像往常一样，在家关起门，一门心思练书法，不再参加任何赛事”，可见，“留白”指老骈为人处世谦虚低调的 特点，给其他的书法爱好者留下展示自己的舞台。小说的结尾是老金因为老骈没有参赛而感到遗憾，老骈说新任的副市长是自己的侄女婿。“后面的话老骈虽然 没有再继续说，但老金已经全部领会，他在老骈面前伸出大拇指，真心为这位好友点赞”。老骈没说的

11、话是“留白”， 老金没说的话也是“留白”，小说到此戛然而止，因此，“留白”还指小说结尾戛然而止，给读者留下想象空间， 含蓄地表达了小说希望人人在人生中“留白”的主题，赘美了谦虚低调追求艺术和人生本真的人，让读者对老骈这 一形象更加敬重，并且使故事更加意味深长。10. Co本题考查学生文言文断句的能力。句意：古人把问作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把问当作耻辱，那么古人所深深地感到 羞耻的事，后代人却做着而不以为耻的就多了，可悲啊！ “然则”为句首发语词，固定词语，中间不能断开，排除 A、D两项；“然则古人所深耻者”中“者”为代词，深深地感到羞耻的事，其后断开，“古人所深耻者”

12、与“后世 且行之而不以为耻者”形成古今对照关系，“后世”前断开。排除B项。故选C。11. Do本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D. “本文中的夫子即为此意”错误，选项中“此意”指代“对年长而学问好的人的尊称”，而本文中的 “夫子”特指孔子。故选D。12. Do本题考查学生理解文章内容的能力。D. “明显不同”错误，本文与师说在命题、立意、论证方法等方面有相似之处。比如立意上都强调多问问 题，并且“不耻下问”。故选D。13. （1）（对于）不如自己的人，向他们询问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能 （的人）询问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）询问。（2）陈

13、涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行 仁政而使攻守的形势发生了变化啊。本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第一句关键词：“如”，及、比得上；“焉”，兼词，向他（们）；“所谓”，所说的；“问于不能” “问于寡”， 状语后置，向低才能（的人）询问，向道德低知识少（的人）询问。第二句关键词：“蕤”，毁灭；被动句。宾前句。参考译文：一个有见识的人做学问必然喜欢向别人提问请教。问和学，是相辅相成地进行的，不学就不能解决疑难，不问 就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还不能应用于实际，认识了那些 大的（原则、

14、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，哪里还有其他解决办法呢？ （对于）比自己道德才能高的人，向他们询问，借以破除那些疑问，（这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去 匡正自己。（对于）不如自己的人，向他们询问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的以高才能向低才能 （的人）询问，以道德高知识多向道德低知识少（的人）询问。（对于）同自己水平相等的人，向他们询问，借以共同研 究，（这就是中庸）所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨它。古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那些有益于自己修养和学业的就可 以了。因此狂妄的普通人的话，

15、圣人（也）采纳它，地位低微的樵夫，古圣先王（也）询问他，舜帝有天子的身份却向 平民询问，以他们的大智慧却注意到浅近平常的意见，不是偶然的谦虚，实在是要从多方面听取有益的意见。认为自己对，别人不对，这是世俗人的共同弊病。学习有未贯通（不理解的地方），却勉强以为理解，（所持的）道 理有不稳妥的地方，却胡乱地凭主观猜测，像这样，就终生几乎没有什么可问的事了。（对于）比自己道德才能高的 人，就妒忌他，不愿意向他询问；（对于）不如自己的人，就轻视他，认为不值得向他询问；（对于）同自己水平相同 的人，就抱着嬉戏的态度而不敬重他，不甘愿向他询问。像这样，天下就几乎没有可以询问的人了。人都不值得佩 服了，事都

16、没有可疑的了，这只是自以为是罢了。自以为是，那错误还是小的；自己知道自己的浅薄却严密地掩盖 自己的过错，宁愿让学习最终不进步，（也）不愿意虚心向别人请教，这样危害自己的内心修养，错误可就大了，而 陷入这种大错误的人常常有十分之八九。而且不喜爱询问的人，是由于不能虚心；不能虚心，是由于不诚心实意喜爱学习，也不是不专心用功的缘故，他 学习的不是古代儒家学习的，他喜爱的也不是古代儒家喜爱的，不善于询问是理所当然的。聪明的人考虑一千次，也一定会出现一次错误。圣人所不了解的事物，普通的人不一定也不了解；普通的人所能做 的，圣人不一定能做。真理不专门属于某人，学习是没有止境的，那么问可以少得了吗？周礼（说

17、），朝堂之外 要询问百姓（对朝政的意见），国家的大事还问到平民，因此地位高的人可以向地位低的人询问，道德才能高的人可 以向道德才能低的人询问，老人可以向年轻人询问，只考虑道德学问方面的成就罢了。孔文子不以向比他地位低下 的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把问作为美德，而并不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把问 当作耻辱，那么古人所深深地感到羞耻的事，后代人却做着而不以为耻的就多了，可悲啊！14. Co本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、 形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审

18、题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏 析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什 么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，“但仍思报国却壮志难酬的愤慨之情”是错误的。尾联表达了对李景俭升为军司马的喜悦之情，对友人 仕途前景充满期望。故选C。15. 运用比喻，用“埋于泥沙之剑戟”“困于浅滩之蛟龙”比喻受埋没之人才，既喻友，也喻己；“终难久” “可在 多”既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之

19、情。本题考查学生把握诗歌运用的手法和理解作者情感的能力。解答此类题型首先要明确诗歌所运用的手法，然后结合诗句进行具体分析，在理解作者情感时要抓住诗歌的标 题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。本题要求赏析颈联手法的精妙和意蕴的深刻之处。从整体上看，诗歌语言风格通俗易懂、明白晓畅，真挚地表达 了对友人升迁的欣喜之情。颈联“泥埋剑戟终难久，水借蛟龙可在多？”的意思是剑戟尘埋总会有显露锋芒的机会， 蛟龙腾飞不在于水的多少。这两句诗运用比喻的修辞手法，用“剑戟埋于泥沙” “蛟龙困于浅滩”比喻贤达人才受 到埋没，得不到明主的重用，这既是对友人李景俭的比喻，也是对诗人自己的比喻。“终难久” “

20、可在多”表面上 是说剑戟埋于泥沙终有显露锋芒的机会，蛟龙困于浅滩终有腾飞升天的时候，既表达了对李景俭终于升迁的祝贺与 欣慰，也表达了希望自己能重新被朝廷起用、为国建功立业的期盼之情。16、名句名篇默写。（1）别时茫晅江黄月，唯见江心秋月白，绕船月明江水寒。（2）狗彘食人食而不知检，涂有饿孳而不知发。（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（4）振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。17. Co本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，“废寝忘食”，顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。“宵衣阡食”，天不亮就穿衣起来，天黑了 才吃饭，形容勤于政务。此处强调读书

21、而非政务，故填“废寝忘食”。第二空，“持之以恒”，长久地坚持下去。 “一如既往”，完全跟过去一样。此处强调长久地坚持而非与过去相比，故填“持之以恒”。第三空，“领略”， 了解事物地情况，进而认识它地意义，或者辨别它地滋味。“领受”，接受（多指接受好意）。此处强调感受认识到 文字之美，故填“领略”。第四空，“登堂入室”，比喻学问或技能由浅入深，达到了高深的境界。“循序渐进”，（学习或工作）按照一定地 步骤逐渐深入或提高。“登堂入室”侧重于结果，“循序渐进”侧重于过程。此处强调长久坚持阅读可以领略书中 的奥义，达到高深的境界，故填“登堂入室。故选C。18. Bo本题考查学生辨析并修改病句的能力。划

22、横线的句子有两处语病：成分残缺。介词误用，导致主语残缺，删除“通过”或“让”。搭配不当。“使 精神日益提高”搭配不当，“提高”改为“丰富”。故选B。19. Do本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。“讲旁观者的感受”与“提醒自己”是递进关系，先“讲旁观者的感受”再“提醒自己”，排除AC; “不读书 就会让灵性蒙尘”是提醒的具体内容，应位于句末，排除B。故选D。20. （1）表现更为广阔的社会生活（2）诗歌写作的个性与共性（3）总是能够用个性化的体验和语言21、作文（1）审题这是一道材料作文题，由三个部分组成。第一段引用了著名主持人张泉灵演讲中的言论；第二段概述了摩拜创 始人胡玮炜的成功创业

23、致富的“传奇”，以及由此引发的金句；第三段是由此引发的议论和评价，指出了 “焦虑”这 一核心话题。三段材料向我们展示了两种不同的视角和态度，第一、二段的主旨是个人在时代浪潮和广大同辈面前 的渺小、落后，强调危机意识，劝告人们要努力奋斗；第三段则展示了对前一种观点的批评，认为这种观点的表达 实际是危言耸听，是一碗引诱我们产生焦虑情绪的“毒鸡汤”，是一种负面的文化生产行为。需要注意的是，两种言论冲突的焦点，不在于是否认同要努力奋斗、追求进步，而在是否赞同持有、传播“争 先恐后”的心态和情绪。因此，我们可以赞成前两段材料，将这种情绪和心态看作积极进取、追求上进的动力; 也可以反对它，将它看作一种消极

24、的、不健康的焦虑情绪。同时，这三段材料的最后一句话一一“风靡网络” “刷爆朋友圈”“当下社会的常态”都指出了“焦虑” 现象的广泛、普遍。因此，我们应该客观分析 焦虑现象的成因、所造成的影响、如何解决这 种现象造成的问 题等内容。（2）写作角度L “贩卖焦虑”言论是警醒世人的“暮鼓晨钟”。可以从焦虑情绪的来源入手，指出引起我们焦虑的问题都是真实存在的，焦虑情绪源于我们的生活压力和内 心世界，而不是被强加的。接着证明焦虑情绪也有积极的效果，“贩卖焦虑”的言论，也是一种善意的提醒，唤起 我们“生于忧患，死于安乐”的危机意识，激励我们与时俱进、完善自我。2 “贩卖焦虑” 是庸俗 “成功学” 的阴谋。可

25、以从“花嘉焦虑”的角度出发，探究这讪言论出现的缘由。“贩卖焦虑”言论往往是有目的的，它们抓住人 性弱点，用话术营造被时代裹挟和挤压的想象，放大致人焦虑的因素，是庸俗成功学的变体。接着，揭露焦虑带 来的后果。焦虑诱逼人走向极端和浮躁，对人生道路和美好生活的认识趋于单一，并无利于人的自我认识与发展。3,适度焦虑，保持清醒。可以从焦虑与自我的关系出发，指出适度的焦虑是生活的动力，过度的焦虑则造成心灵的深渊。对待“贩卖 焦虑”的言论，既不鼓吹传播，也不全盘否定。我们无法根除和抹煞焦虑情绪，只能保持清醒，认识焦虑情绪的 作用，疏导净化负面情绪，为心灵寻找宁静的港湾。（3）习作解析纵横难安间，我独醒“时代

26、扔掉你的时候，连一声再见也不会和你说”，诚然，时代的火车前进，终将有人于转弯处跌落，于是所 有人都向里倾斜拥挤，追求那被定义的“成功”光辉，便有人把握大潮，窥得商机，于火车上贩卖焦虑，“你不努 力别人还在努力”等攀比式的言辞更是“火爆全网有人因此萌生危机意识，勉励进步，也有人过度焦虑，陷 入难安的深渊。依我所见，焦虑适度则益，过则废，旁人难安，独我清明，纵横自如。焦虑如药，善用则良，医“佛系”成风之疾。元鼎四年，汉武帝乘舟游汾河，踌躇满志，却见秋景萧瑟无限悲，写下“少壮几时兮奈老何之感叹，正 是对生死的焦虑，方造就汉武中兴，万邦来朝。如今，时过境迁，青年人得阅先贤壮举，也会引发对生命的思考，

27、未拼尽全力的焦虑使得他们产生危机意识，从而激发出拼搏进取的力量。林宽诗云：“白日莫闲过，青春不再来”， 这是谆谆寄语，也是少年进步的助推器，文化和科技的进步使得所有人都不得置身事外，而如今的“佛系文化” 则使人“清心寡欲”，寻找不求上进的理由，成为发展的累赘。因此，青年应紧趋时代的脚步，此时适度焦虑便 发挥出应有的作用与价值，将焦虑化为力量，助推时代发展。焦虑如药，滥用则反有大害，蚀平静如水之骨。当今社会的投机者，催促、嘶吼、咆哮，肆无忌惮地传播所谓“成功论”，一句“你待在原地或缓慢前进, 都是一种退步”，将“未成功”与“未上进”人群统一定义为“失败者”，这已不仅仅 催化出危机感，而且造成 了

28、激烈竞争的攀比心理，是真正地贩卖甚至批发焦虑。当代青年深受其害，迫于大流与从众心理，整齐划一地盲 目“努力”，看似循规蹈矩，然而实质只是不愿成为他人眼中的“失败者”，不愿落后于时代，只能悲剧成为拼命 追逐潮流的旱鸭，结果却是疲累而无效，终将溺亡。过度焦虑的背后，是利欲熏心追求无实质“成功”的快捷功利者的鼓噪，也是庸俗成功论的 打死喧嚣。这 种焦虑在社会中逐渐被大众认同而后习以为常，带来的负面影响令人恐惧。爱因斯坦有言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向二时代的车轮不断前行， 而青年作为中轴，更应心怀清醒，明确并善用焦虑，寻找不同的方向，追逐不同的理想，而不是将自己放逐于

29、功 利之荒原，盲目呼喊着同一个口号“成功纵横兼虑难安充斥的世间，不为被定义的“成功”遮蔽双眼，善守一方明净，心存危机而不坠，我独醒矣。点评：正反论证，思虑全面。文章的结构非常清晰，从正反两个方面去论证，一方面论述适度焦虑带给人的动 力，另一方面论述过度焦虑带给人的危害。正反两个方面论证会更全面，能体现作者的思辨性，也比单向论证更 具说服力。结构清晰，行文流畅。文章总分总的结构体现得较为明显，首先在一段提出了自己的中心论点“正因如 此，焦虑适度则益，过则废，旁人难安，独我清明，纵横自如。”第二、三段从“善用”和“滥用”两个角度出 发，提出并论述了两个分论点，结尾部分总结论点，提出自己的建议。先总，后分，再总，文章结构有层次，行 文思路清晰。结尾处简短有力。结尾的地方呼应了题目，也 提出了自己的呼吁，面对世俗意义上的“成功”，不要沉迷， 要保持清醒，坚守明净之心，居安思危，但也不可过度焦虑，要保持清醒。虽然 简短，但是哲理性不错，一句 “我独醒矣”很有气魄，让人想起了屈原所说的“众人皆醉而我独醒”。