大熊的旅行包教案教学反思.docx

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1、大熊的旅行包教案教学反思大熊的旅行包教案教学反思 活动目标：一、明白得故事内容，能依照图片的顺序联贯 地讲述故事。二、能运用新体味，想象并讲述大熊与小动物 之间的对话。3、踊跃参预讲述活动，并能斗胆地表达。二、活动豫备：幼儿用书和教学挂图。三、活动重点：能依照图片的顺序联贯讲述故活动难点：能运用心境讲述故事。四、活动进程：一、激趣导入。教师：这是大熊的旅行包，大熊要旅行了，它 的旅行包会装什么东西呢？听听故事就明白了。二、出示图片，让幼儿观看。提问：那个故事里讲了一件什么情形？（让幼儿认真 观看，调动幼儿原有体味，请个别幼儿代表讲述。）教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样3、教师完整讲述，幼

2、儿初步了解故情形节。提问：(1)大熊跟爸爸说了什么？爸爸是怎么 做的？(2 )谁最先看到了大熊？说了什么？(3 )然后谁又遇见大熊？说了什么？(4 )最后谁又碰到了大熊？说了什么？教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗？大熊又碰 到了狐狸，它买东西了吗？它遇大兔妹妹，它买东 西了吗？提问：(1 )大熊对鹅婶婶、狐狸说了什么？(2 )大熊对兔妹妹说了什么？(3 )最后大熊怎么样啊？反思： 故事是幼儿最爱慕的一种文学形式。通过故事教学，能哺育幼儿良好的道德，帮忙幼儿发展语言的 方式。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍 的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾 听的踊跃性。而我在讲大熊的旅行包的时候

3、， 我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼 儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不 高，在给幼儿第二，三遍讲述进程中仍是简单的用 了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的 进程中幼儿的注意力加倍不集中，乃至有的幼儿开 始相互说话，因此整个活动来看成效不明显。其实 此刻来看，其实一样讲第一遍的时候，以不用直观 的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意, 不利哺育幼儿倾听的适应。大熊的旅行包教案教学反思- 活动目标：一、明白得故事内容，能依照图片的顺序联贯 地讲述故事。二、能运用新体味，想象并讲述大熊与小动物 之间的对话。3、踊跃参预讲述活动，并能斗胆地表达。二、活动豫备：幼儿

4、用书和教学挂图。三、活动重点：能依照图片的顺序联贯讲述故 事。活动难点：能运用心境讲述故事。四、活动进程：一、激趣导入。教师：这是大熊的旅行包，大熊要旅行了，它 的旅行包会装什么东西呢？听听故事就明白了。二、出示图片，让幼儿观看。提问：那个故事里讲了一件什么情形？(让幼儿认真 观看，调动幼儿原有体味，请个别幼儿代表讲述。)教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样 啊？。3、教师完整讲述，幼儿初步了解故情形节。提问：(1)大熊跟爸爸说了什么？爸爸是怎么 除勺？(2 )谁最先看到了大熊？说了什么？(3 )然后谁又遇见大熊？说了什么？(4 )最后谁又碰到了大熊？说了什么？教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗

5、？大熊又碰 到了狐狸，它买东西了吗？它遇大兔妹妹，它买东 西了吗？提问：(1 )大熊对鹅婶婶、狐狸说了什么？(2 )大熊对兔妹妹说了什么？(3 )最后大熊怎么样啊？反思：故事是幼儿最爰慕的一种文学形式。通过故事教学，能哺育幼儿良好的道德，帮忙幼儿发展语言的 方式。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍 的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾 听的踊跃性。而我在讲大熊的旅行包的时候, 我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼 儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不 高，在给幼儿第二，三遍讲述进程中仍是简单的用 了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的 进程中幼儿的注意力加倍不

6、集中，乃至有的幼儿开 始相互说话，因此整个活动来看成效不明显。其实 此刻来看，其实一样讲第一遍的时候，以不用直观 的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意, 不利哺育幼儿倾听的适应。大熊的旅行包教案教学反思- 活动目标：一、明白得故事内容，能依照图片的顺序联贯 地讲述故事。二、能运用新体味，想象并讲述大熊与小动物 之间的对话。3、踊跃参预讲述活动，并能斗胆地表达。二、活动豫备：幼儿用书和教学挂图。三、活动重点：能依照图片的顺序联贯讲述故事。活动难点：能运用心境讲述故事。四、活动进程：一、激趣导入。教师：这是大熊的旅行包，大熊要旅行了，它 的旅行包会装什么东西呢？听听故事就明白了。二、出示图

7、片，让幼儿观看。提问：那个故事里讲了一件什么情形？(让幼儿认真 观看，调动幼儿原有体味，请个别幼儿代表讲述。) 教师：小朋友讲的是不是跟图上的故事一样 啊？。3、教师完整讲述，幼儿初步了解故情形节。提问：(1)大熊跟爸爸说了什么？爸爸是怎么 做的？(2 )谁最先看到了大熊？说了什么？(3 )然后谁又遇见大熊？说了什么？(4 )最后谁又碰到了大熊？说了什么？教师：大熊买了鹅婶婶的东西了吗？大熊又碰 到了狐狸，它买东西了吗？它遇大兔妹妹，它买东 西了吗？提问：(1 )大熊对鹅婶婶、狐狸说了什么？(2 )大熊对兔妹妹说了什么？(3 )最后大熊怎么样啊？反思：故事是幼儿最爱慕的一种文学形式。通过故事 教学，能哺育幼儿良好的道德，帮忙幼儿发展语言的 方式。作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍 的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才干幼儿倾 听的踊跃性。而我在讲大熊的旅行包的时候, 我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发觉有幼 儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不 高，在给幼儿第二，三遍讲述进程中仍是简单的用 了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的 进程中幼儿的注意力加倍不集中，乃至有的幼儿开 始相互说话，因此整个活动来看成效不明显。其实 此刻来看，其实一样讲第一遍的时候，以不用直观 的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意, 不利哺育幼儿倾听的适应。