小篮球行进间运球教案26.docx

《小篮球行进间运球教案26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小篮球行进间运球教案26.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小篮球行进间运球学校：班级：四年级（1班） 教师:小篮球运球单元教学计划一、学生分析三年级学生的运动基础较薄弱，模仿动作的能力较强，对体育知识的认识是从直观、 感性、具体的动作开始，纪律良好，行为习惯已经正常化，可以初步掌握篮球运球技能， 无意注意明显，好奇肯学，且具有一定的创新能力。二、教材分析结合教学目标，采用篮球一一运球作为基本教材。篮球是深受学生喜爱，有广泛群 众基础的项目，但学生对篮球的基本技术一一运球的技能掌握较少。本单元通过游戏等 方法组织教学内容，使学生在游戏的过程中，掌握基本的运球技能，提高灵敏性和协调 能力，培养学习兴趣、竞争意识及团结合作精神。学习目标1 .培养学生对小篮

2、球的爱好，激发学生的运动兴趣，发展灵敏性、协调性等素质。2 .体验篮球的运球动作，感受篮球活动的乐趣，会做简单的运球组合动作。3 .发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的 学习与生活态度。教材内容水平二篮球运球单元课时3课时课次教学目标教学内容学习重点教学策略1了解篮球的基 本特征及篮球 的发展状况，初 步体验运球（拍 球）动作，培养 学生对篮球的 乐趣01 .双手持球向上抛、接球2 .单手持球向上抛、接球3 .原地各种拍球练习4 .游戏：绕“8”字运球5 .游戏空当接龙感触篮球 基本特征， 初步掌握 运球基本 动作要领。1 .每人一球，散开练习，教师观察辅导

3、2 .小组练习，教师语言激励、小组展示2体验运球动作， 提高自信心，发 展运球能力及1 .单人运球2 .各种方法的运球3 .行进间运球学习运球 动作，运用 运球动作1 .讲解示范（以姚明为偶像）2 .小组合作练习，教师巡学习与人合作。4 .运球游戏：“我变，我变， 我变变变”、“石头，剪刀， 布”、“老鹰抓小鸡”、“捉 尾巴”5 .游戏“冲过封锁线”扣篮 或投篮完成各种 游戏。回指导并参与游戏3 .挑战式引导，层层递进式练习4 .鼓励表扬5 .小组展示，师生点评3运用运球动作， 提高学生运球 能力，使学生体 验成功与失败 的心理感受。1 .变向运球2 .合作运球3 .小组对抗练习4 .运球打靶

4、比赛5 .运球接力进一步加 强控球能 力，体验运 球动作带 来的乐趣1.设置场地吸引学生。2,激励学生自主练习、二 人、三人合作。3 .教育学生正确对待成功 与失败。4 .教师指导后进生。5 .引导学生享受合作成功 的快乐及在失败中吸取教 训1。篮球运球教学设计指导思想贯彻“健康第一、安全第一”的指导思想，以运球为训练主线, 以学生发展为本，引导学生熟悉篮球球性，掌握篮球原地运球和行进 间运球的技能，提高学生的身体素质，努力使学生成为课堂上自主学 习的快乐小主人，培养学生的创新精神和团结合作的团队精神。设计思路本课通过：“热身一一熟悉球性一一学习运球一一运球接力跑- 放松练习”五个环节来设计教

5、学，按照循序渐进的原则来设计学习过 程，本教学设计充分体现学生学习的主体性和合作性，在多个游戏中 培养学生的团结合作意识，也符合了篮球是项团体运动的原则。在教 学方法上，既发挥学生的个性又激发了学生的创新思维，以运球为主 线，通过多种手段，如30秒比快运球、运球穿梭等来提高学生的运 球技术，以此来激发学生的学习热情，让学生在合作、创造的基础上 发展体育技能。学习目标1、身体健康目标：通过篮球课运球的练习，发展学生身体的协 调性和灵敏性。2、运动技能目标；通过本课的学习，提高学生的篮球球性，让 其掌握原地运球和行进间运球的技术。3、心理发展目标：学生能接受教师的指导和要求进行练习，培 养学生积极

6、参于活动的意识和行为，增强学习的主动性和自信心。4、社会适应目标：学会相互合作，培养学生团结协作的团队精 神和高尚的社会道德。教与学法：1、在教法方面：以新课程理念为指导，注重引导，启发学生的 思维，调动学生的积极性，营造竞争的紧张气氛，激励学生的锻炼积 极性，发扬不怕苦不怕累，团结合作的精神以达到本课制定的教学目 标。2、在学法方面；充分发挥学生的自主能动性，在提高课堂效率 的同时，注重学生之间的思维、协调能力的培养，提高学生个人与集 体合作的能力。3、在组织教学方面：以游戏和比赛创设为主，通过各种游戏和比赛提高学生的运球能力，提高学生的身体素质。4、在教学中，学生通过教师的引导、同学间相互

7、交流、相互帮 助，不断提高自身能力，体验体育运动成功的喜悦。场地器材：篮球场地一个、篮球28个、障碍物20个。音响1台篮球行进间运球教案水平教 学 内 容1、篮球行进间运球2、游戏：口令反转运球绕障碍比赛年级*课次教学 目标1、初步学习篮球中的行进间运球，激发学生积极参与体育运动，提高学生对篮球的兴 趣2、通过本节课的学习使学生掌握手拍球的部位和运球时球在身体右侧前方（右手为例） 及力度掌控的问题，提高学生的行进间运球的能力。3、结合快速反应游戏，发展学生的快速反应能力。教学重、难点掌握手腕动作和球的落点正确课序 时间教学内容教法与学法主要组织形式负荷时 间次 数开始部分1、课堂常规。2、教师

8、宣布本节课 的教学内容。3、口令反转游戏4、热身运动（每人 一球）1、教师检查队伍。2、学生认真听讲，要求做到“静、 齐、快”3、听口令、转方向4、教师带领学生进行热身运动。1）绕篮球场慢跑3圈，做热身操。X X X X X X XX X X X X X XOOOOOOOOOOOOOO4-51）扩胸运动2）振臂运动3）体转运动4）弓步压腿5）侧压腿一、学习行进间运球 技术1向前运球2、急停急起运球3、综合练习左手向前运球两次右手向前运球两急停急起4. 游戏：运球绕1、学生根据教师的要求进行充分的 热身。2、要求：动作到位、协调一致。1、教法：A、“为什么身子都往前走了，手拍 的球还在原地呢？

9、-一强调手拍球 部位“拍，。B、“球是圆的，怎么才能让它听话 呢？ ” -强调手型。“手”C “体前运球时，那球要落在人的哪 边呢？（右手为例）”“落”D、“我们的手要怎么来指挥球 呢？ ” -强调手控球能力。 “力”2、学生认真思考，积极回答教师所 提出的问题。广播体操队形OOOOOOOOOOOOOO2-34-53-47基本部分障碍比赛结束部方法：教师把学生按 照广播操队形进行 站立，首先有横排的 第一位同学拿球， 听教师哨声绕着障 碍物进行“S”形 跑。跑完后把球给下 一个位同学，依次类 推进行游戏。1、放松操2、总结本节课3、收集器材4、下课1、教师讲解游戏的规则和方法。A：当出现问题时

10、要及时得指出，或 者让学生自己指出错误在哪里（第一 次为试炼）。B：教师要当好裁判，要做到公正、 公平。2、学生认真听讲积极参与，不能用 脚去踢球等一些阻碍正常游戏的动 作。1、教师带领学生跟着音乐进行放松 运动2、学生随着音乐慢慢进行放松3、认真听讲教师的点评，并参与点 评4、体育委员带领同学收集器材5、师生问好，下课XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXO O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O_教师。学生 X障碍物X X X X X XX X X X X XO O O O O OO O O O O O分场地 器材篮球30个音响1个预计

11、平均心 率次/分课 后 小 结预计运动密 度%备课教师：所在学校：备课日期：201年 月 日课后反思一、课的总体构思本次课总体流程：慢跑取球f热身操f原地运球f走动运球f运球比赛f完 成总体的运球活动。学生的练习密度较高，都处于一个运球相对频繁的状态中。 在原地运球环节，教师通过提问的方式，让学生在感受运球的同时提高了他们的 认知能力。学生在“运球比赛”中，虽然出现了丢球、不按规则进行等情况，但 积极性不减，在整个过程中都穿插着行进间运球练习，让学生在情景练习中激发 练习兴趣。教学的最后部分是瑜伽放松练习，学生在轻松的音乐伴奏下进行跟随 教师放松练习，让他们在疲劳之后感受到音乐给他们带来的愉快

12、、轻松。二、课的不足之处存在问题：本节课准备的不够充分，从而出现了许多问题。在走动运球环节， 教师进行动作要领讲解的时候没有做到深入浅出，并且还出现口误、动作讲解错 误等；在“运球比赛”环节，教师未明确学生的练习方向，从而导致了在教师发 出口令后学生还是继续往前运球三、以后的发展1、立足教材，钻研教材，巩固基础知识2、多结合现实生活发掘体育课的器材，做到一材多用3、课的设计应从教学重难点、教学目标、教法手段等地方去克服，去落实。教学过程真实本课是一堂原汁原味的体育随堂课，教师没有过多的排演、编辑和“再造”， 还原一个真实的课堂，让学生在教学过程中真真切切的感受运动的快乐，学习动 作技术；教学设

13、计朴实全课以球为线，贯穿整堂课，从原地运球一行进间运球一自编篮球游戏一课 课练，均用篮球完成，没有花架子，每个部分过渡自然，环环相扣，结合紧密。教学效果实在新课改进行至今，越来越多的体育教师认识到体育课应该紧紧抓住“身体练 习为基本目的，要为学生的终身体育打下基础，为孩子的健康服好务。本课就通 过各种教学方法和练习手段，强调学生对动作技术的掌握，使得学生的动作技术 水平得到提高，同时发展学生的综合能力。一- “特”体现为特色明显一堂本应该高年级上的课，拿到了三年级上，除了教师要具有相当的能力水 平外，学生的基本素质是完成本课的基础。在这堂课中我们看到，三年级的孩子 在玩球、运球等方面，完全有了较好的基础.不足之处：1 .教师教学工作经验不足，对课堂问题的预设不充分，使得教师在处理课堂 上的突发事件和偶然因素的时候显得教学机智不够；2 .由于时间安排的原因，造成教师在准备上还不是很充分，很多细节的地方还可以处理的更好。