小组合作学习心得体会 小组合作的方法与策略.docx

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1、小组合作学习心得体会小组合作的方法与策略体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习 内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是 非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家 介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。小组合作学习心得体会小组合作的方法与策略篇一小组合作学习可以让同学们学会在有限的时间内，每一个人 都能主动参加学习，培养自主学习能力，让一些不是很主动的同 学们，增强学习的自信心，我认为，小组合作性学习，最大的优 点就是，培养了学生们合作团队精神，例如，老师们说的一个问 题，有的人会回答，而有的人一点也不懂，在这里就可以向组内 同学

2、寻求帮助，直到把问题解决。分组之后，每一位成员都有自己的责任和任务，1号是组长， 2号是副组长，协助组长管理好本小组，3号是记录员，4号是资 料收集员，各有各的特点，合作刚好把各个成员的思维想法总结 起来，正如说“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”人多力量大嘛， 同学们如果可以理解到这种合作精神，就可以互相帮助，互相合 作，就可以学得更好。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一 位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的上进心和集体 荣誉感，所以在分配到任务后，同学们都可以以积极的、主动的 心态去完成。在这期间，使学生们由原来的被动学习变成了主动 学习，从而有了 “我要努力学”的强烈

3、愿望。小组合作学习给学 生们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，也让老师们减 轻了负担。虽然小组合作学习，有不少的优点，可任何事物都有利有弊， 它也不例外，小组合作学习也的确存在着一些小问题。例如：在 同一个小组里面，学习水平高的同学，发言机会总是有很多的， 而相对于学习水平低一点的同学们，有些问题会难倒她们，从而 失去信心，不敢发言；有时小组内会因为意见和观点不同，从而 产生分歧，给部分同学带来压力，甚至厌倦小组合作学习这一政 策；也可能基础差一点的同学有问题请教组长，而耽误太多组长 的时间，让组长没有好好地学习等等一些方面！因此我们应该多多利用好小组合作学习的优点，学会自主学 习，独立

4、思考，将学习变成一种乐趣！小组合作学习心得体会小组合作的方法与策略篇二作文教学一直是初中英语教学中一个重要的部分，虽然教师 都十分重视作文教学，然而由于初中学生的英语水平有限，加之很多学生对作文又有着畏难的情绪，学生互相合作学习的意识不 高，这也是英语作文教学并不理想的原因。因此，就初中英语作 文教学中运用小组合作学习来提高学生写作的兴趣和能力进行了 探讨。:初中英语；作文教学；小组合作初中英语教学中作文教学占有相当大的比重，通过写作可以 对学生的英语综合运用能力进行检测，但在实际教学中英语写作 情况并不乐观。尤其是少数民族地区的英语教学仍存在着很多的问题，很多 学生对英语写作常常充满畏惧，作

5、文质量也较低。如，有的学生 拿来就写，不论对错，写完也不检查；有的学生看到写作要求， 毫无头绪，无从下笔等。基于这些，我认为在初中英语作文教学 中实施小组合作学习就显得十分迫切了。学习过程是一个信息互动的过程，它往往是以一种多向交叉 的方式进行传递的。而小学合作学习就是以“学生”为中心，通 过合作，加强学生的互动，让小组成员在合作、互动中完成任务， 这样的过程更利于学生主动去获取知识，提高学习能力。首先，小组合作有利于学生互教互学，彼此交流信息。这不仅给小组成员提供了大量的发言和思想交流的机会，更能帮助学 生树立学习的自信心，激发学生参与写作的兴趣。其次，小组合作学习中可以让学生充分发挥自身的

6、优势，调 动学生的学习主动性，培养学生的合作意识和竞争意识，这更是 学生学习主体地位得以体现的重要途径。小组合作写作教学的一般步骤可以分为七个方面：1 .小组内部讨论教师给定写作要求后，小组组长要根据要求组织小组成员对 写作要求进行熟悉和把握，并针对写作要求进行交流，挖掘写作 的主题，对生词、词组及相关信息进行查缺补漏。（小组记录员及 时记录相关信息）2 .组织全班交流当小组完成讨论交流后，可以选择几组具有典型意义的小组 讨论结果进行全班交流，通过评价指出写作的方向和要点。3 .学生独立创作通过小组和班级讨论交流后，每个学生根据写作要求，并结 合讨论所得的信息进行独立创作，在写作过程中如果遇到

7、困难， 可以向同学或是教师寻求帮助。4 .互相批阅此环节可以是小组成员间互相批阅，也可以是小组与小组间 互相批阅。批阅中要鼓励学生敢于提出自己的观点，鼓励学生对 被批阅的文章进行必要的补充、修改等，并对好句、好词进行标注，对于没有把握的地方，可以进行查阅或是请教老师。及时修 正错误。5 .学生及时修改批阅后，学生要能对他人的批阅进行再次审视，需要修改的 及时修改，有疑问的及时咨询，只有让学生及时修改，才能真正 体现小组合作学习的意义。6 .教师及时点评小组点评后教师要进行及时的总结和评价，让学生整体把握。7 .引导学生再提升批阅和点评后要求学生再次审视自己的文章，查缺补漏，如 果变动太大，可以进行重写。这样，再次的修改有利于学生写作 水平的提高，还能帮助学生形成良好的写作习惯。总之，在初中英语作文教学中实施小组合作学习十分有利于 提高学生写作水平，又能培养学生的合作意识，使学生各方面的 能力得以提高。1曹秋钗。初中英语写作能力的现状分析及教学对策j o 当代教育*：教学研究，20 (01)。2*芳。试探小组合作在初中英语写作教学中的作用口， 中学教学参考，20(07)o