七下语文第四单元大单元整体教学设计.docx

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1、七下语文第四单元大单元教学设计【单元设计背景】统编版语文七下第四单元大概念大主题为“正心修己。所选的文 章，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。阅读这 些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元重点学习略读。通过精读了解某一类文章的特点后，就可 以推而广之，去略读许多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章 的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部 分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对 内容和表达有自己的心得。本单元我定为写作型文本+跳板型文本。【单元核心素养目标】1 .通读本单元三篇现代文，准确筛选信息提取主要事

2、件及观点材 料，画思维导图。2 .紧扣尽责任一语立骨，给叶与驿两篇文章写出内容 微总评。3 .紧扣本单元写作训练怎样选材，比读文本信息，提炼选材组 材技巧。4 .整合三文内容用对联形式创意表达，追求美德境界，正己修身。5 .制作一期“美德山西名人海报展，讲故事，说理念，弘扬美德, 陶冶情操。【单元教学重点】1.通读本单元三篇现代文，准确筛选信息提取主要事件及观点材一个是侧面写，一个是正面写。生11:老师，我还看出一个是略写，一个是详写，因为自己与叶先生的 交往体验更深。生12：我还看出第一个素材用了设悬，比如说：“见叶先生伏案执笔改 什么就让读者跟着寻问“改什么呢？后一句紧接说，走近一看，是

3、描他的一篇文章的标点，然后释悬，这就比直接交代好。这一点和 驿路梨花有共同之处。师：非常棒，还有吗？生13：一个是自己影响别人，一个是别人影响自己。师：这就叫故事发生反转，还有，主要人物的故事都与我们想象 中的认识有反差，这就是选材组材的艺术。师：同学们，这篇和驿路梨花在组材上比一比，还发现了什 么？生：驿路梨花除了用设悬释悬，还用了梨花景物渲染气氛， 用了误会，巧合，象征。师：还有，叶文是多件事写一个人，驿路梨花呢？生：多个人写一件事师：是的。上完这节课，同学们就可以好好修改我的故事也精彩这篇大作文了。现在我们来小结一下:师：刚才大家发现不同的选材各自有不同的特点，表现了人物不 同的品格，表

4、达了作者不同的感情，突出了叶先生个体和茅屋主人群 体美德的力量所在。屏显一：（学生默读再次内化不同点）叶圣陶先生二三事第三段1 .凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动 （中心点）2 .前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先 生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，（设悬）走近一看，是描他的 一篇文章的标点。（释悬）这一次他受了教育，此后写文章，文字标 点一定清清楚楚，不敢草率了事。（反转）（侧重私事，小事）3 .我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开 始。其时，他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔 北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普

5、通话生疏，于是不耻下 问，让我帮他修润。（反差）（侧重公事，大事）屏显二：（学生记笔记）1 .时间不同2 .地点不同3 .交往人物不同4 .大小事特点不同5 .人物态度品质不同6 .正侧角度不同7 .直述转述不同8 .详写略写不同9 .组材技法不同屏显三：（学生齐读）小结：选材围绕中心点, 详略主次和正侧, 精致组合细节串, 文从心出寻素材, 简洁行文不累赘,时地人事巧变换。情绪态度与品格。融入真情侧重面。悬念反转出精彩。多向思维意境来。活动任务四：对联微评正己身师：同学们，这节课，我们再回到三文的内容上来，叶圣陶先生 关注文风的简洁，下面我们试着给这三篇现代文对几副对联，也感受 一番简洁凝炼

6、的滋味，怎么样？（生继续略读浏览三文内容，边读边写，写完后小组交流，师生 共同修改，择录几副如下）叶圣陶先生二三事1 .写文如对话严以律己，卧床亦打拱宽厚待人一一朱诗涵2 .细心凝视精描标点，认真商酌修润课文一一贺彩3 .细描标点节奏美，修润课本情韵足一一黄文涛4 .深思熟虑定标准，仔细商讨明分工一一闫昱瑾5 .恭送贵客待人厚，念听文章律己严一一张家妮6 .鞠躬送客打拱道谢，润笔回信诉悔怀悲一一贺彩7 .伏案执笔描改标点，不耻下问修润文章一一许可馨驿路梨花1 .梨花满枝映明月，青山起伏伸远途一一王千芋2 .翻山借宿现梨花，见屋推门隐主人一一许可馨3 .迎客小屋林中立，建房精神山间传一一刘世昱4

7、 .梨花有爱尽重任，路人接力传美德一一冯馨瑶5 .砍木盖房传温暖，尝水烧米存感恩一一董寒冰6 .战士暂住把屋建，路人临过将房修一一左佳鹭7 .军人砍树割草盖房子，梨花带柴送水护茅屋一一韩佩燃最苦与最乐1 .此生最苦因担任，在世至乐为尽责一一朱诗涵2 .责任压头谁能逃躲？尽职方可苦中得乐一一史晋溪3 .责任卸却自投难海，使命解除苦尽甘来一一刘世昱4 .苦因重任压肩臂，乐随尽责创快活一一冯馨瑶5 .尽责得苦中真乐，逃避则自投深渊一一韩佩燃活动任务五：海报制作赞美德师：同学们，这一单元所选文章，从不同角度展现了中华美德， 大家也用情用心地从内容和表达写出了自己的心得，接下来我们进入 第四个板块，拓展

8、活动的任务群。屏显：情境创设：新希望双语学校七年级要在五月中旬举办一期“美德山西名人 海报展。要求：1 .以“美德山西为主题。2 .从古今中外的山西籍名人中任选一位，作为海报图片的核心人 物。3 .选取与名人有关的典型故事及名言作为文字部分的重点内容。4 .背景要有象征义与人物美德有神似点。5 .可以余秋雨先生的“君子九德作为故事选取原则。6 .纵向排版，用A4电子版彩色打印，塑封后张贴展示。说明：在课堂海报制作展示环节，进行了两项任务：一、讲故事，先组内宣讲，再派代表上台展示。二、写解说词，宣读自己的设计理念。尾声：师小结：同学们，三晋大地，表里山河，自古人杰地灵，在这块古老的黄 土地上，有

9、著名的帝王君主，有辅国佐政的人物，有杰出的文人墨 客，有救国先锋战士，有汇通天下的商界翘楚，他们像灿烂群星，放 射着耀眼光芒，愿我们珍惜这一份份宝贵遗产，汲取他们身上强大的 美德力量，做最好的自己，正如崔卫平女士所言：“你所站立的地方, 正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。料，画思维导图。2 .紧扣“尽责任一语立骨，给叶与驿两篇文章写出内容 微总评。3 .紧扣本单元写作训练“怎样选材，比读文本信息，提炼选材组 材技巧。【单元教学难点】4 .整合三文内容用对联形式创意表达，追求美德境界，正己修身。5 .制作一期美德山西名人海报展，讲故事，说理念，弘扬美德, 陶冶情操。【单元教学课时】10课时【

10、单元教学活动任务板块】活动任务一：辨文识体绘导图活动任务二：一语立骨析人物活动任务三：选材组材比匠心活动任务四：对联微评正己身活动任务五：海报制作赞美德教学流程：导语：同学们，个人的小时代，构成我们祖国的大时代。这一单 元，我们将走进不同时代的先哲时贤，感受他们胸中的智慧与美德， 进而去传承，去弘扬。下面我们就走进这一单元的活动任务一。活动任务一：辨文识体绘导图要求：通读本单元三篇现代文（另两篇分到第五单元），准确筛 选信息提取主要事件及观点材料，画出思维导图。（学生自读自悟自画，之后老师呈现范例，学生对照订正，下面 是学生与老师先后呈现的导图，这一环节为下面整体赏读文章做好铺 垫）活动任务二

11、：一语立骨析人物师：同学们，我们求同比较一下这三篇文章，都有一个什么样的 词贯穿其中呢？也就是说如果用一个词语来立骨的话，同学们选哪个 词呢？（学生七嘴八舌，最后大家共同选定一个词“责任）师：好，那我们就以责任来立骨，从下面与责任相关的名言 警句中选择一则作为你的观点，联系叶圣陶先生二三事和驿路 梨花两篇文章内容，各写一则微评论。一、顾炎武:天下兴亡，匹夫有责。二、梁启超：人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。三、列夫托尔斯泰:一个人若是没有热商他将一事无成，而热 情的基点正是责任心。四、歌德:责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。五、刘易斯：尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦

12、 夫，不折不扣的废物。六、吴翰：责任心使一切的一切，因为由它所以世界才完美。七、狄更斯：人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生这杯苦酒滋味给抵消了。屏显：老师示例一叶圣陶先生二三事微评论歌德曾说过:责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。首先叶 老做人暖。爱人助人，始终以礼相待。无论是谁，连标点的错误也不 放过一丝一毫，斟酌细描；即使卧病在床，也要举手打拱，诚恳致谢； 朋友来访不遇，他便回信致歉，表达悲悯之情；其次他做事硬，追求 完美，坚守严谨。请我“修润文章，不耻下问，不管人前人后，不放 弃客气，表里如一；还有，提倡简洁文风，一字一词一标点，苦心经 营，终要完全妥贴才肯作罢。以

13、爱为本，宽以待人；以严律己，化人 育人。确是学而不厌躬行君子，诲人不倦人之师表。老师示例二：驿路梨花微评论吴翰说：责任心使一切的一切，因为由它所以世界才完美。本文 中，处处显露责任传承的人性之美。“我和老余初见小茅屋，“从外 反扣着，一个扣字，足见主人无防范意识，有公德之心；“暖火香 饭热水的拥有，驱除了我们的焦虑和困惑，突显主人随时迎接陌生 人到来的慷慨无私，爱心爆棚；再见瑶族老人时，肩上扛着一袋米“， “门后红布插羽毛，一个扛字流露出老人涌泉 报恩的情怀;一个“插 字更见老人心细如发的至善；又见哈妮小姑娘时，顿感解放军淋雨盖 屋的热情，梨花姐妹照料小屋的暖心；原来，他们都是尽职尽责的小 茅

14、屋主人，都是具有梨花般纯洁心灵的助人为乐的活雷锋。（学生思考选择名言，动笔写文，写完后小组互相传阅取长补短，之后小组推荐一人展示，全班交流，修改后选择几则如下：）生1:吴翰曾说：责任心使一切的一切，因为由它所以世界才完美。 叶圣陶先生待人厚，他细描标点，学而不厌；他认真学习普通话，不 耻下问；与客人告辞时，他远送鞠躬，真诚备至；朋友拜访不遇，他 温暖回信，亲切问候；叶圣陶先生律己严，写文章要求像说话，平易 简洁，细致悦耳；他明确分工做与作，促体例统一。他的责任心 使他的生活更加完美，也使语文世界更加完美。生2：梁启超说：人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。首 先叶圣陶先生追求完美，他来

15、自北方，习惯苏州方言，然而写作时为 用好普通话，不耻下问请人相助，“千万不要慎重，怕改得不妥，千 万一词，体现叶圣陶先生因怕地位原因，为难对方，虔诚可见；他 为吕叔湘先生细描标点，不怕过程繁琐麻烦，他用敢于牺牲自我的勇 敢与责任，创造读者看书时的顺利与轻松，实在可敬；他律己严，坚 决提倡简洁文风，写完念，念完想，想完改，一丝不苟；他苦中作乐, 对语言修改简直到了痴迷境界，也如歌德所说:责任就是对自己要求 去做的事情有一种爱。生3：列夫托尔斯泰:“一个人若是没有热情,他将一事无成，而热情的 基点正是责任心。叶圣陶先生的热情体现在两方面：对朋友，对文学。 而这种热情不正源于他的责任心吗？对朋友有责

16、任心，所以会为吕叔 湘先生的文章描标点；所以会为错过朋友来访时表达深深的歉意；强 烈的责任意识又使他能严谨治学，所以会在自己写作时力求平易简洁; 会在发现体例不统一的问题时及时商讨规整；正是这份强烈的责任意 识，让他干出了一番业绩；他迸发出的无与伦比的热情，也感染着周 边的每一个人，更印证了歌德的那句话：责任就是对自己要求去做的 事情有一种爱。生4：狄更斯说:人能尽自己的责任,就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的， 把人生这杯苦酒滋味给抵消了。驿路梨花中，美好的精神品质步 步生辉，令人惊喜。解放军叔叔宁肯忍受风吹日晒，也要为人民建造 休息站；少女梨花姐妹则自觉自愿接管这份责任，瑶族老人送粮食不 忘感恩

17、，并和“我们加草挖沟修葺小屋，共同为路人传递一份不计回 报的热情与温馨。正如那句俗语“因为自己淋过雨，所以要为别人撑 把伞。如此纯洁美好的心灵，恰如那纯洁的梨花，清新的芬芳溢满 每处角落。生5：歌德曾说:责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。在驿路 梨花中，我看到了传承雷锋精神的每一位热心人，解放军建屋，瑶 族老人补粮，梨花姐妹及哈尼小姑娘照管，我和老余修葺，他们都 尽到了一个过路人的责任，赠人玫瑰，手有余香，他们竭尽全力地在 做这些繁杂琐事时，内心中一定充满了无与伦比的快乐。正如狄更斯 所说：人能尽自己的责任，就可以感觉到好像吃梨喝蜜似的，把人生 这杯苦酒滋味给抵消了。刘易斯说：尽管责任有时

18、使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫， 不折不扣的废物。驿路梨花中，一开篇，正当“我和老余满心烦 躁焦虑疲惫无处安身时，突然发现前面有一所小茅屋，这种山重水 复而后“柳暗花明的感觉是怎样地让人欣喜若狂呀！足见盖建小茅 屋的热心人是具有何等的公德心与责任感！他们生怕路人迷路受冻， 一心只为他人着想。后来，“我们走进发现，门是从外扣着的，一 个“扣字表明主人没有任何防范之心，屋中备足补给，还有明确标识， 体现茅屋主人的细心与要为别人照顾周全的精神品质。如此，盖屋的 解放军战士，送粮的瑶族老人，照管的梨花姐妹，修葺屋舍的“我们， 岂不都是履行责任的茅屋主人？心善胸宽，天地可鉴，驿路梨花，香 飘久远。活

19、动任务三：选材组材比匠心师：同学们，平时我们写作都是“没有素材盼素材，素材多了难 选材。那么究竟选怎样的素材就能使文章读起来摇曳生姿，魅力四 射呢？师：这一单元的作文训练点是怎样选材，下面我们就以这两篇 现代文为例，探究一下选材组材的奥秘究竟在哪里。师：下面我们先来精读叶圣陶先生二三事中的第三段1 .凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。2 .前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先 生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚, 不敢草率了事。3 .我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修

20、润课本的文字开始。 其时，他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调 话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问， 让我帮他修润师：来，共同看这三个小问题：1 .你能说出这三段话的关系是什么吗？2 .你认为去掉一个素材行不行？3.请你比读两个素材，能说出选材组材上的不同吗？生7：这三层是总分关系。去掉一个素材是不行的。因为“描标点和“修 润文字这两个素材是和第一句中的“凡是和“无不为呼应的，只写一 个素材的话，就无法凸显这两个关键词。师：非常棒，也就是说，我们选材时一定要注意什么？众生：一定要围绕中心去选材。师：眼睛很毒，第一个秘密就被你破解了，来，再观察两个素材

21、的不同点。生8：第一，时间不同，一个是前些年一个是其时。第二，地点不 同，一个是南方“上海，一个是北方。第三，人物事件不同，一个是 吕叔湘和叶圣陶之间的交往故事，一个是我和叶圣陶先生的交往故 事。第四，一个是叶圣陶帮助他人，体现他待人厚；一个是他人帮助 叶圣陶，体现他律己严。师：你说的这第四个其实也紧扣第二段中的哪几个词呢？生8：学而不厌，诲人不倦，人之师表。师：很好。来，还有哪些不同点？举手。生9：一个是叶先生擅长的事，他就去尽力帮助别人；一个是叶先生不 擅长的事，他就不耻下问，努力弥补短板。师：很厉害，这就全面突出了叶先生严谨治学的君子风范。事实 上，解放后叶老长期定居北京，他的普通话水平越来越高，回头又把 自己若干年前的作品作了一次规模较大的加工修改，他曾经说过：语 言是作者可能使用的唯一的工具，成败利钝全在乎此，是全国享誉 最高的语言艺术家。师：同学们，再看，描标点与修润课本来说，是不是也有大小之 分呢？公私之别呢？（生点头）这就突出叶先生生9：不论事小事大，不论公私场合，不论何种人物，都是宽以 待人的，严以律己的，认真严谨的，甚至到了苛刻的地步。师：总结的很精准。来，再说说组材方面。生10：一个是“听吕叔湘先生说是转述，一个是直述，组材方式不同。师：那么从描写角度来说呢？ 生10：