大班语言优秀教案及教学反思《古诗悯农》.docx

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1、大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇一悯农是我第一次给孩子们上的古诗课，因此有很多不足的地方。本次活动 首先是视频导入，完整欣赏古诗，接着出示农民的图片学习“锄禾日当午”，我的 图片准备的不够详细，选用的是古诗视频里种植禾苗的图片，但现在的孩子大多没 有这样的生活经验，因此最好是将图片换成农民伯伯在锄草，这样有利于加深幼儿 对古诗的理解，另外我的有一句提问是“太阳很大很热”，但是太阳大不代表热， 提问不够严谨。接着是第二句“汗滴禾下土”，这句的讲解中与孩子的互动太少， 没有深入引导幼儿对古诗的理解，例如可以问一问“为什么农民伯伯那么累呢？ ” 需要和图片相结合

2、，引导孩子说一说。最后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”最好 是选择班里孩子吃饭的照片，从而更加贴近生活。根据总结，本次活动的开展中我存在以下不足：1。图片准备不充分，根据小 班幼儿的年龄特点来看，需要选择贴近他们生活的内容才能吸引他们的注意，有利 于他们的理解。36岁儿童学习与发展指南中提到小班幼儿应该会看画面， 能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，所以需要准备好图片帮助幼儿理 解。2O教师引导不够，由于孩子对古诗的兴趣不浓厚，因此很少有孩子能回答出 我的问题，这个时候需要我一步一步的引导、耐心的等候，让孩子产生好奇来增添 兴趣，而且提问的时候要和相应的图片结合，要顾及到所有的孩子，不能总

3、是用 “是不是”、“对不对”、“好不好”这样的字眼。整个活动进行时我太过于着1、让小朋友感受“辛苦”：幼儿教学要注重幼儿的情感体验，所有的教学活 动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的情感体验的基础上开展教学活动。在 教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种 亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让幼儿真正了解粮食，特准备了水稻，让 幼儿进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我讲解了 水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯伯的付出 等，小朋友们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分

4、利用插图激发幼儿学习兴趣，培养 幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自 主化、个性化。让幼儿仔细观察图片时，我不作任何要求，让幼儿展开想象的空 间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的意料。 那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田的。”“你 是怎么知道的？ ”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也要她说明理 由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热，还在干活。那 你们觉得怎样的太阳好一点？ ”这一问，激发了孩子热情，课堂就热闹了。在孩子 们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太

5、阳。孩子们就更加了解了 农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。3、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合作 读，引读，范读等，让幼儿从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒 粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用餐 时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，孩子们爱惜 粮食的情感一下子被激发出来了。不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间 就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。篇五：悯农教学反思由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在着挑食和浪费粮食的现象，所

6、以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。难 点是让学生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不浪费粮食的好习惯。在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的悯农“春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死！”旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农 民生活的艰辛。由这首诗导入到本课的学习中，我注重了重点的突出和难点的突 破。并让学生们试着想象在酷热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此 展开讨论。经过讨论，学生们虽然能感受到那种炎热，但却很难体会到每一粒粮食 的来之不易。那怎样使学生说树立珍惜粮食的意识呢？这个瞬间我有点不知所措， 不知该从那说下去。毕竟现在的物质

7、生活很充裕，刻意地要这些幼小的孩子明白生 活的艰辛，我又觉得太过残酷。在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个 例子，比如生日宴会等让学生们讨论。不知道这节课有没有在学生心中烙上烙印，也不知道在他们内心深处有没有引 起足够的认识。我想随着年龄的增长他们一定能够体会并理解父母的辛苦，也一定 能养成勤俭节约的好习惯吧！大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇八由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在着挑食和浪费粮食的现象，所 以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。难 点是让学生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不浪费粮食的好习惯。在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的悯农

8、“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死！ ”旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农 民生活的艰辛。由这首诗导入到本课的学习中，我注重了重点的突出和难点的突 破。并让学生们试着想象在酷热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此 展开讨论。经过讨论，学生们虽然能感受到那种炎热，但却很难体会到每一粒粮食 的来之不易。那怎样使学生说树立珍惜粮食的意识呢？这个瞬间我有点不知所措， 不知该从那说下去。毕竟现在的物质生活很充裕，刻意地要这些幼小的孩子明白生 活的艰辛，我又觉得太过残酷。在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个 例子，比如生日宴会等让学生们讨论。不知道这节课有没有在学

9、生心中烙上烙印，也不知道在他们内心深处有没有引 起足够的认识。我想随着年龄的增长他们一定能够体会并理解父母的辛苦，也一定 能养成勤俭节约的好习惯吧！在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对 比朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了很大的收获。大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇九悯农是唐朝诗人李绅所作，全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎 炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗 里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不 易，表达作者热爱劳动人

10、民及珍惜劳动成果的情感。这首诗告诉了人们粮食来之不 易，要珍惜粮食。这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要 达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习 惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。我在教学悯农一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。一开 始我出示挂图（农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我问：“看到这个 画面，你有什么想说的吗？ ”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大 的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们 得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。

11、第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。我说：“同学们对古诗的意思也理 解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什 么想对别人或者对自己说的吗？ ”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发 言：我想对自己说要爱惜粮食；我想对同学说吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈 说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的， 而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟 了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的.歌词中获得更 多的体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培

12、养儿童对节奏的表现和创造 能力。（励急，很多问题都有存在于自问自答，还有的问题存在着缺少启发性，没有达到预 期的效果，有的只是像是强加于幼儿，有的问题重复提问。古诗的学习对小班幼儿而言是比较难的，因此在以后的学习中需要从孩子感兴 趣的的地方入手，吸引他们的注意力，再逐句的引导他们学习，尊重他们的学习方 式。还可以加入动作，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让 幼儿体会作品的感染力和表现力，进一步帮助其学习古诗。大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇二我在教学悯农一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。一开 始我出示挂图（农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我问：“看

13、到这个 画面，你有什么想说的吗？ ”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大 的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的.学习兴趣，又让他 们得到了初步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。我说：“同学们对古诗的意思也理 解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什 么想对别人或者对自己说的吗？ ”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发 言：我想对自己说要爱惜粮食；我想对同学说吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈 说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇三设计意图:在日常生活中

14、，许多幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不爱惜粮 食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛 辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要爱惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农 民的情感。活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。2、理解诗中“辛苦” 一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。活动准备：挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。活动方法：直观教学法、提问讲解法、游戏法。活动难点：1、理解诗的大意和所表达的.情感。2、学会运用辛苦一词。活动过程：一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。1、大馒头是从哪里来的?2、农民伯伯种出来容易吗？附：

15、大馒头，哪里来？大大馒头哪里来？白白面粉做出来。白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。二、出示挂图，朗诵古诗，解释诗意。1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土 里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到 了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下 土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘 中餐，粒

16、粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗 里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈 妈干家务辛苦等。5、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜 粮食，尊重别人的劳动成果。三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要爱惜粮食。附：小小一粒米呀，来得不容易，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早 出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不容易。活动反思：本次活动引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重 别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大概意

17、思、，让 孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦”二字，通过唤醒孩子的生活经验来品诗中 之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热 爱尊重之情，达到了预期目的。大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇四本此公开课的我选择的是悯农一首古诗。根据大班孩子的年龄特征，已经 可以适当的进行了，为了避免古诗的枯燥。所以，首先，我以图片的形式先引出这 首古诗，再逐一给孩子们解释它到底是什么意思，然后在加入自制乐器，让孩子们 根据古诗的节奏来演奏乐器，最后伴随着悯农的音乐，老师和小朋友一起模仿 农民伯伯在地里干活的情景。整节课上下来，孩子们倒是很活跃，也很有兴趣，但 是我却清楚的知道自

18、己的问题出现在了哪里。1、没有充分利用自己的优势来吸引孩子的注意力：在讲解古诗图片的时候应 该语气抑扬顿挫，表情丰富，这样才更能吸引幼儿的注意2、目标的侧重点不明确：古诗具体内容没有讲解清楚，有些诗句解释的不到 位。而且还遗漏的一个环节，都没有和幼儿说明是要干什么，突然就放音乐，弄得 孩子们都反应了好一会儿呢。这一次的公开活动对我的意义很大，使我受益颇多。经历就是经验，不经历风 雨怎能见彩虹.我相信只要我不断的努力，不断的吸取各方面的经验，就能收获成 功，收获喜悦！大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇五一首古诗在不查阅任何资料的情况下，不论对于我们老师还是孩子都是很难理 解的东西，尤其是刚升入

19、大班的孩子在不理解意思的情况下学古诗就更不容易了。悯农这首诗主要是要孩子同情劳动人民，知道农民的辛苦，珍惜粮食。于是我在黑板上画了一幅画，画面上画了一个极其干瘦的农民伯伯，一手拿锄头， 另一手拿毛巾在擦汗。天空中有一个火辣辣的太阳，农民伯伯的身边都是禾苗。首 先让幼儿观察，画面上都有什么，太阳是什么样的，禾苗是什么样的，农民伯伯又 瘦又老，看上去很辛苦。认真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。但在这 里忽视了一点，看图时应让孩子按从上到下，从左到右的顺序观察，养成良好的观 察习惯。学古诗时，老师先泛读，然后教幼儿一句一句地读。读古诗时教幼儿怎样断 句，怎样读有韵律，看着孩子们摇着小脑袋学着

20、我的样子背古诗，我真是从心里喜 欢他们。但在学习的过程中也存在一些问题。由于刚接新班，我对孩子们还不是很 了解，他们也不太习惯我的教学方法，相信互相了解后会有更好的教学效果。大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇六悯农是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农 民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应 珍惜劳动成果。现在的音乐教学一节可下来所学的歌曲学生跟音乐或跟琴她们能唱得到，可是 一离开了音乐让他们清唱没几个能唱下来，音乐课学生连歌也不会唱这还叫音乐课 吗？根据这一情况我在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直 接导入、歌词对比

21、朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛 法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了一些收获，但在歌曲细节处理上如：有 些同学在21 一字多音上唱的不准，我没有及时把她们纠正过来。现在我疑惑的是：通过这一系列训练学生歌曲会唱了，可对于后面的音乐活动 却没有时间去处理，只能在演唱歌曲的时候让学生想像一下并模仿动作，最多也只 是边唱边律动。大班语言优秀教案及教学反思古诗悯农篇七悯农教学反思参考篇一：悯农教学反思这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键 是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一 个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“

22、辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受 “辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。2、现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观 察，学习。3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中 看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。5、朗读的指导还要更细致。篇二：悯农教学反思现在的学生对农村生活非常陌生。让他们看图说说农夫在干什么，他们的回答 稀奇百怪。有说拔禾苗的，有说种草的看来读读这样的诗，让他们认识粮食的来之 不易很有必要。在前一首诗锄禾的

23、基础上学习这首诗就显得轻松了一些。“四 海无闲田，农夫犹饿死”强烈的差异给学生很大的震撼。吸取锄禾的不足，谨 记课标的阅读要求，为了让学生加深体会，我引导学生抓住图中的细节观察，先鼓 励他们谈谈自己的感知，配上我恰到好处的解释。学生的学习兴趣越来越高，我 在教学诗之后给学生讲了有关封建社会农民的生活背景，讲了一些让人心酸的小故 事。又补充了悯农的几首诗，对诗的了解也更全面了一些。篇三：悯农教学反思悯农是唐朝诗人李绅所作，全诗共四句，语言朴实无华，描述了在烈日炎 炎的中午，农民们还在禾地里锄草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗 里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢！道出了劳动的艰辛和劳动

24、果实的来之不 易，表达作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。这首诗告诉了人们粮食来之不 易，要珍惜粮食。这首诗在教学过程中除了要让学生认识生字，读通、读顺、背诵诗歌外，还要 达到教育的目的，要让孩子认识到“浪费可耻，节约光荣”养成爱惜粮食的好习 惯，让他们同情辛勤劳动的农民，对浪费粮食的行为表示愤慨。我在教学悯农一课时，针对课文内容运用挂图引导学生说了两次话。一开 始我出示挂图（农民正在烈日下给禾苗锄草，汗水直往下滴），我问：“看到这个 画面，你有什么想说的吗？ ”几乎所有的学生都举起了手，这一提问给了孩子很大 的思维空间，让他们有话可说，既创设了情境，激发了孩子的学习兴趣，又让他们 得到了初

25、步的情感体验，为学习诗文做下了铺垫。第二次是在学生理解诗意的基础上进行的。我说：“同学们对古诗的意思也理 解了，请你们再看这张图，如果你们面对着农民辛辛苦苦种出来的粮食，你们有什 么想对别人或者对自己说的吗？ ”因为有了前面的情感体验，孩子们争先恐后地发 言：我想对自己说要爱惜粮食；我想对同学说吃饭时不要掉饭粒；我想对爸爸妈妈 说，如果浪费了粮食，农民伯伯的辛苦就白费了在中国传统文化发展中，诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的， 而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟 了，教师在教学中调动学生参与的积极性，使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多 的体验。同时，结合古诗句的特征、语气、语调，培养儿童对节奏的表现和创造能 力。篇四：悯农教学反思悯农是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背 如流，因此，今天教学这首古诗，对于中班幼儿要求背诵并不难，能作过多的要 求。于是，教学中关键重点引导小朋友体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为 此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。