第6课《散步》说课教案部编版语文七年级上册.docx

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1、散步说课教案一、 教材分析散步是七年级上册第一单元的一篇散文。作者描写了一件非常普通的家庭小 事“散步”，作者以叙事为主，穿插景物描写，体现了一家人之间浓浓的亲情，这篇散 文虽篇幅短小，全文仅600余字，但其背后所蕴含的内涵极为丰富：对生命的珍惜与 思考、一家三代人之间浓浓的亲情，有利于促进学生更好理解尊老爱幼的中华传统美 德。本单元的教学要求是“重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把 握好重音和连停，感受汉语声韵之美，还要注意学习和揣摩品味语言，体会修辞手法 的表达效果二为此，通过本课的学习要使学生着重解决如下问题：抓关键语句感悟 浓浓的亲情。指导学生有感情地朗读课文。学会使用相

2、关修辞手法。二、学情分析七年级学生刚刚从小学毕业进行初中学段的学习，正处于发展独立思维的重要阶 段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心在增强，学习的主动性和求知欲也大大 提高了；同时，经过小学六年的学习，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口 头表达能力，基于此，在教学中可采取自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发 现者、思考者、探索者。学生对课文祖孙三代散步过程中表现的亲情，学生应该较为 容易理解体会。本文故事情节简单，语言清丽，阅读不会有大的语言障碍。初一学生 对生活、对事物的认知往往停留在表面，缺乏深入的思考，对于文本延伸作者所想表 达的生命与责任，学生可能不容易发现或体会，因而在

3、本文教学中，应该注意以下两 占,八、第一，要注意培养学生认识生活的态度，了解作者所要传达的生命的意义。第二，要注意引导学生把握文章的关键语句，体会作者思想情感。第三，促进学生间的交流合作。三、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养四、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就 学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本

4、课的教 学重点和难点为：a：教学营点：1、培养尊老爱幼的思想感情、提高学生的人文素养。2、揣摩精美词句，品味语言的美。b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。五、说教法学法我主要采取三种教学方法涧答法、讲授法、讨论法。首先通过问答法,引导学生整体感知课文内容，让学生树立正确的情感价值观，为接下来 学生的自主探究学习做好铺垫;接着以讲授和讨论调动学生的学习积极性，让学生说出自己的阅读体验。六、教学过程1、课程导入播放公益广告，请同学谈谈观后感。初步感受亲情，引出课文散步。2、知识积累作者简介创作背景了解散文重点字词（了解作者，散文知识和字词，丰富知识，对课文有更多的了解，也更能把握课

5、文。）3、速读课文默读课文两分钟，快速搜索有效信息：散步的人物有母亲、我、妻子、儿子散步的地点是田野（3）散步的季节是初春散步的过程中发生了分歧（用原文中的一个词来回答）散步的结果怎样分歧解决，走小路愉快散步（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步 的学习活动提供一个共同的平台。）4、理解课文（一）L你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1） “我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我”的：（4）儿子听“我”的：

6、2.那么究竟听谁的呢？ 由“爱”决定，这个“爱：对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界J这是不是也太夸张了呢？为 什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ 请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探 讨一下说说你对这段话的理解。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子 又是这生命的 延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子 背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正 是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代

7、中年人特有的心理感受。（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性 美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。）理解课文（二）本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的 句子：（1）写景的句子 对南方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） “母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此” 一句透露了

8、 “我”的文化修养。）（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上 探寻语言美，提高学生的语文素养。）理解课文（三）这篇短文是一篇精美的散文，你能说说美在那里吗？（通过前面的分析进行总结）人性美。文章只是选取一件三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了 一个大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统，在新的时代得到了发扬光大。儿 子敬爱母亲，母亲尊敬儿子，家庭融洽祥和；“我”委屈儿子顺从母亲，母亲疼爱 孙子，满足孙子的愿望。在一波三折中折射出亲情、人性的亮丽之光。诗意美。文中的景物描写虽着墨不多，但在这轻描淡写中充满了浓郁的诗情 画意。如对南方初春田野的描写“新

9、绿”“嫩芽” “冬水的水泡，分明是春的 气息的透露，是生机，是生命，是希望。语言美。本文的语言散发着清新淡雅的芬芳。句式的整齐与错杂，音乐的铿 锵与连绵，在平实中见灵气，于浅易中见哲理，如“她现在很听我的话，就像我 小时候很听她的话一样J”前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子慈母与 孝子爱得深沉。和睦家庭的宁静温馨，如一溪碧水缓缓的流入读者的心里。 通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的 文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面） 1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉2、“我”的语气、语

10、调应该怎样把握？提示：可以从以下儿个方面考虑。（1） “我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。 好文章应不厌多读。）1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个 同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然 后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知

11、与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要 的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。）5、课堂小结：1 .通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么？自由回答，言之有理即可。6、课后作业：1 .把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文2 .在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们 同学来共同感受一下。（该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又 培养学生收集信息的自学能力。）课堂寄语我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互 爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱 首歌，来感受这人间最美好的感情一一亲情。教师放歌曲我爱我的家，学生齐唱。（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学 生对亲情的理解得到升华。）