小学英语读书心得（3篇）.docx

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1、相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展小学英语读书心得篇2小学英语教学法读后感暑假读了小学英语教学法一书，学到了很多东西。书中 指出小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特点和 优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力, 将起着及其重要的作用.因此，作为一名小学英语教师，我们的注 意力和精力应该放在其语言技能的培养上，而不是放在单纯的语 言知识上，要激发学生学习英语的兴趣和动机；培养学生良好的学 习习惯；使学生获得英语的一些感性知识；打下较好的语音基础, 学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说 能力为主的初步交际能力；使学生在英语学习中受到

2、良好的思想 品德教育，个性得到健康和谐的发展。作为一名小学英语教师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当 的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学 生爱学，会学，主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结 合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚 实的英语基础知识和运用语言的能力，还必须学习有关英语教学 的理论，提高自身的教学能力。歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用 最简单的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练, 形象简洁，应用简便.它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，

3、化解 教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习 效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用 教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿 童心理发展规律的，它具有以下作用：激发学习下去；提高学习效 益；完善学习品质；充实文化知识等.我们可以从各类儿童英语教 科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合的歌曲.当然还可以自己 编歌.英语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的 目的是一致的，是英语课堂教学必不可少的辅助形式.开展好课外 活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很 好的促进作用.它有利于提供更多的语言实践机会，因材施教，

4、开 发智力，拓宽视野，培养合作精神，但在开展英语课外活动的时候 要防止随意性和盲目性等.要根据学生的不同年龄，性格，兴趣和 特长，采取不同的活动方式，常见的活动形式有英语竞赛、英语晚 会、英语角，英语学习园地等。小学生的表现欲和荣誉感都比较强, 适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的兴趣, 调动他们的积极性，又能对学生的思维，记忆，理解，反应等能力进 行综合训练。小学英语教师，在具备与其他学科教师共性的素质，如敬业精 神，良好的师德，广博的文化知识之外，还应具有良好的心理素质, 因为在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他 教育手段无法代替的.它不仅表现为一种教育和

5、教学工作的成败, 而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格.同 时要具有系统而扎实的语言基础知识和听说读写几方面的技能和 能力和较强的教学能力，包括语言的示范能力，综合教学技能等. 还要有改革创新的意识，要随着时代的发展变化重新设计塑造自 己的形象。读了这本书，我获益颇大，它使我明白自身的诸多不足，它给 我提出了更高的要求，要不断学习，不断实践，努力提高自己各方 面的素质。小学英语读书心得篇3小学英语课程标准读后感寒假期间静下心来仔细阅读了小学英语课程标准，没想到 原来认为枯燥乏味的文字细细品读下来竟让自己受益良多。首先就此书的特点而言，它以国务院关于基础教育改革与 发展的决定课程

6、改革纲要（试行）为理论基调，将素质教育理念 与国内当前英语教学环境想结合，使新课标具有更强的实用性。 同时在本书中，作者将国内外英语课程标准作了对比，内容更为充实，并在英语语言技能、学习策略以及文化意识等方面作了较 为详细的说明，使新课标的指导性更细致明确，在实际推行过程 中也更容易落到实处。其次，就此书对我自身的教学影响而言主要有以下几点：第 一，教学目标的设置更为明确。书中作者就英语学习所要达到的 层次标准作了明确要求，在目标等级清晰的基础上设置教学目标 将更切合实际，更能够符合学生的发展特点。此前，我在实际教 学中经常出现教学达不到预设目标的情况，而在读过本书后这一 困扰便随之清除。第二

7、，教学重点把握更为准确。以前，自己对 英语教学的理解便是让学生能看懂句子，能够正确答题。而在读 完本书之后，恍然发现自己之前的理解是多么的狭隘。英语教学 特别是小学英语教学主要以培养学生的学习兴趣及学习自信为主, 注重语言的运用能力而并非是让学生们会做题目。第三，教学形 式更灵活多样。新的课程标准要求老师要以学生为主体，培养学 生自主学习的能力，老师只是学生学习的引导者与合作者。显然， 在这一课程标准下老师讲学生听的传统式课堂完全不能满足当前 的英语教学要求。于是，我便采取更多灵活的课堂组织方式，如 小组讨论、表演展示、知识竞答等，既调动了学生学习的积极性 又活跃了课堂氛还培养了学生自主学习的

8、能力。第四，教学评价 更完善。在新的课程标准中，教学评价体系被定为是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要尽量做到评价主体多元化，评 价形式和内容多样化，评价目标多维化，评价反映要以人为本。 在这一理论指导下，我改变了以前以分数论英雄的评价模式，从 更多的角度去评价学生的学习行为。这一改变让我看到原来每个 孩子都有自己的闪光点，他们在英语学习上都有不同的出色表现, 只是并非所有学生都体现在考试成绩这一评价方式上。发现学生 的可爱之处让我在教学上更有热情，而我更多的热情投入又带到 了学生们更大的学习兴致，如此良性循环让我的教学收获颇丰。再次，就我自身的专业成长来说，新课程标准让我专业知识 更为

9、丰富，专业技能更为成熟。小学英语课程标准在课程性质、 课程目标、分级标准以及实施建议上都作了明确而又细致的讲解。 让我在小学英语教学上积累上更多的理论知识，在教学实践上每 项教学活动的安排更为合理得当，教学效果更为显著。小学英语课程标准犹如一名良师，传授了我新的教学理 念与教学技能，解除了我在教学实践中的困惑，纠正了我在教学 实践中的过错。我相信，只要自己继续努力，认真研读教育理论 专著，用心总结经验教训，自己的英语教学一定会取得令人满意 的成绩！师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也 就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。我 认为有效教学中的“效”字不仅局限

10、在课堂中的体现，还应体现 在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。如果 教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教得十分辛苦，也 不能称之为真正有效的教学。只有这几方面都做到了有效，才能 算是真正的有效教学。一、充分的课前准备工作课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课:教具的准备，教师 的教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置，以及学生课前 应做好的相应的准备工作。比如在教授服饰的课堂上，就要利用 学生的衣服来教学，因此，上课前就要求同学们准备好各种衣服。 再如为了突出英语学习的氛围，我们还可以在课后让学生布置英 语角，办英语手抄报等，让学生活跃在英语的气息中。教学设计 这一环节十

11、分重要，它为一堂有效课做好了充分的准备。1、首先，教师应当了解学生的应有知识和能力水平，以及 心理个性年龄特点，并根据学生已有的这些特点确立适当的教学 目标，包括知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，确立目 标要符合学生实际并且难易适度，不能过高或过低。2、对教材的把握，对课堂活动的设计。现在小学英语教学普遍存在课时紧班容量大的问题，尽管一些专家和有关工作人员 在多方努力但至今还没有一个很好的解决办法。这就要求我们小 学英语教师更要抓住教材要点，并根据自己学生的特点从实际水 平出发，灵活安排使用教材，从学生的兴趣、学习风格和学习动 机出发，设计课堂环节，既不要太过复杂繁琐又要引起学生兴趣 调

12、动其参与的积极性，使他们的语言能力有所提高。3、学生对课堂所需材料的准备。这部分包含两个方面，一 是对相关知识链接的准备。比如我们要在新课上将11-15,那么对 1T0的复习和对how many的回顾就非常必要，这一步可以在课 前进行，也可在新课的开始时通过Warm-up来完成。另一部份是 对新课所需学具的准备，如照片，词卡，学生卡片，小组活动的 实物等，有些与学生个人情况相关的学具或大量实物教师很难靠 自身能力短期准备完成，我们可以让学生在新课前准备完成，这 样就可节省课上制作的时间，也可让学生对新知有个初步的了解。我校的学生，对英语学科应该说还是有很大兴趣的，也有一 定的语言感知基础，但由

13、于不同年级的教材之间知识结构安排和 培养理念等方面都存在着很大差别，所以他们的现有知识还不够 系统，因此，课前或新课之初对已有知识的梳理更能发挥其作用， 利于新课的开展和学生对新知的理解。二、要进行有效教学，课堂教学中必须多信息、高密度、快节奏所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料 和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、有趣、幽默的对 话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰 富知识，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语 言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量 加大，听、说、读、写的能力大大提高。高密度是指学生外语实践 的量大面宽

14、。教师讲解多，必然减少学生练习、实践的机会。要 改变这种局面，就要激励学生积极学习，提高外语实践的密度。 教师要充分调动学生学习的积极性，使学生主动积极参与各项外 语活动。高密度要求在同一水平的基础上的教学内容并列和反复 地进行语言基础知识和能力的训练，并在理解的基础上从听、说、 读、写各种不同角度展开，以增加外语实践的量和外语实践的人 数。快节奏指的是学生学习和操练的节奏要交替紧凑。当然所谓 的“快”不是指一味的进度快，而是教学节奏明快，练习转换、 环节交替紧凑，语速正常，学生操练外语的内容和学生轮换操练 的频率要快速、协调。为了节省组织教学的时间，师生之间要达 成一种默契，可借助于一些手势

15、语、体态语和暗示来表达教师的 要求。在课堂上老师与学生都必须用正常语速，用外语提问只说一遍的好习惯，以保持明快的节奏感。1、课堂教学活动目标要明确在小学英语课堂教学中我们应该采用贴近学生生活的，易于 学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学What would you like?”的教学内容时，可以设计 “Menu” 让学生“到餐馆用 餐”的活动，让学生练习食物的单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 和句型 What would you lik

16、e? Can I have some noodles, please? Sure. Here you are。这个教学活动教学目标 十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了 一定程度的 发展，这样的教学活动是有效的教学活动。2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学 英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助 实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境， 表演，借助语言创设的教学情境，例如，在学习文具的词汇时， 我利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayo

17、n 等 实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜书包中的物品；再如在学习“At the zoo”话题时，我设计了带学生参观动物园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物如elephant, cat, dog, monkey,bear, tiger的特征，并能说I like monkeyo这些情境的创设都 有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标 明确。然而，在一些课堂上，有些教师过于注重情境的创设，用大 量的时间和语言创设情境。如，有位教师在教授“My clothes 的内容时，设计了开服装店，买服装的活动。教师可以课前安排 学生分四人小组分别在家里draw 一些服picture带到课堂

18、上开 展活动。但是在授课时教师首先教学生用纸和彩笔在课堂上制作 shirt, T-shirt, skirt, dress, trousers, sweater, jacket, vest, jeans, pants等图片，结果学生用了很多时间制作 “clothes pictures”，最后教师匆匆忙忙让学生用做好 的.“clothes pictures ”开展 clothes shop,进行对话练习。 整节课的教学时间安排非常不合理，教师用了过多的时间进行了 非针对教学目标的活动，使得课堂教学的效率大大降低。3、运用手势唤醒学生积极的情感态度。语言学习与学生积极的情感态度和对语言的充分理解密不

19、可 分。强烈的学习动机、充足的学习自信、坚定的学习意志以及大 胆的实践精神能加快学生对输入语言的吸收和内化，提高课堂效 率。有时，一个眼神，一个表情，更多的时候只是一个手势，就能 一起学生的注意，是学生结合具体的教学情景及生活经验来理解内化来自老师的语言知识，形成语言理解能力。4、简笔画让英语课堂充满活力。简笔画是学生喜闻乐见的教学形式之一，是英语课堂教学中 不可替代的一种有效的教学手段。简笔画的特点是：构图简洁， 画法简单，随用随画，使用方便。其作用在于有效运用简练的绘 画语言，帮助学生理解事物的概念，辨析词义，操练句型和掌握 课文内容等，起到化难为易，激发兴趣，提高教学质量和效率的 作用。

20、5、英语教学中多媒体技术的应用。与多媒体技术相结合的英语课具备了很多吸引学生注意力和 提高学生英语学习元素，如色彩、动画及音响等。教师恰当地运 用多媒体技术，创设合理的课堂环境，解决重难点，以提高英语 课堂教学的效率。在英语课堂中引入多媒体技术既要发挥其容量 大、节奏快和感染力强的优势，又要摆正其在英语教学中的位置， 做到适时、适度、适量很重要。三、课后的及时多样的巩固练习作业虽然小学生对英语学习较为感兴趣，但由于课业及家庭等多 方面原因，学生课外用于英语学习的时间很难得到保障，而英语 作为一门语言来学习，巩固的过程必不可少，这就要求我们教师 要给他们设计丰富多样有能够起到有效作用调动其积极性

21、的课后 作业形式。1、基础型作业。给学生布置与所学知识相对应的听读写作 业。如：听课文磁带，熟读课文，练习单词书写等传统作业，对学 生打好扎实的基础很重要，是作业中不可缺少的一部分，但要适 量。2、说一说，演一演。根据所学的单词和句型，让学生结组 进行对话的创编活动，在课堂中进行展示，小组中进行交流，学 生可以根据自己的能力选择角色，确定内容，既考虑了学生的差 异，有可有效调动学生的积极性。3、画一画，做一做。小学英语所涉及的单词多是实物单词， 尤其是低中年级的单词，大都有其具体的形状颜色等外部特征， 而这一年龄段的学生大多对绘画很感兴趣，五颜六色的彩笔对他 们有着无限的诱惑。一次根据这一心理

22、特点，我们还可以把单词 巩固作业，设计成绘画型作业，如单词卡片的制作，同类单词一 览表等。4、收集型作业。让学生根据要讲的知识或是刚刚讲完的知 识，收集有关方面的背景、文化、图片，实物、语音等相关材料， 让学生对所学知识有深刻透彻的了解。即有利于调动学生积极性, 又有利于学生对新知的了解掌握。5、录制磁带，观看相关英语栏目等。四、教师自我的管理教师也要多学习，多读书，了解各种学习与教育理论。了解学生的需要，激发学生的学习动力，学习动力的挖掘是有效教学 开展的关键所在，而教师合适的教学方法和有效的教学手段是挖 掘学习动力的工具。其实，“有效教学”，不仅有助于学生更好 地成长，实际上也有助于每一位

23、老师更好地发展。这两点并不是 对立的，它充分体现了我国古代教育家的智慧一“教学相长”。 归根结底，这是一种新的“教师文化”的创造。五、要进行有效教学，教师必须提高自身素质与专业知识水 平有效教学要求英语教师具有精深的专业知识，较强的语言表 达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理知识；同时，教师 须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过 程，了解新教材特点，恰当地制定教学计划，合理地安排教学内 容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必须不断地学习以更 新自己的专业知识，并深入研究教材，研究学生，绝不能闭关自 守、满足于现有的成绩而寸步不前，要多接触名师，学习新的教 育教学方法和理念，并付诸实施。在提高自己业务水平的同时， 必须加强自身修养，对待学生必须循循善诱，树立“一切为了学 生、一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学