山村的早晨教学设计26.docx

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1、山村的早晨教学设计教学目标L有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。2 .理解诗句的内容，想象画面，体会诗的意境，体会山村早晨的美丽景色。3 .培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。教学重难点弓I导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学准备多媒体课件教学过程：一、导入新课1 .谁能说说你见过的山村早晨什么样？（学生说说自己的见闻。）2 .我们共同来欣赏一下诗人家乡山村的早晨。（放课件：欣赏山村早晨）能说说你看完画面的感受吗？想不想品味现代诗人是怎样描写家乡山村的早晨呢？这节课，我们继续学习课文山村的早 晨。（教师板书课题）二、初读课文，整体感知1 .请同学们用自己喜欢的方式读课

2、文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方要多读2 遍。2 .指名交流读完诗歌后的初步感受。3 .读了课文之后，你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）三、细读课文，品味语言1 .再读课文，边读边想。a、初读课文我们就被山村早晨的独特美景所吸引了。所谓“书读百遍，其义自见”相信同学们会在详细品读课文中领悟到本文的独特魅力的。b、老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，想象山村优美的 画面。请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。2 .交流感受，感情朗读。a、师：谁愿意和大家分享一下刚才你在读前三节的时眼前都出现了什么样的画

3、面？第一小节（1）你的眼前出现了怎样的画面？（2） “小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？ “露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花 瓣上、小草上、庄稼）作者把山村和晨风当作了什么？（3）谁还想再读读这段话。（4）这里的黎明是那么美丽宁静，我看到了露珠如晶莹的珍珠在花瓣上跳跃；我感觉到了 微风拂面，神清气爽。让我们用优美的读书声来感受大自然赐予我们的美景吧。过渡：美丽、宁静的山村热闹起来了。看第二小节第二小节（1）你的眼前出现了怎样的画面？（学生体会：许许多多五颜六色的蝴蝶在花丛跳舞，那舞姿那么优美，那么轻快。采花的蜜 蜂还在嘤嘤地唱歌呢！欢快的小河哗哗地向前流着。轻巧的炊烟袅袅地上升，老奶

4、奶老爷爷 正要做早饭呢，那饭香喷喷，肯定很好吃。)(2) “舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？过渡：同学们说的这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！第三小节(1)这么美的山村，这么美的早晨。让人情不自禁地想到“水墨丹青”，“水墨丹青”是什么意 思？(2) “这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？让我们再一次通过朗读把大自然给我们描绘的“水墨 丹青”展现出来。指导朗读前三节过渡：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些吗？这幅画里面还有什么景象呢？ 让我们一起来学习课文的最后四个小节。请大家用自己喜欢的方式来读这儿小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。

5、可以有表情地读，也可以加上动作读。第四第七小节(1)展示汇报。分组有感情地朗读后四节，同学间评价。(2)大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗？让我们共同来体现一下 她的美丽!(师生合作读课文。)(3)引导想象，读写结合。A、听音想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这 些内容吗？不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大 自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。B、同学们已经陶醉在美丽的山村早晨。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象也写 成诗句。把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)C、出示句式，学生练写：的进画里来了，OD、交流展示，共同评议。过渡：同学们，大自然的灵性让你们也成为了小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的， 是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。总结课文：山村的早晨不但景美，人更美！常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。 早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱 自然，拥抱美好的生活吧！四、拓展实践山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢？课后大家 写一写。板书设计山村的早晨美丽宁静充满生机与活力