高中物理概念教学策略有哪些.docx

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1、 高中物理概念教学策略有哪些 摘要：在实际授课中只要不断学习，从各种渠道挖掘爱好来源，不断充溢自己，就能实现爱好教学，使课堂教学妙趣横生。营造良好的心态和思维情境，有助于激发学生的新奇心和求知欲，使其主动开动脑筋去思索、去探求学问。关键词：物理课堂；趣味教学；学生中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0213-01闻名的物理学家爱因斯坦说过这样的话：爱好是最好的老师。一名老师要想把课讲得绘声绘色，学生爱听、爱学，采纳哪些因素来调动学生的爱好呢?常用的离不开趣味故事、轶事、好玩的现象、试验、智力趣题、悬念等等，可算是讲课中的调味剂。从生活和心理角

2、度看，有爱好，大脑简单形成兴奋中心，留意力集中，思维灵敏，有爱好的事情记得快、记得牢。对事物的相识、理解简单达到最佳状态。美籍华人杨振宁说：胜利的真正秘诀是爱好。爱好是学习的内动力，是青少年学习的主要动力，是学习入门的向导，是开发智力的钥匙。爱好是智力活动，爱好是胜利的一半。因而，有必要重视和探讨中学物理教学中学生物理学习爱好的培育。1.创设试验情境，将学生“骗”进课堂在导入阶段创设试验情境，供应新奇、奇妙、惊险、多变的现象，协作老师生动的语言、抑扬顿错的语调及运用其它对比显明的教学媒体，能够很好地唤起学生的无意留意，激发学生的直觉爱好，但更重要的是，要依靠所创设的试验情境的内容和老师的引导将

3、学生的无意留意转变为有意留意。增加趣味性的途径有两条：一是选择趣味性强的试验；二是奇妙设计试验教学程序，运用语言的艺术魅力，激其情又引其疑。比如学习生活中的圆周运动一节时，可以在收那个可以起先告知大家做一个杂技：水流星试验。学生的主动性会在上课的一起先，经他们的激情点燃，在试验小桶中注入水，然后把它转动起来，学生会发觉水到达最高点时，却没有流下来，引出围绕问题的同时，让学生自己来做，然后找学生说说试验胜利的关键，由此学生或人能简单想到速度，自己将自己引入到了课堂之中，结合学生之前的阅历，明白联合运动的相互关联性，引导学生进行分析物体的受力，找寻向心力的同时，说明水没有流下来的缘由，在学生初步明

4、白之时的明白阶段，播放过山车的视频，和做过过山车的同学谈论感受，类比过山车中的人和水流星中的水类似，从而有效将学生引入课堂，教科书上实例的分析进行适当的调整，当学生的热忱到达高潮时分析拱桥，是学生具有学习的成就感，最终分析较难的火车弯道问题。在此环节中，水要学生自己加，多让学生动手，多让学生感受，也可能会出现水洒的现象，此时要恰当利用，分析水洒的缘由。此方法是指老师有目的地引入或创设详细事物的情景，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热忱和学习爱好和求知欲，并引导学生发觉和提出问题，把学生骗进课堂，使学生主动地进入新课学问的探究。但骗要骗得真，绝不行做作，提前打招呼。2.培育学生的学习爱好孔

5、子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱好是学习中最活跃的因素，具有剧烈的主动心情色调，是激发学生学习的内在“动力”。赫尔巴特认为：在爱好的状态下可以产生两种心理活动，一种是用心，另一种是审思。用心是一种集中任何主题或对象而排斥其他思想的一种心理活动。审思必需在用心的基础上才能形成。可见，当学生对物理产生爱好时会产生剧烈的求知欲继而全身心投入到学习中去，大大提高教与学的质量，体现教学的有效性。2.1 老师在教学过程中要有丰富的情感，从而激励学生的学习爱好。教学一方面是进行学问性学习，另一方面是师生间的情感沟通，两者结合得好就能使学生在轻松开心的气氛中学习到学问。在教学中，老师就与学生融为一

6、体，酷爱学生，敬重他们的人格，和学生打成一片，利用主动的情感因素，激发学生学习物理的爱好。“爱屋及乌”，由喜爱老师而喜爱他所任的学科，从而开心地接受老师所讲学科学问。当师生之间形成了一融洽、和谐、轻松、开心的师生关系时，就能更好地调动学生的学习主动性，让学生在物理学习中变“要我学”为“我要学”。以情感为导向既能激发学生的爱好，也能体现“以人为本”的新教化观。2.2 利用物理学课堂中的演示试验和分组试验来激发学生的物理学习爱好。物理学是一门以试验为基础的科学。物理演示试验的丰富现象既可以加强学生对物理理论的信服，又可以培育学生的视察实力，还可以激发学生对物理学习的爱好。如，在向心力部分的学问教学

7、中，对学生进行向心力试验仪的展示，既可以加强学生对小球所受向心力大小与其质量、轨道半径、角速度、线速度等物理量间的关系的定性相识，又可以培育学生的视察实力，激发学生对物理学的奇妙的试验装置的爱好，激发学生的物理学习爱好。又如，在万有引力定律部分的教学中，给学生介绍卡文迪许扭秤装置的奇妙设计和试验原理，可以激发学生对物理学家的奇妙设计的钦佩，提高学生物理学习的爱好。同样，物理分组操作试验既可以提高学生的试验操作实力，也可以培育学生对试验操作、试验探究的爱好，提高学生的物理学习爱好。2.3 通过幻灯片、多媒体课件的运用来培育学生学习物理的爱好。幻灯片、多媒体的形象直观、活泼生动恰好能吸引中学生的眼

8、球。所以物理课堂中，恰当适时的多媒体应用可能会起到事半功倍的效果。比如在讲天体运动时穿插一小段“探究与发觉”节目中有关天体奇妙的视频，讲到牛顿定律的时候播放几张牛顿的照片及小故事，这些看似简洁的多媒体运用不仅仅能激发他们学习物理的爱好，也能让学生开阔视野。2.4 通过物理学家小故事的穿插来培育学生的学习爱好。中学生都处在追逐幻想的年龄段，大多正在找寻自己的偶像。这个时候物理学家的故事往往能够很好地吸引广高校生，因为他们也期望将来能够成为像牛顿、爱因斯坦、麦克斯韦一样的科学巨匠。在实际授课中只要不断学习，从各种渠道挖掘爱好来源，不断充溢自己，就能实现爱好教学，使课堂教学妙趣横生。营造良好的心态和思维情境，有助于激发学生的新奇心和求知欲，使其主动开动脑筋去思索、去探求学问。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页