教科版二年级上册科学全册教案.docx

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1、教科版二年级上册科学全册教案地球家园中有什么？教学设计【教学目的】1 .科学概念目的：知道地球是一个球体，人类赖以生存的 地方。2 .科学探究目的：能根据自己的观察说一说地球上有山 川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。3 .科学态度目的：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的 理解。要珍惜和保护我们的地球。4 .科学、技术、社会与环境目的：意识到仔细观察考虑可 以更好的理解地球。自己动手画一画自己所理解的地球。意识 到保护地球家园的重要性。【教学重难点】1 .教学重点：让学生能大概理解地球其实是地表）是由 植物、土壤大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成 的。2 .教学难点：学生自己

2、通过观察说出地球上的东西。【教学准备】五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午观察月相教学设计【教学目的】1 .科学概念目的：知道月相每月有规律的变化。知道观察是认识事物的根本方法。2 .科学探究目的：能观察描绘月相，推理月相有规律的变化。3 ,科学态度目的：增强观察月相的探究兴趣。勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享别人信息。4 .科学、技术、社会与环境目的：利用身边的材料动手完成月相记录。【教学重难点】1 .教学重点：知道月相每月有规律的变化2 .教学难点：用不同的方法记录月相。【教学准备】L小组活动：每组一张月相记录卡3 .老

3、师使用：课件，班级记录单等。【教学过程】一、激趣质疑：（预设3分钟）1 .同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了 一位大 家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月 亮的课件）2 .我们看到的月球发亮局部的形状叫月相。板书）3 .在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？4 .今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题观察月 相二、观察、描绘月相（预设10分钟）1 .月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔 细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）2 .你认为月相变化的顺序是怎样的？3 .小组观察。4 .交流发现，月相图排序。板书：上半月由缺到圆亮 面在右边5

4、.推测下半月的月相。6 .出示下半月月相图课件。板书：下半月由圆到缺 亮面在左边【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】三、观察记录月相（预设20分钟）1 .过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆 到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。月相课 件2 .你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢?用铅笔画3 .能不能制作一套月相卡片？4 .用什么方法能显示月亮的球形。用什么表示月亮亮堂局 部？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示？黑色的球）5 .用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。6 .学生动手制作月相。7 .小组展示。8 .班级评价。、

5、研讨交流，课外延伸（预设7分钟）1 .通过观察不同的夜晚月相一样吗?2 .在这节课中，你知道了什么？小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一 种根本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月 相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相 进展实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所 学的方法进展记录。看谁发现的多！板书设计：观察月相我们看到的月球发亮局部的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边各种各样的天气教学设计【教学目的】1、科学概念目的：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描绘天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目的

6、：能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语描绘天气特征。3、科学态度目的：能对各种天气现象产生探究兴趣。愿意倾听别人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目的：能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点：能结合自身经历，用自己的话描绘天气变化对 动植物和人类生活的影响。【教学准备】老师准备：各种天气卡片5套、课件图片和视频）学生准备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜 吧！1、千条线万条线，掉进河里

7、看不见。（雨2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。太阳）3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪（分别指名猜猜谜底，老师给予引导说明）师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那 么关于天气你又理解多少呢？这节课我们就来学习各种各样 的天气板书课题二、学习新知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间互相交流再指名答复（老师板书2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各 种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组 分发

8、天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写 在卡片的反面。B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并 说明理由。（学生答复的同时老师把图片贴在板书相应位置C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片 老师要引导学生仔细观察比拟，并加以明确和补充天气名称。D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活， 下面我们就来理解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些 影响。A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影 响。B、出示幻灯片干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩 耍、

9、太阳能集热板和风车分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造 成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不 利和有利影响？C、老师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生 存，有利于我们人类的消费和生活。但是，假如某一种天气持 续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影 响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。板书：天气影响动植物和人类）D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习 和生活的。三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来理解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。出示投影：什么是极端天气和相关天气图片

10、极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的 很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比方：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。B、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。C、让学生观看视频，理解极端天气带来的严重后果。播放视频）D、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们 的生活，甚至造成生命和财产损失。学生畅谈收获五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希 望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料 理解以下内容：1、极端天气为什么会出现？ 2、人类的哪些 不良行为会影响天气变化？ 3、我们

11、可以做些什么？六、板书设计各种各样的天气晴图片阴图片天气 影响 动植物和人雨图片天气 雪图片风图片雾图片 不同的季节教学设计【教学目的】1 .科学概念目的通过观察和比拟认识一年中季节变化的现象，及对动植物 和人类生活的影响。2 .科学探究目的能从对详细事物与现象的观察比拟中认识一年中季节变化 的现象。3 .科学态度目的愿意倾听、分享别人的信息；乐于表达、讲述自己的观 点，实事求是，养成用事实说话的意识。4 .科学、技术、社会和环境目的意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。【教学重难点】1 .教学重点：通过观察和比拟认识一年中季节变化的现 象，及对动植物和人类生活的影响。2 .教学难

12、点：通过对不同现象的观察和比拟，认识不同季 节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。【教学准备】1 .小组活动：课前搜集的相关资料、描绘不同季节的词 语、学生活动手册。2 .老师使用：课件、记录单等。【教学过程】一、激趣导入1 .课件出示四季课文学生读一年级学过的课文四季，说一说自己对课文中 所描写的不同季节中的景物的认识。2 .提醒课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变 化？二、探究不同季节的现象1 .出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。2 .在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前搜集到的有关四季的资料。3 .分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不

13、同？4 .填写记录单。L小组活动：每人一支彩笔。2.老师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视 频。【教学过程】一、视频或图片导入：（预设3分钟）播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单理解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。二、深化理解地球上有什么（预设10分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行 星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生答复。想不想多理解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？ ”学生答复。三、动手画一画。（预设20分钟老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什 么？同学

14、们知道么？学生答复可以画什么?小组交流季节景物用来形容天气的词语1温暖、炎热、凉快、寒冷）春季 夏季秋季 冬季5 .看看我们的记录单，你有什么发现？分组汇报，老师总结6 .在不同的季节，动物、植物和人们的穿着有何变化?引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图。、课堂小结，拓展延伸1 .通过我们的研究你有哪些收获?2 .请同学们回去后搜集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。【板书设计】不同的季节春季小草、柳树 温暖夏季花草树木 炎热秋季果实、落叶 凉快冬季雪花 寒冷 二年级科学第一单元第七课做大自然的孩子教学设计【教学目的】1 .科学概念目的：能举

15、例说出人类与动植物联络亲密的实 例。初步树立珍惜动植物资的意识。2 .科学探究目的：通过探究认识到动植物与人类之间的关3.科学态度目的:愿意倾听、分享别人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。4 .科学、技术、社会与环境目的：保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。【教学重难点】教学重点：能举例说出人类与动植物联络亲密的实例。教学难点：能举例说出人类与动植物联络亲密的实例，意 识到保护环境的重要性。【教学准备】多媒体课件、动植物图片每组一份）、操作纸每人一 份、奶盒、剪刀，绳子等【教学过程】一、游戏导入。预设5分钟）师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起 来做做游戏，好吗？生：好。1

16、 .进入第一关游戏：听一听，猜一猜。放录音）要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我 们刚刚猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生：动物。2 .进入第二关游戏：猜谜语。谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对 着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿 船上。1荷花谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。蘑菇）师：好聪明的孩子啊！我们刚刚猜出的，也有一个共同的 名字，叫什么一植物）。师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的 衣食住行有什么关系呢？二、出示图片，讨论这些图片分别与

17、我们的衣食住行的关系。预设20分钟）1 .学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣 食住行哪个有关系？2 .动手操作，完成连线。每个学生人手一份操作纸棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣 食 住行3 .学生汇报表格。4 .举例说出还有哪些动植物和我们有亲密的关系。三、制作“小鸟餐厅”。预设10分钟）1 .师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供应我们食物，动植物对于 人类来说同等重要，保护动植物就是保护人类自己。那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅事先准备好的奶盒，为了平安方便给孩子剪好两个口）2 .课件显示制作方法3 .学生制作。4 .学生展示及评价。5

18、.老师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食,比方天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。交流和总结。（预设5分钟提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？五、拓展。1 .将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。2 .让孩子和家长一起到户外寻找和理解更多的动植物， 知道它们与我们的关系。板书：做大自然的孩子动物植物人类衣食动植物与我们的亲密相关住行保护动植物就是保护人类自己！我们生活的世界教学设计一、教学目的1 .科学概念目的知道分类是认识事物的根本方法。体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成 物体的材料。2 .科学探究目的结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。3 .科学

19、态度目的愿意倾听、分享别人的信息乐于表达、分享自己的观点4 .科学、技术、社会与环境目的意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。二、教学重难点1 .教学重点：探究物品分类的标准，把周围物品分类。2 .教学难点：按不同的分类标准对物品进展分类，感受 世界的多样性。三、教学准备1 .小组活动：每组10张不同物品的卡片2 .老师使用：课件、实物、班级活动手册等【教学过程】一、温故知新（预设5分钟）1 .出示我们生活的世界课题，导言：我们生活的世 界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发 来认识理解周围的世界。2 .新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，考虑一 下，哪些是来

20、自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？3 .老师组织学生识别实物图片。二、讨论分类的标准（预设15分钟）1 .播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人 工智能”剪辑视频2 .引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤 维纸3 .老师分别对这些科学词汇进展讲解及举例说明。4 .学生小组讨论交流学习。三、给物品分类（预设10分钟）1 .老师组织学生对物品按材料类别分类。2 .出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物 品图片，让学生深化理解物品分类标准。3 .布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动 手册。U!、研讨交流和总结（预设10分，钟）1 .我们把物品按材料类别分

21、成了哪几类？师生共同讨 论研究）2 .每一种材料有什么特点？（师生共同完成班级记录表）五、板书设计我们生活的世界分类标准： 自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸不同材料的餐具教学设计教学目的：（一科学概念目的：1 .知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围 存在着许多不同种类的材料。2 .认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷 等。（二科学探究目的1 .能用词语描绘常见材料的特点。2 .能观察和识别不同的材料。3 .通过调查发现材料在日常生活中的应用。（三科学态度目的L愿意倾听、分享别人的信息。4 .乐于表达、讲述自己的观点。四）科学、技术、社会与环境目的培养学生进一步研究材料

22、的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观察和识别不同材料做成的餐具。教学难点：能识别不同材料的餐具，并用适当的词语描绘 不同材料的特性。教学准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺 子、木碗和勺子、纸盒子老师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：一、激趣引入1 .出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什 么吗？那么它是由什么做成的呢？2 .根据学生的答复，引出今天的课题不同材料的餐 具板书二、观察餐具特点1 .各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组 带着问题对四种材料的餐具进展观察，提示学生可用手敲，用 耳朵听，用鼻子闻等方法。2 .学生小组边

23、观察边进展讨论3 .汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？4 .学生答复，老师引导用科学用语，并总结、讲解。5 .拿出活动手册，老师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏稳固练习L “神秘的盒子”游戏。只能描绘餐具或材料的特点，老师答复“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。提问：四种材料都有什么不同的特点？学生答复，老师补充并总结。五、作业1 .回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏稳固练 习。2 .可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成 的。六、板书设计不同材料的餐具材料 特点不锈

24、钢碗反光光滑、坚硬陶瓷碗光滑、坚硬塑料碗光滑木碗 粗糙书的历史教学设计浙江省湖州市爱山小学教育集团黎作民【教材分析力1老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？如今每 位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧!组长领取绘画材料。各组开场绘制自己的地球家园图，老师巡视指导。、交流和总结（预设5分钟）各组完成后，进展交流观看，最后每组一名代表展示作品 并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论_下。 学生交流发言老师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和保 护她，不能让他缺少任何一局部，努力保护地球的完好。最后大家将我们的班级记录表

25、填写完好。五、拓展（2分钟大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿 地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：地球家园中有什么？ 陆地：山川动植物人类地球 水:海洋河流空气阳光书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课 时。本节课以书的历史为线索，指向不断开展变化的材料，巧 妙地把材料的变化和书的开展结合在一起，让学生体验到制作 书的材料开展过程，感受到纸这种材料的优越性。教材由三局部组成：第一局部聚焦，通过介绍书的历史， 让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的考虑； 第二局部探究，让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成 一本简易的书，来感受不同材料

26、的特点和不同材料来制作书的 优缺点；第三局部研讨，在经历探究不同材料的特点和做书的 根底上，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点 和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示。本课通过设计比照的分层体验活动，让学生感受到古代书 写材料和如今的不同，从而发现不同材料做书的优缺点，在体 验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化历史，体会到 生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。【学生分析 二年级学生对周围物品的组成材料已经有根本的认识，可 以观察各种材料的一些特点，并用科学词汇进展描绘，如坚 硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生最常见的一种人造材 料，身边各种各样的书根本都是用纸做

27、的。为什么会选择用纸 做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一局部学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信 息。为什么做出的材料会变化？纸这种材料做书有哪些优越 性？这些也是学生不清楚的。【教学目的】科学概念目的1 .历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。2 .造纸术是我国古代四大创造之一。3 .用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。科学探究目的1 .能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进展简单的比照描绘。2 .通过理论操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。科学态度目的1 .围绕材料的开展，多角度、多方式认识制作书材料的变 迁

28、。2 .主动与别人合作，积极参与交流和讨论，尊重别人的情 感和态度。科学、技术、社会与环境目的1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来 的方便。【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木 棒、课件、记录单老师准备：课件、评价表【教学过程】一、理解书的历史1 .提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2 .古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3 .理解书的历史。播放书的历史微视频，讲解词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻 一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头 上刻划文字，这相当于最早的“书” 了。技术开展了

29、，人们会 在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出如今战国 时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册 成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比拟容易获得，所以 很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较 为普遍，当然也有一些缺点，比方简册有些重。丝绸出现后， 人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为嫌帛，可是丝绸太贵了， 一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了一一蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的根底上想到了更好 的方法造出了一种书写材料一一纸。他用树皮、麻头和破渔网 作为原料，经过屡次加工，制出了最早的纸一一蔡侯纸，这也 是是享誉世界的四大创造之 造纸术。4

30、 .聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5 .穿插竹简观察体验活动。设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到 纸是如今做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料， 引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的考虑。二、探究：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过 程。任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说 在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验完 毕。活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片， 纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整 理实

31、验材料，体验完毕。活动三：L想方法将它们装订成册，成为一本书。2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不 同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级 装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感 受不同材料做书的优缺点。）三、研讨：三种材料做成书的优缺点1 .比拟三种材料的书，说说它们的优点和缺点。2 .从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3 .做书的材料还会有什么开展？（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种 材料进展客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问 题：做书的材料还会有什么开展？启发学生去考虑没

32、有任何一 种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的 材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学 习带来的方便。）【板书设计】书的历史做一顶帽子教学设计教学目的：1、概念目的同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料 制作。不同的材料制作同种物品，它们的功能和用处不一样。2、探究目的选择材料、利用工具对其进展简单的加工。通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对别人 作品提出改良意见。3、科学、技术、社会与环境目的为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。在消费、生活中要根据不同的功能和用处选择材料。教学重点：可以根据自己的需求选择不同的材料及工具。教学难点：根

33、据自己的需求设计一顶帽子并画出草图。教学准备：剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料 等。教学过程：（一）创设情景、启发谈话，直接导入课题。图片出示几种常见的帽子。设计意图：在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创 作欲望，为后面的设计帽子作下铺垫。）你认识它们吗？这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料一样吗？那它们的用处有什么不同？启发学生考虑：我想做什么用处的帽子、选择什么材料 实现。）今天我们就一起做一顶帽子。出示课题）（二）引导启发，理解帽子的形状及制作帽子所需要的材料 和工具。不同用处的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们 先来看一下这些材料。出示材料图环保材料和辅助工具

34、说一下这些材料功能，工具的用处。让学生理解到一些关键的科学词汇：长度、周长。这样 便于学生描绘的设计意图和制作过程。）问：你想做一顶什么形状的帽子？帽子有什么用处？你打算选用什么材料？你打算先做什么在做什么？你打算怎样装饰你的帽子？你需要什么工具?你的帽子舒适吗？1这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度 减低了难度，同时也培养了学生口头表达才能，激发了学生动 手操作的积极性。）（三）自主探究做一顶帽子一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图, 并进展交流；大胆设计帽子的制作过程并画出草图，让教学的难点在小 组的交流、合作、讨论和老师的适机点拨中得到解决。二是提示如何量头围确定

35、尺寸，把材料裁剪成不同形状， 再选择粘合工具将这些不同形状的材料拼接完好。老师边讲解边示范如何量头围确定尺寸：测量使用皮尺立 姿或坐姿，用皮尺从前额头的发根部位量起，通过后头部隆起点 以下2cM处绕着头围一周，再加放1到2cM测量两耳上方程度 所得的头部最大维度，测量时头发也是要包含再内的，因为测 量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺， 但不要让头部受到皮尺的压迫，将皮尺对的末端来看对应到的 的尺度。讲解示范完毕后出示制作时的考前须知:1 .小组内分工合作。2 .制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到别人。3 .制作时要注意平安，注意剪刀、针的正确用法，一旦受 伤马上告诉老师。学生

36、开场制作，学生进展制作时会遇到各种各样的问题， 老师可以进展教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制 作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学 起典范示范作用。做完后组内自我交流。三是研讨活动。开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最 具创意之处、仍需改良之处等。这一环节，一是引导学生反思预设的功能是否得以实 现，将材料性能与帽子用处结合起来。二是引导学生关住帽子 的改良和完善，开展自评、互评和师评的活动，虚心承受别人 的意见，对缺乏之处可以研讨解决方案。让学生在活动中培养 了自信，也体验到了成功的快乐。）U!同学们，这节课即将完毕了，在这节课里你快乐吗？把你的快乐跟

37、大家分享一下好吗?学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中 获得快乐。这一-环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对 这节课的总结和梳理。（五）课外拓展课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子。土壤一一动植物的乐园教学设计教学目的：L科学概念目的：土壤是地球家园的重要资；许多动植物依赖土壤生存或生活。2 .教学探究目的：学会搜集证据，并可以进展简单的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。3 .科学态度目的：能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴 趣；可以如实的描绘土壤中的动植物，尊重事实，养成实事 求是的意识；学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合 作。4 .科学、

38、技术、社会与环境目的：可以意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学重难点：教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的 整体，密不可分。教学准备：土壤、水槽放土壤的容器）、放大镜、镶子、铲子、记 录表等。教学过程：一）创设情境，谈话引入。出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又生疏的事物，熟悉的是每天我们 都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而生疏在于即便 我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以 这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。出示 课题设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但

39、大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣二观察土壤。1 .每组拿出事先准备好的土壤。土壤中都有什么？如何进展观察？如何运用这些工具？在 观察的过程中我们需要注意什么问题？设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，可以到达意想不到的效果）生1: 土壤中可能会有小生物和一些枯叶子生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落 生3：放大镜是放大一些小东西的，镶子用来夹物体，铲 子用来铲土，观察土壤里的动植物生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一 定的顺序，不要伤害土壤里的小生物设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘 的欲望，并让学生可以再说的过程中，组织好自己的

40、语言，可 以清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示考前须知做补充。2 .观察土壤并做好记录。设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证 据，做汇报时有据可依）3 .汇报自己的观察结果。三）研讨活动。1 .我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？设计意图：在一样的时间内，小组之间发现的种数可能 会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多 一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）2 .描绘周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认 识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤 而生存（四拓展。用防水胶、木条、

41、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观 察盒里倒满士并注意保持土的潮湿。把蚯蚓或是蚂蚁放到土 上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤 下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料 交换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察本钱来看都更为 适宜。）太阳的位置和方向教学设计教学目的：n学会根据太阳的位置区分方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。2 .科学探究目的：能利用太阳的位置区分方向及冷热变化。3 .科学态度目的：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。 勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。4 .科学、技术、社会与环境目

42、的：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、 发现自然规律。教学重难点1 .教学重点：利用太阳位置区分方向。2 .教学难点：利用太阳位置区分东、南、西、北。教学准备1 .小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8 张图片。2 .老师准备：课件、班级记录单等。教学过程一、复习导入：（预设8分）1 .太阳从哪里升起？引入课题，引发学生考虑太阳位置 和方向的关系）2 .你知道如何根据太阳的位置区分方向吗？老师播放课 件中的动画3 .当我们来到大自然如何识别方向呢？让我们一起去操场 来验证我们的猜测。二、探究利用太阳位置区分方向（预设22分）1 .老师把学生带到操场，选出一组示范。老师

43、根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名 同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举 “晚”站在西方。2 .老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3 .小组活动各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、 南、西、北各有什么东西？学生在记录单上记下各方向的东西。交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和黄昏，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳区分方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的?